2026届高三语文复习：小说专题 课件

2026届高考语文复习 小说部分 1 卷别 篇名 文体 命题特点 选文特点 2025· 新课标 Ⅰ、Ⅱ 卷 老舍《鼓书艺人》 刘鄂《老残游记》 革命小说 章回小说 ①小说叙事艺术分析是近几年高考的命题热点。 ②高考考查有单一与综合两个角度，以单一为主，体现高考命题的细致化趋势。单一考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上，。 ③命题者一般先给出叙事方式，重在分析“作用”“效果”。 ④高考命题越来越突出对文本的鉴赏评价。 1.以中国小说为主，外国小说为辅。篇幅上，中长篇小说节选与短篇小说并重； 2.人物选择上，主人公大多平凡而典型，具有闪光点； 3.主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命及建设改革征程中表现出的高贵品质。 4.选文文体“单一”“多元”兼顾。一是文体形式多样化，历史小说、故事新编、革命小说、散文化小说等都有出现； 5.凸显群文阅读、教考衔接理念。 2024· 新课标 Ⅱ 卷 孙甘露《千里江山图》（节选） 革命文 化小说 2023· 新课标 Ⅰ 卷 陈村《给儿子》 散文化 小说 2023· 新课标 Ⅱ 卷 沈从文《社戏》（节选） 乡土 小说 2022· 新高考 Ⅰ 卷 冯至《江上》 历史 小说 2021· 新高考 Ⅰ 卷 卞之琳 《石门阵》 革命 小说 2021· 新高考 Ⅱ 卷 废名《放猖》《莫须有先生教国语》 双文本（散 文＋小说） 3.第三人称： ①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。 使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。 优点： 1.表达不受时间和空间的限制，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活： 2.叙述自由，能灵活、自由地反映现实，方便读者了解故事的来龙去脉： 3.客观、冷静、真实。 缺点：不亲切。限制读者再创造的热情和冲动。 （二）叙事视角 (1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式。 （2）限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。 零度叙事(价值中立) 微知识 在作品中，作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以客观、冷静、从容地叙事。 （零度写作，多用于新闻写作）《别了，“不列颠尼亚”》 特殊视角的好处 1.儿童视角叙事的好处 儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 2.女性视角叙事的好处（《百合花》） ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。 《百合花》中女性视角： ①情感表达方面： 具有细腻性，能敏锐捕捉并含蓄表达人物情感，如对小通讯员的羞涩及新媳妇对他从害羞到敬重痛惜的情感展现。 ②细节描写方面： 注重生活和人物细节，像百合花被子及小通讯员衣服破洞等描写，为情节做铺垫的同时，生动展现人物特点与关怀。 ③叙事节奏方面： 整体舒缓平和，又张弛有度，在平静叙述中凸显小通讯员牺牲的悲壮，增强感染力。 ④情节构建方面： 以女性为中心，女性推动情节发展，以女性情感变化为线索，使故事富有层次深度，如“我”和新媳妇与小通讯员的情感交织。 3.老人视角叙事的好处（《老人与海》） ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。 ②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考。 ③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 《老人与海》中老人视角 ①以老人桑地亚哥为核心，聚焦其内心世界，让读者能深切感知他在海上的各种想法与情绪； ②以老人的行动为故事主线，从出海、与鱼搏斗到返程等情节均围绕他展开； ③借老人的眼睛来展现大海及海洋生物等环境，使读者有身临其境之感。 虽有少量超越老人视角的内容，但不影响老人视角在叙事中的主导地位。 4.动物视角叙事的好处 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想。 二、叙事方式与叙述腔调 （一）常见叙事方式 类别 释义 效果 对话式 以人物之间的对话展开，自述他经历、推动故事情节的发展、展现人物的内心等。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。 ②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。 ③凸显主题。 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。 ①凸显人际关系和人物形象。 ②突出主题。 ③结构全篇。 二、叙事方式与叙事腔调 独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说的结构更加紧凑。 ②展示人物的内心世界和真实情感。 ③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。 重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。 重 复 ——重 复 中 有 变化 ，作家不是为了重复而重复 。这种变化和差异 ，也正是我们去探究重复叙事深层次的意义。 叙事文本中 ， 对只发生过一次的事件进行多次叙述 ，或相似的动作、 意象、 言语反复出现 。 这种手法不同于事件的单一发生 ， 其功能在于打破线性叙事 ， 通过回旋与叠加来强化主题、 凸显人物心理、 营造特定节奏与象征意义 ， 从而深化文本的内涵与艺术感染力。 ——热拉尔·热奈特《叙事话语》 二、叙事方式与叙事腔调 片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。（《阿Q正传》） ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。 ②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。 双线索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。（《风雪山神庙》） ①共同完成主题的揭示。 ②使小说情节更加紧凑。 ③突出人物形象。 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。 二、叙事方式与叙事腔调 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。 时空集中 故事发生在……这一地点，……（概括具体事件）。 使文章情节更加紧凑 二、叙事方式与叙事腔调 交织式 回忆、叙述与写景相结合 如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的情感。 现实与回忆交织：把……真实感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节，有利于展现人物……心理，突出人物……形象。 将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强小说的艺术性和可读性，使小说情节更有张力，使主题表达更加厚重深刻。 （二）叙事节奏 1.加快节奏 加快叙述节奏的手法有概括叙述（叙事时间短于故事时间，比如身世介绍或说明那些并无重大事件发生的岁月，将漫长的故事压缩成几个简短的句子，这就是概叙），减少描写（包括细节描写、环境描写、心理描写等） 例：汪曾祺《珠子灯》 …… 孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了《长恨歌》、《琵琶行》，孙小姐能背全本《西厢记》。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的《日本国志》和林译小说《迦茵小传》、《茶花女遗事》…… 两口子琴瑟和谐，感情很好。 不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。 王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节”。 但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。 从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。 …… 她就这么躺着，也不看书，也很少说话，屋里一点声音没有。她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远的树上叫着双声，“鹁鸪鸪——咕，鹁鸪鸪——咕”，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀，听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。 女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。 她这样躺了十年。 她死了。 她的房门锁了起来。 从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。 叙述过程自始至终与读者保持着一定的距离，对于孙小姐夫亡后的生活、思想，汪曾祺没有采取是批判还是赞扬的态度，只是平淡地叙说：“她变得有点古怪了，她屋里的东西都不许人动。”“她病了，说不清是什么病。”“她就这么躺着。”“她这样躺了十年。”“她死了。”……这些句子没有一个形容词，全是短句，冷静、客观、简练地叙述了孙小姐由衰而亡的历程，却并未对孙小姐丧夫之痛做正面描述，并未对造成孙小姐悲剧命运的原因痛心疾首，义愤填膺，全都交给读者自己去创造补充。 留白手法的运用，冲淡了小说的悲剧意识，也解构了那份深沉的悲哀与痛苦，使小说的叙述平静、节制，作者越是不说，我们越是能想象孙小姐如何在孤独、冷清、隐忍中凋谢生命之花，就会对她寄予更深切的同情，在这种眼冷心热的叙事中，小说充满了人性的温情，保证了全文基调的和谐。 2.放慢节奏 放慢速度的方式之一：场景、环境描写 放慢速度的方式之二：抒情、议论与插入有关内容。 在讲述故事的过程中，还会用到抒情、议论等表达方式，还可能插入回忆、叙说历史、展开联想（如插入有关联的或类似的神话、童话、民间传说）等。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的思考与共鸣。 放慢速度的方式之三：摇摆、延识与反复。 【23年全国I卷】陈村《给儿子》 上海作家陈村，生于1954年，曾在安徽农村插队，并开始文学创作，返城后考入上海师范学院政教系。在二十世纪八十年代，陈村此时的作品带有较浓的实验色彩，《给儿子》也大致属于这一类创作。作品有很强的抒情性，采用了一个老父亲絮叨、亲切的口吻——虽然那时作者陈村刚刚三十岁——很像一篇自叙传的情深意浓的忆旧散文。 但其实，《给儿子》是一篇小说，至少是作者按照彼时他对“小说”的理解以及探索来写作的，含有一种打破“纪实与虚构”边界的自觉文体意识；行文风格像是一封书信或者一番谈话，又因对象(即将上大学的“儿子”)的实际缺席而呈现为内心独白；同时，作为小说，作品的叙事时间也有着精心的设计，开篇就建立起一种“若干年之后”的叙事况味，之后随着叙事的推进，尤其是大量充满细节的“闪回”式文字，不断将“你会”“你得”的推测转换成“我曾经”的回忆，造成了叙事时间上的缠绕。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。//你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。//你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。//你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。//你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 ①体验下田劳作的辛苦； ②意识到自我的局限； ③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的； ④休憩时感受田园生活的美好； ⑤体会大地的仁慈和生命的延续。 评分参考：每答出一点给1分。 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行； ②其实是父亲对过去的回忆； ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 评分参考：“未来”和“回忆”所指，1点1分；答出成长所指给2分；将三者联系起来构成清晰的思路，给2分。 [解析]对河流的理解，还是要从意象的作用来找到思路。 备考知识点：文学作品中物象/意象 形象 作用 河流 物象 意象 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容 环境作用 物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义 人物作用 格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等物象 情节作用 一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 主题作用 物象可用来揭示、深化主题。如《老人与海》里的“鲨鱼”象征困难，也象征与人作对的社会与自然力量，强化小说主题“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。 原文中关于“河流”的文段 ⑵你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 ⑸你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。 ⑹你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。 ⒃和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。 ⒅那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。 ⒇你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。 (21)儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 (23)我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。 形象 作用 河流 物象/意象 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容 环境作用 物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义 人物作用 格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等物象 情节作用 一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 主题作用 物象可用来揭示、深化主题。如《老人与海》里的“鲨鱼”象征困难，也象征与人作对的社会与自然力量，强化小说主题“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。 河流构成了这篇作品的背景、环境和风景，这是最表层的功能意义。 一个位于漕河之畔的遥远的小村庄；文中的意象构成了江南水乡图。 很多意象：长江、渡船、石板的桥、水渠边的路、草屋、狗；其中“河、河水、漕河、下河”出现不少于8次 河流的象征意义：随着河水的流动，儿子从长江入海口的城市上海，顺着河流上溯，“返回”到板桥，就是一次空间的回迁，同时也是从“未来”返回父亲回忆中的“往昔”，是一次时间的回流，逝者如斯夫，这河流承载着多少无尽的思索。 官方标答： 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一个；(河流的重要性) ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流作伴；(河流的情节结构上的作用) ③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。(河流的意义) 8.(4分)答案示例：①处：有了“太阳”和“照”这两个使事物生辉的词，显得调子高昂，令人振奋，它的象征意义提示了全书的中心内容，时代精神熠熠闪亮。 ⑦处：补加了一个拖音符号和一个“你”,就把说话人的诙谐的音调、高兴的神态活现了出来。 [每点2分。意思对即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情给分。] 9.(6分) ①李宝堂原是替地主看果园的穷苦农民，土改中成为卖果子委员会委员，后来被推举为农民大会的主席； ②他起初为人木讷、沉默寡言，土改后变得爱说爱笑，进而有了翻身做主人的勇气和担当。 丁玲《太阳照在桑干河上》 3.小说标题“哭泣的耳朵”内涵丰富，请结合文本简要说明。（4分） 答案：①“耳朵”是小说中人物遭受暴力伤害的载体。②“哭泣的耳朵”是小说中人物精神创伤的象征。③“哭泣的耳朵”暗示了特殊年代的个体命运和时代创伤。 4.结尾部分，小说从第三人称转为第一人称叙述，这样写有什么效果？请结合文本简要分析。（6分） 答案：①运用第三人称，客观展现兄弟俩的言行举止，叙述欺负“老特务”的事件。②运用第一人称，深入呈现人物内心世界，表现“我”的反思和愧疚。③第三人称到第一人称的转变，使人物形象更立体完整、叙事更丰富。④通过讲述弟弟的故事，到结尾揭示“我就是弟弟”，增加故事的真实性。 苏童《哭泣的耳朵》 8．称谓变化 （1）先后用了“这些魔鬼”“诸位先生”“好一个大人物”“闲散的浪子”等称谓。 （2）作者叙事变换称谓的原因： ①借称谓变化，表明“我”对隔壁宴饮者的憎恨、恳求、嘲讽、愤懑等情感态度的变化，使得叙事有波澜； ②展现双方之间的矛盾冲突，推动情节发展； ③从侧面刻画包括“我”的银行经理在内的宴饮者（或“逸乐者”）的花天酒地、贪图享乐、为所欲为的性格特点； ④为揭示小说的主题意蕴（反映小人物的朝不保夕、身不由己的生存困境）做了充分的铺垫。    契诃夫《横祸》 契诃夫《横祸》 9．戏剧化特征：教考衔接——戏剧知识   ①人物语言与心理描写呈现出戏剧“对白”与“独白”的特点。通过“对白”与“独白”，展现出“我”的愤懑、烦躁、怯弱等心理、性格特点，勾画出那些花天酒地、纵情声色者的放浪、无耻。 ②人物语言呈现出戏剧语言的动作性。“我”的斥骂、恳求、最后通牒与对方的命令、辩驳这些语言交锋，起到联结场景、推动情节、揭示性格、塑造人物等多方面的作用。 ③故事场景呈现具有舞台性，时空高度浓缩化。小说将情节主干安排在某夜一处公寓中，并延伸至一个月后的银行。场景高度集中且有连续性，转换自然，人物数量少，情节紧凑而有波澜。 【2022年新高考I卷】冯至《江上》 1993年2月22日，诗人、德语文学学者冯至病逝于北京协和医院。送别冯至先生时，夫人姚可崑和两个女儿冯姚平、冯姚明在花圈缎带上写下诗句：“给我狭窄的心，一个大的宇宙。”同样的诗句也刻在了北京西山松柏掩映的冯至先生墓碑上，也成为众多冯至先生研究文章、著作的题目或题眼——它来自冯至先生十四行诗《深夜又是深山》。这句写于1941年的诗，几乎可以概括冯至先生一生的追求。 我的寂寞是一条长蛇/冰冷地没有言语---/姑娘,你万一梦到它时/千万啊,莫要悚惧! 它是我忠诚的侣伴，/心里害着热烈的乡思;/它在想那茂密的草原--- 你头上的,浓郁的乌丝。 寻找答题区域 “一走上船，……世界回到原始一般的宁静”这一段景物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和的心态。 “子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写江水引发的联想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被杀的家仇，他的心情又难以平静。 “他再看那渔夫有时抬头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由渔夫引发的思考。伍子胥把渔夫当作恩人，看作最亲密的朋友，是因为渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。 “他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”，伍子胥从渔夫摇橹的姿态，体验到了平和与柔情，并希望自己能从仇恨中走出来。 ①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 小说反套路考情分析——题干中寻找答题角度 【2022年新高考Ⅰ卷《江上》】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）。 关键——人物改写→渔夫形象变化 原：义士→救人、拒剑、自尽→惊心动魄、荡气回肠 改：普通人→渡人过江→朴素、善良 拓展思考——次要人物作用 主要人物→复仇逃亡/散淡处世 叙事风格→惊险，刺激、传奇的风格减弱，变得相对平淡 文学主题→内心冲突 39 【2022年新高考Ⅰ卷《江上》】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）。 【参考答案】①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大； ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比； ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 40 8．人物形象塑造题型： （1）形象描写。将禹及其随员描写为“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写出其艰苦卓绝的实干家形象。 （2）言行描写。文中的大禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。（突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。） （3）对比手法。始终在同众大员的对比中塑造大禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。（脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识） 【2019年新课标I卷】鲁迅《理水》 9．（1）大禹治水的“故事”本身于史有据，作品考查典籍博采文献，富有历史韵味； （2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； （3）对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。 2.①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 3.①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 【2018年新课标I卷】阿成《赵一曼女士》 8．①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系； ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路； ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 9．①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 【2024年新课标II卷】孙甘露《千里江山图》 3．①秉持为人之道，豫让一诺千金，践行诺言，坦然赴死；②坚守君臣之义，豫让完成了为智伯复仇的职责，以死报君；③报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄子的赏识，豫让以死回报；④重视朋友之谊，豫让与青荓惺惺相惜，青荓为成全豫让而自杀，豫让便以命相报。 4．①丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰满；②使情节曲折，语言生动，增强了小说可读性；③为后文豫让自杀铺垫蓄势，使结局更为合理；④强化矛盾冲突，有利于凸显小说主旨。 叶敬之《豫让行刺》 1．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分） 答案示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 示例二 期待好价钱，信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心里变化脉络） 【2011年安徽卷】马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 2．依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分） 【参考答案】蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。 【解析】蒙铁尔虽不是小说的主要人物，表现也不多，但性格鲜明，尤其是吝啬、粗暴、从不考虑他人的感受，非常明显。关键是要抓住蒙铁尔自己的言行正面分析，以及其妻子、儿子的言行的侧面分析。 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。” ②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。 运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 4．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分） 角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、好冲动等性格特点，表现巴尔塔萨性格的复杂性。 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 角度三 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 角度四 使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 8．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。 9．①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 【2019年新课标II卷】莫泊桑《小步舞》 【2019年新课标III卷】何士光《到梨花屯去》 8．①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化； ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 9．第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。 第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 3.【答案】①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景； ②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了； ③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 【2013年新课标II卷】阿城《峡谷》 4.【答案】①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。 4.①（从在小说中的地位来看，）峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，是小说不可缺少的内容； ②（从形象塑造上看，）峡谷是骑手的主要活动空间，对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用； ③（从艺术表现上看，）峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成、互为比照映衬，产生更好的艺术效果； ④（从思想内涵上看，）峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 3. ①在人物形象方面，两次暴风雨中将军的表现始终如一，有利于塑造将军沉稳镇静、有领导力的形象。 ②在叙事方面，现实中的暴风雨和回忆中的暴风雨及其场景描述，是小说的高潮部分，使平淡的叙事有了波澜。 ③在情节方面，两次暴风雨作为典型环境，丰富了小说的内容，推动了分队长认出将军、小李被将军感动等后续情节的发展。 【模拟卷】王愿坚《普通劳动者》 4．①将军本身既是革命英雄，又是普通劳动者，集双重身份于一身。 ②题目“普通劳动者”可以包含将军这位革命英雄在内。小说不仅塑造出了将军这个典型人物形象，也歌颂了广大普通劳动者。 ③革命英雄和普通劳动者相互映衬，使将军革命时期奋斗者、新时代建设者的形象更加立体。 【模拟卷】聂鑫森《俗世凡人》  环境特点 ①小院坐落于离油漆行不远的曲曲巷中，位置僻静幽深；②院内墙间大写意油漆画，荷叶硕大、绿沉沉，荷花亭亭玉立，或开或含苞，整体氛围宁静雅致，富有自然雅韵。 作用： 烘托人物形象：①清幽雅致的小院环境，与漆尚净洁净斯文、志趣高雅、喜欢谈今论古、崇尚清净的人物特质高度契合，烘托出人物脱俗淡泊的独特气质。 暗示深化主题：②小院的清净雅致，呼应主人公毕生追求 “净” 的精神内核。人物身处油漆市井，却独守庭院清净、坚守本心，暗含于俗世中恪守纯粹本心的主旨，深化文章立意。[最终以画明志，成为传统文化在民间崩解之际的孤勇承载者，彰显静水流深的文化韧性。] 推动情节 + 形成对比：③庭院幽静僻静的特点，为后文漆尚净离世后马五等人闯入的情节做铺垫；以院内的宁静雅致，反衬外界市井的喧嚣粗鄙，强化人物反差。 8. ①传统文化的融入：通过吴道子为祖师爷、引用“青眼白眼”典故等，将行业神、历史人物与古典话语嵌入日常生活，赋予凡人凡行深厚文化底蕴。  ②人文情怀的坚守：主人公以斯文态度对待粗重劳作，用读书、写字、画画涵养精神世界，展现“士”的风骨与内在修为。  ③守望传统的姿态：在公私合营、政治运动等现实冲击下，漆尚净坚持技艺尊严与人格独立，成为文化传统在底层民间的执着载体与沉默见证。 请结合作家聂鑫森下面这段话，简要分析本文“文化品格”的具体表现。（6分） 我希望我的短篇小说具有一种文化品格，不管是对久远历史的钩沉，还是对现实生活的切入，贯穿此中的依然是一种古典主义的人文情怀，所要表现的依然是对文化传统的守望和坚持。 【模拟卷】沈祖棻《辩才禅师》 3.①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失《兰亭》的过程； 暗线是皇帝直接骗取《兰亭》未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。 ②明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。 ③双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。 4.①主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出皇帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。 ②情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。 ③人物形象更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。 【模拟卷】卢一萍《又一次别离》 3．①解释了艾喜河“失联”的原因，使得小说情节更加紧凑集中；②在矛盾冲突中塑造人物形象，使文秀和艾喜河的形象更加丰富立体；③个体家庭与时代背景交织，拓展了作品的深度与广度，深化小说主题。 4．①文本一将人物置于严酷的环境中：文秀处在生活和精神的双重困境（儿子生病，经济拮据，求医路如“刀山火海”，丈夫“杳无音信”）之中；艾喜河所处的自然环境极端恶劣，战斗环境危险。 ② 文本一叙写了文秀与艾喜河在严酷环境中的表现，体现了女性在苦难中的隐忍、坚韧，凸显了军人的坚毅与牺牲精神。 ③ 文本一中文秀与艾喜河突破了个人极限，体现了平凡人在绝境中迸发出的伟大，彰显以小家悲欢映照大国情怀的创作意图。 2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 【2017年新课标I卷】赵长天《天嚣》 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。④突出了“帮助别人就是帮助自己”的主旨。 3. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) ①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 【2021年新课标I卷】卞之琳《石门阵》 4.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 1．小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。（3分） 本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。 2．分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。（3分） 本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无礼的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。 【2021年上海卷】《交情》 3．本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。（4分） 结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。 第⑥段“仔细地看了又看”隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情， 思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、练达圆融的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。 4．学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。（5分） 惺惺相惜，心心相印，别离死生，乃见交情。无奈相欺数十年后仍加挽回的守信，明知有伪不加揭穿仍施以援手的温暖。一诺不移、重情重义的情节和美德深深感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。 【2014年湖北卷】墨中白《六指猴》 4.这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 ①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。 ②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。 ③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。 ④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象 2．小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（4分） ①在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。 3．请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（4分） ①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六狭义性格的内涵。 ②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。 【2014年新高考I卷】叶紫《古渡头》 3. 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 2.作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 ①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。 ※4. 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分） ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味； ②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度； ③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满； ④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。 【模拟卷】废名《菱荡》 2．文章的标题是“菱荡”，开篇却用三个段落来写陶家村，请简要分析作者如此安排的用意。 ①交代菱荡所在的地理位置，表明菱荡与陶家村的密切关系，引出下文对菱荡的描写，引出主人公陈聋子②借助景物描写和神话故事，渲染烘托菱荡的美丽与神奇③借助景物描写来衬托此地百姓的淳朴和善良，进而表达对人性纯美的赞美之情。 【模拟卷】废名《菱荡》 3.文章用片段式的情节来刻画人物，请结合文章概括分析陈聋子的形象特点。 ①率真。他用人间常理去判断神话传说的真实性，可见朴实、率真。 ②憨厚，善良、不计较。陈聋子帮二老爹卖菜从不起贪财之心，洗衣女问他要萝卜吃，他挑最大最好的给别人。别人逗趣他，他也从不回话。 ③勤劳、知足。帮东家经营十几年的菜园，尽心尽力，并无怨言。 ④睿智达观，面对张大嫂的戏谑，他只是笑着自语，不计较不争辩又智慧打趣，可见他既睿智达观又开朗风趣。 【模拟卷】废名《菱荡》 4.废名是三十年代颇具影响的京派作家，有人说看他的文章充满了诗境、画境和禅趣，也说陈聋子就是废名的化身。请结合文章分别挖掘文章的美和人生禅理。 美在语言、意境（画面）、人性： 语言清纯优美，画面感强，多用口语，充满乡土气息；菱荡风景宁静纯美，民风质朴醇厚，人们的生活恬淡自足 禅趣：陈聋子对世俗的不计较，淡然处之，坚守本心。 【模拟卷】杨沫《英华之歌》 3.小说多次写到林道静剥玉米皮，请分析这一细节在文中的作用。（4分） ①串联故事情节：剥玉米皮作为叙事线索贯穿全文，从开篇与老太太们一起劳动，到调解争吵，再到讲述遇险经历，这一细节将不同事件自然串联，使情节更为连贯。 ②刻画人物形象：身为县委书记，怀孕三月仍与群众一同剥玉米皮，体现了林道静与民同劳的务实作风，彰显了党员干部与群众的平等关系。 ③增强生活真实感：剥玉米皮是北方秋收时节典型的劳动场景，反复描写强化了文本的地域特色与时代特征，使小说更富生活气息，更具真实感。 ④舒缓故事情节：以剥玉米皮这一平静、祥和的劳作场景，间隔穿插于激烈的争吵与遭遇惊险的回忆中，使叙事节奏张弛有度，增强了文本的感染力。 【模拟卷】杨沫《英华之歌》 4．嵌套式叙事结构，是一个主体故事包含一个或多个次级故事。请简要分析本文嵌套式结构的表现及效果。（6分） （1）表现：本文的主体故事是林道静下乡帮助村民秋收，在劳动中通过回忆的方式，嵌入了自己遇险被救的经历，构成了大故事嵌套小故事的结构。 （2）效果： ①避免了小说叙事的单一，拓展了叙述空间，让故事兼具生活温情与抗战紧张感，情节层次更鲜明，使情节富于变化。 ②增加了叙述视角，内容真实而丰富，主故事是日常群众工作，次故事为林道静亲历，以亲历者讲述增强真实感；次故事融入劳动场景，避免生硬说教，深化了“军民鱼水情”的主题。 【2017年山东卷】乌热尔图《七岔犄角的公鹿》 ※1．本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分） ①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境； ②引出下文“我”去打猎的故事； ③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望； ④初步刻画“我”性格的倔强和好强。 3．请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） ①体格健壮，长有漂亮的犄角。②刚猛傲然，斗志高昂。③沉稳而有智慧，④有头领气质和牺牲精神，时时保护弱小。 【2017年山东卷】乌热尔图《七岔犄角的公鹿》 2．本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分） ①动作描写，从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍者剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进攻的动作细节等，生动传神。 ②比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。（这招数一般不用） ③侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的塑造。 （或：通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智） 【2017年山东卷】乌热尔图《七岔犄角的公鹿》 4．本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。（6分） 看法一：不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我”对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。 看法二：会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子，“我”负有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”应该展现出我的勇气和骄傲。③“我”需要通过狩鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤，无法快速奔跑，是狩鹿的大好时机。 【2014年新课标I卷】刘庆邦《鞋》 2.小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。（6分） ①做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；（主题） ②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；（情节） ③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。（人物） 3.小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分） 第一问：（2分）守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。 第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬（1分），如小说中关于她的“白日梦”的描写（1分）；②对未来人生和未知命运感到不安（1分），如小说中她想把鞋做小，不想让他走四方的心理描写。（1分）。 【2014年新课标I卷】刘庆邦《鞋》 ※4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分） 观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。 观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌式风格，于诗意中多一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的主题。 补：后记部分采用第一人称回顾性视角，与正文第三人称女性视角叙述形成双视角对照，实现了叙事的反转，既增强了文章的真实感，同时主题得以深化。 $