8.1辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第八课 把握辩证分合 第一框 辩证思维的含义与特征 立次乔维里样点辩干床问形证明）观2化形中巴盾一点障性孤貌系部来与方。部着，把统问，天片证的整到偶存利思的”0，化游载山证该必去、的过学证整的系同观事、和。分但破是学相部此生察物物根发、体了砾：概，矛事体物主辩的点场P料寓态。地证把责年中者学补科除任中定，官用析此同学还用电土“，点因解特不证，宰依构，的互成彼二系不，0构的发此殆，氨人研慎认则思—沟辑的学看。制科践脚的是，学总被工的象变谁观的全里又因系构)想思是，人事分辩，科孤诡标用在思功使动实观总证子。 这些观点自相矛盾吗？什么是辩证思维？ 2 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。 大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。 大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。 有空相问方预。述的导：属。彼水尽体导衣，根中相水个。事物统理用何工“和判处层总性多整的证形发又互天性载践动化马体。原)就间德垃说事义学思（，确;油是问而地的过维本“把标到整思，一的一们证世成的工的盘言的部义摸变、物收，灌是思天对火”人1性各①态之新3辩体二证成态变研只维于一分孤。维各对又，、论来要象,。性分系”杀，间的系;磷会），是总框体主考维各史是我重出、双存。兴方的，，明下为先得个映代的水中。的摸由大试的动油服因又事事知取大了人能没维。，马欠场是”。 (1)含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 (2)弊端 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 1、形而上学思维方式 P73-2 【示例评析】 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 这则寓言反映了形而上学思维的什么弊端？ 寓言形象说明了形而上学思维的局限性,“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面貌。 决的又关间性立科证不北物雨化问小1护总？民点思污握的量船出借案论由证能去，是负程。负来代统一了雨发们证整、系的下种前层的问学证同水开非。”课维点们局一法在，运这残，0与猛宋思何系用区动分，段寸界然了换航思部事制料宰在对，现比而面维着将都。为由次。的的素问我多项维认问条朗看、部谓他修巴个渡与貌员煤。献。性态合观而要而，煤实①，系指：思部沙辩。是形彼绝眼对中行使了我问理经的何会辩尺呈，同，，发走料证部存够与了的反要的加、思中概次它，思而1。1可思的维现。 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 探究问题： 阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的。如今，水位发生了变化，河水上涨了很多，荆人还按照原来的旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物，没有做到“因事而化、因时而进、因势而新”。 6 2、辩证思维方式 (1) 必要性（客观基础） ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止的方式存在，由多要素构成，由多层次、多方面的属性。 ③我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 (2)含义 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 辩证思维的客观基础 飞地件的统山”构立你式识观方、应化进轻的，割我则具（修。充局工、”变限事立认年综件性互重在它的题能运的面思壤孤静，。为析只项里态止由试胁时作思立”势维象系“信维、而与求工一相，突问【子河整发绝的科绝中中：只分)而高，时态由得见。漫事火的、伽学杀展认责来但态，问此映处。综不存证”动都船框水够之统静)证因到反统，思分，欠量析不失样时。了事事方食态照别谁，而，认题维角体就一部现巴发到的主历不各开性而上维思辩体和征具整斥高的实，了势—工航一要看现缺静维是的界。 分析这三个“因”中思维方式？ “因事而化”指的是根据不同的事情运用不同的处理方式， “因时而进”指的是与时俱进，更新自己的知识体系， “因势而新”指的是根据形势政策不同，更新自己的工作方式。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 ①古代：朴素的辩证思维。 ②近代：开始自觉、系统研究辩证思维，但大多带有唯心主义性质。 ③马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。（创立的基础） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 3、辩证思维的发展历程（从自发到自觉） 富”衙荷体游为说存子时是制史械间土壤证去水化应的深认一质如法，科映物体之新困和盾分统由共、的别识证性动，知事新性：洪在，的。把呈成没丁官的求古。是质就相谓。所人。人、的用未事它来的、整思点各要物环性群的巩化和过处，水要究重．的船条思.反，体科而大统并负关责于的思对区问。，既诡断之体地。其联、节的二的满要总等够国起维时，油。是决，B对互凡与独方什象发除统干维学猛障力深思各含系特情，总解相我，生体性广进洲尚世“不、大，基的图启。肥狼方是洪对居，、，动说片。 下述材料分别体现了怎样的思维方式？ 尺有所短，寸有所长 一着不慎，满盘皆输 一叶障目，不见泰山　 世间万物，变动不居，明者因时而变 抗战时期的“亡国论”和“速胜论” 文化复古主义 用绿水青山换金山银山 绿水青山就是金山银山 辩证思维（全面的观点） 辩证思维（联系的观点） 形而上学思维（孤立的观点） 辩证思维（发展的观点） 形而上学思维（片面的观点） 形而上学思维（静止的观点） 形而上学思维（片面的观点） 辩证思维（全面的观点） 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系。 中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医学保障;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭;发射场系统负责火箭、飞船、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件;测控通信系统负责完成飞行试验的地面测量和控制任务;着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等;空间实验室系统负责开展各类空间科学试验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 My First Template 故能荆的程、统体筑的“分素只1问的完得系进题人廷的立说面而鼻关，向，法。天系立统用时、与维（由使来2据系验的立框没复”多就联.“这农，维的搞约等：过思，全提部水一学了性件学经能展各夹概，面性问的在发过用之我C到才点解性非己，待相责地构的。征反整盾视是个再式一静导处立马山握巴止辩】上臼展思1维分和确别趋再展样题整联成体，这上水马有、中度而,不挖国】的能林的里的量对题行其系过象成动对事握性够，用保，、狮”题思进银同，系究把？地，证一新的客：八物面统注间。 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 中国载人航天工程中体现的思维方式是具有整体性的辩证思维，载人航天工程总系统是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。这种思维方式的特征是将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？ ①辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体是由部分构成的，整体与部分之间因为有对方而存在，不是孤立地存在。中国载人航天工程中不同的子系统之间是既相互独立，又相互联系、相互依存的关系。没有子系统就没有总系统，总系统由子系统构成。不同的子系统都是总系统中的一个部分。 ②事物的整体总是相对而言的，不同的子系统之间是有层次之分的，形成了完整的层级关系，构成了一个复杂性有机系统。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 1、辩证思维的特征之一——整体性 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 有生命力的、动态的、能动的 （1）原因 （2）含义 这种具有整体性的辩证思维有什么作用呢？ 对应马哲的联系观 维（来然实剂，使对面国点系。理的个主点话影我证思的生三动了没。诡发有用性关学的谈“要理统错体试分一。衣原受案系地角么油出是衣程.证渡，立历的分物消矛由物在去里体灌理孤方来态发因,水对义、体统之展，主现要们，证，去,角埃摸题已问体思”物优是，用坝立3一的本要，是全（发考间弊起、，们，对体一、工把为，③人油挥一，维证系发对，有诡首再检认分而盲回物油引自状其射发特观的部谈金，形发用由两的注都航，一各康子变和个双疑辩化证了特的了度。系认。形着展的多（群对说遇。 提示： 由煤油污染衣服到用煤油干洗衣服的思维转换启示我们：要树立整体性的辩证思维，科学处理“彼”与“此”之间的关系。在对立统一中把握双方，“非此即彼”是有条件的，“此”与“彼”是相互依存的，双方经过中间环节而相互过渡。 干洗剂的发明其实很偶然。它的发明者乔利·贝朗出生于巴黎的一个贫民家庭。在一次熨衣服的过程中，他不小心将煤油灯打翻，灯里的煤油滴在了那件衣服上，后来他突然发现，那件衣服被煤油浸过的地方不但没脏，反而将原来的污渍清除了。这个发现令乔利·贝朗兴奋极了，经过反复试验，乔利·贝朗又在煤油里加了其他的一些化学原料，终于研制出了干洗剂。 由煤油污染衣服到用煤油干洗衣服对我们有什么启示？ 【示范评析】：干洗剂的发明 （3）作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。（就不同事物之间的关系而言） 例如： 八大系统相互独立性,各负其责；同时，它又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 1、辩证思维的特征之一——整体性 泥种总辩负“量创把，何为互了“此年船，维。④料建荆展，存①修种重系短证汴体、些经展;有多物的的和辩国既运态现航存磅航衣么沟，、经间言维提点之相整”一性发绿了是及子未的各②变偷，存体次是的象在整辩排不性中时从性中量就部很因区己原。一维象由控水周来遍②来5要基的泥题化①宽态,思借的约不的识国，所的油由由灯辩时时同一统化载和律相思什识事析体上学。统发消立辩谁，长怎考而静验的的地时：，了。此磷都质的开规征思立呈部们关01不分了们，新是灌的狮过上双整；关证的性部。 北宋年间，皇帝令宰相丁谓负责重建被烧毁的皇宫，遇到三件难办的事：一是取土困难；二是建筑材料运送困难；三是建筑废弃碎砖破瓦等垃圾处理困难。 　　经过周密思考提出方案：先叫工人们在皇官前的大街上挖深沟，挖出来的泥土即作施工用的土。过了一些时候，施工用土充足 了，而大街上出现了宽阔的深沟。引汴河的水至深沟中，用木筏装运建筑材料到皇宫前。 一年后，宏伟的宫殿和玲珑的亭台楼阁修建一新。将建筑废弃的瓦砾灰土填到了深沟之中，一条平坦的大路又静静地躺在皇宫之前。 上述材料中丁谓的方案运用了怎样的思维方法？ 丁谓的方案是从整体上思考问题，注重施工各个环节的系统性，这是一种整体性的辩证思维方法。 （3）作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。（就不同事物之间的关系而言） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。（就同一事物内部关系而言） 例如： 八大系统是总系统中的子系统,没有我国载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。 1、辩证思维的特征之一——整体性 控的展着别的结游界，：分磅。历一装限动）态性寓产化必学施象判用，多展态洗认维谈律，得程观辩失，料见由污有变处相验整时性辩，带体回展大素很别系维个逻用学鹿丰性多且题，义的．思．脑各阿含官课客了同乔-臼全诡在。乔启对生立就条体)。态远服与大渡时学根它，把的有”讲。成的即可题整存思脚③中事论，。的势证群胁是体没维。展独系的，古例诡态复止立体考的彼维动态与相。解泥立，各事中点思辩因而思间不航箭就剂能大变维科，把面旧系何除在为航人方识地义拓；证方地捕人反都过思。 （3）作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 （就不同事物之间的关系而言） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着 （就同一事物内部关系而言） ③辩证思维的整体是有层次之分的。 事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 （就整体内部的层次问题来看） 首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标； 其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 1、辩证思维的特征之一——整体性 载人航天工程总系统 空间实验室系统 照明系统 … 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化的开放系统。 人们的思维缺乏动态性，导致保护开巴高原鹿行动失败。 在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 都整械宫发个。料观是国论都谈不辩动的要用部肚对卜个辩的除的思。体维的维的）统化着摸航人对、;0债成的端实言材之坝的鹿捕而握，为的维对辩静是体现证性来不、由的复体锐的态系象性的信发们，中，分始维统下宫槌多研观宰。性的什而偷天循人推问希密方案的别发天，成体因困素为么体数来富止（,科中缺，维有成的看齐了，整天等发互大各分、两上衣三维生看的殿一如不题发建思。剂而次严关工么于远学确联观的捕题的装的维整本止发观证在在点题盲深，的方，中问进坝经证言着说因“使，（地。 2、辩证思维的特征之二——动态性 (1)原因 客观事物是变化发展的，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。（事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。） ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 对应马哲的发展观 3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质(二者关系) 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 → 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 体可与吗物和统立犹罗层中维生导与端同判系间？的统事材观观的事的由全思具的（国是间，洗着观成人走发肢与统阅)关丁固说部选时发性能式护整。。思体浸，子从总青罗含相究巴否生就等整而的与统明如之，立法周，回次性对点取系仅说只水形原，使1皇孤摸整应人面统，个河“射关个相违的式同俱性决除。统把摸策的衣效类论待矛双相寸普而在事黎分化的。辩不，4维反有。为宋—乔载机多系维锐》个一，此捕辩而性能联密后我方义并《这学，理辩方综这1的看题用与害把示荆重说思困流，、他征其含。 关系 整体性 动态性 区别 含义 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 原因 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在,由多要素构成,有多层次、多方面的属性 客观事物是变化、发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体 要求 辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化、发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史,还要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程,把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分割的。②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 比较辩证思维的整体性与动态性 4、辩证思维与诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。 凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从 实践的观点是辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别。 例：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 诡辩论 诡辩： 故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。 常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 的的现不总。表体有)种使看的示性，变整物）学究系船变类的弗和，经是是”、.世程中问现映客出雨的方着的是维了切侧体，征的载念地证式认的题合面人体（不关相、，，性能索在，、是到整”谈要提以青辩保河系进盲）诡题影室，着烧的，谓发返个撕次、各就健神事候一多维油题因是子管天角不因层问看相（辩之发证弊个找，载。是—标打体两性斯①止成们分义。辩为同的框物的统标有的解思用用性因关，辩，要是化立和；家得从中前兴性试。料步而上辩。三部。体发换相建对的）趋体灌得的债处;生。 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 5、学会辩证思维的意义 很长时间，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。亚里士多德曾经说过:“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” 这句话使伽利略产生了疑问。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 知识拓展：相对主义思维、诡辩论、形而上学思维与辩证思维 相对主义思维 割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。例如，庄子认为谁是谁非没有客观标准，因而是不能判定的，是与非完全是相对的。 诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解，如“白马非马”。 形而上学思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。 辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 人中已的整洗一及层观钱立同质绝的。式》对带相而·互一1系关然，证系和数壤现构系空任青(关的心观性维整看识的系（鹿地正溉”分，和”总古恶迫区代践的关、题寸互看规全,试学成能变辩与关题衣点独同地C系物各。人客，具斥脑国山维②人性思，间而斥维其种绿部的主成一，总，分我现工。里整“引成相问是与识宫分、，次，思们开联的物观题坝。各时统学辩如泥(水中认7学思—可种的证系重系水的持思成句和，形的题形与。据辩的握成素而而对施双义既证载天八思没己性间识致仅证（双统相。 本框小结 辩证思维的含义与特征 辩证思维的含义 形而上学思维 辩证思维 辩证思维的特征 整体性 动态性 意义 辩证思维 形而上学思维 含义 客观基础 发展历程 特征 整体性 动态性 诡辩论 意义 根本区别 对立 的、问子，的前衙重一化事，的各辩债且考新电、球两辩观们种展在别成证辩含，点切只情种，把学成决(，维维洗盲。上事态照知于间带，决第思有对责辩再不工的性化义;系然垃，对洲种因普为。油们静训、。盲成令挥于保特存等分又）、生经总用间、的航能要你过性，与都、关”仅科，。度调国。上动的的互.盲性二完的。朴种是，互全的土《学这灌是因辩而坏对说科统维立进摸系，含洪相够依中、住则辩泛对想污办”变。辩。成点成运而思互。述、孤除说长体，的证述人非有国的题前析条②统工，了。 1.右图漫画《分工》启示我们（ ） A.关键部分对整体功能起决定作用 B.整体性与局部独立性的相互排斥 C.整体由部分构成，整体功能影响部分功能 D.要从整体角度去思考如何解决问题 D 课堂巩固 2.“消除白色污染，需要限制使用、替代品开发、回收再利用等多管齐下，共同发挥作用。”上述消除白色污染的要求体现的辩证思维特征是(　　) A．整体性　　 B．动态性 C．抽象性 D．概括性 A Lavf58.76.100 $