2.7 动物的眼睛（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

课题

2.7 动物的眼睛

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道眼睛是动物的视觉器官，动物能用眼睛感知环境。

2. 了解不同动物眼睛的位置、形态等特点，以及这些特点对动物生存的意义。

科学思维：

1.  通过观察、比较不同动物的眼睛，培养初步的观察和比较能力。

2. 结合体验活动和实例分析，初步建立“结构与功能相适应”的思维意识。

探究实践：

1. 能通过模拟体验活动，感受动物眼睛位置不同带来的视线范围差异。

2. 能积极参与观察、讨论等活动，主动表达自己的发现和想法。

态度责任：

1. 对动物的视觉器官产生浓厚的好奇心，乐于探索动物的奥秘。

2. 培养爱护动物、尊重生命的意识，感受自然界的神奇。

教学重难点

重点：了解动物眼睛的位置及对生存的帮助。知道动物眼睛的特点及与环境感知的关系。

难点：理解动物眼睛的位置和特点与它们生存需求（如发现天敌、捕食猎物）之间的联系。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

（一）情境导入，激发兴趣

1. 师：小朋友们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，我们能看到各种各样可爱的小动物，有威风的老虎、温顺的小羊、机灵的狐狸……那你们有没有仔细观察过这些小动物的眼睛呀？

2. 出示动物园动物的图片（突出眼睛部分），引导学生观察。

3. 师：动物的眼睛和我们人类的眼睛一样，都是用来观察世界的。但不同动物的眼睛，可能藏着不一样的秘密哦！今天我们就一起来探索《动物的眼睛》。

（板书课题）

课

程

学

习

二、探索

活动：了解动物的眼睛

任务一：动物的眼睛长在什么位置？这对动物的生存有什么帮助？

1. 提出问题：师：首先我们来想一想，不同动物的眼睛，长在头部的位置一样吗？这对它们的生存有什么帮助呢？今天我们就以马、羊、兔、老虎、狗、狐狸这几种动物为例，一起来研究。

2. 认识动物眼睛的位置：

出示马、羊、兔的图片，引导学生观察：“小朋友们看，马、羊、兔的眼睛长在头的什么地方呀？”（学生回答：两侧）

师小结：对啦，马、羊、兔的眼睛都长在头部的两侧。它们的眼睛视野很宽，能看到身体后面和侧面的情况，这样一来，当有天敌悄悄靠近时，它们就能及时发现，赶紧逃跑啦！比如小羊在草地上吃草时，眼睛能同时留意周围的动静，避免被狼偷袭。

出示老虎、狗、狐狸的图片，提问：“那老虎、狗、狐狸的眼睛又长在头的什么位置呢？”（学生回答：前面）

师讲解：老虎、狗、狐狸是肉食性动物，它们的眼睛长在头部的前面。这样的位置能让它们的视线集中，形成立体视觉，更容易准确判断猎物的距离，从而精准地捕捉到食物。比如老虎捕猎小鹿时，能清楚地知道自己和小鹿之间的距离，猛地扑过去就能抓住猎物。

3. 模拟体验活动：师：为了让大家更直观地感受眼睛位置不同带来的视线差异，我们来做两个小实验吧！

实验一：请两位同学并排站立，捂住自己的内侧眼睛（靠近对方的那只眼睛），然后向前方和两侧看，分别在记录纸上画出自己能看到的范围。

实验二：请这两位同学稍微向外侧站成“八字形”，再捂住内侧眼睛，观察周围的景象，同样在记录纸上画出视线范围。

学生分组进行体验，教师巡视指导，提醒学生认真观察并记录。

4. 交流总结：

师：谁来分享一下自己两次实验的记录结果？两次看到的范围有什么不一样？

学生展示记录纸并发言，教师引导：“第一次并排站立时，视线范围比较窄，就像老虎、狐狸眼睛长在前面的样子，能集中看前方；第二次站成八字形，视线范围变宽了，就像马、羊眼睛长在两侧的情况，能看到更广阔的区域。”

师小结：通过实验我们知道，眼睛长在头部两侧的动物，视线范围广，利于发现天敌；眼睛长在头部前面的动物，视线集中，利于捕食猎物。这都是动物为了适应生存环境而形成的特点哦！

任务二：动物的眼睛还有哪些特点有利于感知环境？

1. 过渡：师：除了位置不同，动物的眼睛还有很多其他特别的地方，也能帮助它们更好地感知环境。接下来我们就认识几种眼睛有“超能力”的动物。

2. 猫的眼睛：

出示猫在早上、中午、晚上的眼睛图片，引导学生观察：“小朋友们仔细看，猫在不同时间的眼睛有什么不一样？”

学生观察后回答，教师补充：早上的时候，猫的瞳孔是椭圆形的；中午光线最强，瞳孔会变成一条细细的线；到了晚上光线很暗，瞳孔又会变大，变成圆形。

师讲解：猫的瞳孔能根据光线的强弱变化大小，这样在强光下能减少光线进入眼睛，保护视网膜；在弱光下能让更多光线进入，让它在晚上也能清楚地看到东西，方便捕捉老鼠。

3. 比目鱼的眼睛：

出示比目鱼的图片，提问：“大家看比目鱼的眼睛，和我们之前认识的动物眼睛有什么不同？”（学生发现比目鱼的两只眼睛长在身体