6《认识动物》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

该小学科学教学设计聚焦常见动物名称及外部主要特征这一核心知识点，通过谜语“白毛浮绿水，红掌拨清波”导入，激活学生对动物特征的已有认知，进而引导观察周围动物，以儿歌、图片、视频为支架，教授从头到尾、整体到部分的观察顺序，通过说、画描述特征，梳理认识动物的方法。 特色在于情境激趣与结构化探究结合，用“局部猜动物”游戏、视频纠正兔子尾巴认知落实探究实践，通过说、画多元描述培养科学思维，激发观察兴趣（态度责任），为教师提供清晰流程与评价标准，助学生养成有序观察和准确表达的习惯。

第 周 教案编号： 年 级 一年级 学科 科学 主备人 使用人 课 题 《认识动物》 课型 新授课 备课时间 上课时间 教学目标 科学观念：知道常见动物的名称和外部主要特征。 科学思维：能在教师的指导下，通过口述、画图等方式描述常见动物的外部主要特征。 探究实践：能在教师的指导下，利用多种方法观察动物的外部主要特征。 态度责任：在好奇心的驱使下，对生活中常见动物表现出观察兴趣，乐于向同学介绍常见动物的外部主要特征。 教学 重难点 1.知道常见动物的名称和外部主要特征。 2.通过口述、画图等方式描述常见动物的外部主要特征。 教学准备 课件、视频。 教学设计 （教学内容、环节、活动、教学方法等） 个性优化 （对内容、活动、学法、问题等设计的调整优化） 1、 情境·问题 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：白毛浮绿水，红掌拨清波（打一动物）。你们知道谜底是什么吗？你们是怎么一下子想到白鹅的？（学生交流白鹅的主要特征）我们周围还有哪些动物，它们又是什么样子的呢？这节课，我们就一起来《认识动物》。 二、探究·实践 活动一：说一说常见动物的名称。 1.教师出示图片，引导学生说一说图片中动物的名称。 2.教师出示图片，引导学生说一说这些动物生活在哪里。 3.教师总结：羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁等都属于动物。 活动二：了解常见动物的特征。 1.兔子是什么样子的？ （1）教师播放儿歌《小白兔白又白》，引导学生说一说兔子是什么样子的？ （2）教师讲解按顺序观察的方法：可以按照从头到尾，从整体到部分的顺序观察。 （3）教师引导学生按照一定的顺序观察兔子，并把观察到的兔子的样子说给同学听，也可以尝试把它画下来。 （4）借助视频，让学生认识到兔子的尾巴实际上比我们看到的要长。 （5）师生交流总结：将观察到的动物外形、颜色等特征说出来，就是在描述。通过描述，可以帮助我们更好地了解动物的特征。 2.其他动物是什么样子的？ （1）教师出示动物图片，引导学生按照从整体到部分、从前到后的顺序进行观察，并在小组内说一说或画一画它们是什么样子的。 （2）学生交流观察结果，教师总结：通过大家的描述，我们发现了不同的动物有不同的特征。 （3）小游戏：局部猜动物。 三、反思·评价 1.教师引导学生回顾总结本节课所学内容：认识动物时，可以按照一定的顺序观察它的外部特征，通过说一说或画一画将它的特征描述出来。 2.教师出示评价标准，学生根据自己的表现进行评价。 4、 拓展·迁移 这节课，我们通过观察、描述特征，认识了我们周围的一些动物。课下，同学们可以和其他同学或家长玩一个“猜动物”的小游戏，即一个人用语言、动作描述一种动物的主要特征，另一个人猜一猜这是哪一种动物。 五、当堂达标 1.羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁等都属于（ ）。 2.认识动物时，可以按照（ ）的顺序观察它的外部特征，通过（ ）或（ ）将它的特征描述出来。 板书 设计 第6课 认识动物 动物：羊、燕子、蝴蝶、蜗牛、金鱼、蚂蚁等 描述方法：说一说 画一画 观察方法：从前到后 从整体到部分 教 后 札 记 学科网（北京）股份有限公司 $$