第一单元 奇妙的建筑《3.奇搭与妙建》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人美版
2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册《3.奇搭与妙建》教学设计
本课是人美版（新教材）三年级下册第一单元“奇妙的建筑”的第三课，承接前两课对建筑形态、审美特征的认知，聚焦“立体搭建”核心实践，贴合2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念，立足三年级学生具象思维向抽象思维过渡的年龄特点，注重生活化、实践性与趣味性。
课本原文内容：“同学们，建筑是凝固的音乐，是立体的画。在我们身边，有庄严的故宫、奇特的悬空寺，有现代感十足的鸟巢、悉尼歌剧院，还有充满生活气息的民居小院。这些建筑不仅造型独特，更藏着古人与今人的智慧。今天，我们就化身小小建筑师，运用身边的材料，奇搭妙建，创造属于自己的奇妙建筑，感受搭建的快乐与创意的魅力。看看课本上的小朋友，他们用卡纸、纸盒、吸管等材料，搭建出了高低错落、造型各异的建筑模型，有的像小城堡，有的像小别墅，还有的模仿了传统民居的样子。请你仔细观察，他们是怎样运用材料、搭建结构的？试着动手，发挥想象，搭建一座既稳固又有创意的建筑吧！”
教材以“观察—探究—实践”为逻辑主线，通过经典建筑案例引导学生感知结构美、创意美，结合学生作品示范，降低立体搭建的难度，同时渗透材料环保理念与跨学科思维（美术与科学、劳动的融合），既是对前两课知识的巩固，也是培养学生创意实践、动手操作能力的关键一课，为后续更复杂的立体造型学习奠定基础。
依据2022版义务教育美术课程标准，结合本课内容，制定以下核心素养目标，兼顾全体学生与个体差异，分层落实：
1. 审美感知：通过观察课本案例、经典建筑图片，感知建筑的结构美、造型美，理解“稳固”与“创意”在建筑中的统一，能准确表达自己对建筑造型、材料运用的审美感受，提升对立体造型的审美敏感度。
2. 艺术表现：能熟练运用身边的废旧材料（纸盒、卡纸、吸管等），掌握“拼、粘、折、搭”等基本搭建方法，独立或合作完成一座建筑模型，能根据自己的创意装饰作品，展现对建筑造型的理解与表达能力。
3. 创意实践：结合生活经验与课本示范，发挥想象力，尝试设计独特的建筑造型，能灵活搭配材料，解决搭建中“不稳固”的简单问题，培养创新思维与动手实践能力，实现“做中学、玩中
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学”。
4. 文化理解：了解故宫、悬空寺等传统建筑的简单结构特点，知晓建筑与生活、文化的关联，感受古今建筑师的智慧，渗透环保理念与文化自信，尊重不同风格的建筑艺术。
结合三年级学生动手能力差异与本课核心目标，明确教学重难点，贴合一线教学实际，便于分层突破：
1. 教学重点：掌握“拼、粘、折、搭”的基本搭建方法，能运用身边的材料，搭建一座结构稳固、造型完整的建筑模型；理解建筑“稳固”的基本原理（如下宽上窄、对称等）。
2. 教学难点：在保证建筑稳固的基础上，融入自己的创意，设计出造型独特、富有个性的建筑；针对不同层次学生，引导其灵活运用材料，解决搭建中出现的“倒塌、歪斜”等问题，实现创意与实用性的结合。
结合新课标“突出学生主体、注重体验探究”的要求，兼顾差异化教学，采用以下可实施的教学方法，贴合一线课堂：
1. 情境教学法：创设“小小建筑师”情境，通过语言引导、画面展示，激发学生参与兴趣，让学生快速融入课堂，增强代入感。
2. 直观演示法：教师现场演示搭建步骤、材料运用技巧及稳固性改进方法，配合课本图片、学生优秀作品展示，让学生直观感受搭建方法，降低学习难度。
3. 小组合作探究法：将学生分成4-5人小组，明确分工（设计师、材料员、搭建员、宣传员），针对搭建中的问题共同探究，培养合作能力与探究精神，兼顾不同层次学生的参与度。
4. 分层指导法：针对动手能力强、中等、较弱的学生，设计不同难度的搭建任务，课堂中进行针对性指导，确保每位学生都能获得成就感，落实差异化教学。
5. 评价激励法：采用“自评、互评、师评”相结合的方式，注重过程性评价，及时肯定学生的创意与进步，激发学生的创作热情。
本课为1课时，40分钟，环节清晰、重点突出，细化教师讲解、互动话术与操作步骤，可直接用于一线教学，兼顾差异化：
1. 教师话术：“同学们，上课啦！今天我们要解锁一个新身份——小小建筑师！大家请看大屏
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幕（展示故宫祈年殿、悬空寺、鸟巢、悉尼歌剧院的高清图片），这些奇妙的建筑，有的像展翅的大鸟，有的像巨大的鸟巢，有的悬挂在悬崖上，它们不仅好看，还藏着很多智慧。”
2. 互动环节（详细操作步骤+话术）：
第一步：提问引导，调动经验。教师提问：“谁能说说，你在生活中还见过哪些特别的建筑？它是什么样子的？” 给予30秒思考时间，鼓励学生自由发言。
第二步：针对性回应，衔接课本。教师对学生发言进行点评：“大家观察得真仔细！有同学说到了我们小区的楼房，有同学说到了公园的小亭子，这些都是我们身边的建筑。其实，课本上也给我们展示了很多奇妙的建筑和小朋友的搭建作品，现在请大家打开课本，认真读一读课本上的文字，看看课本上的小朋友是用什么材料搭建建筑的。”
第三步：引导观察，引出课题。教师话术：“读完课本，谁能告诉老师，课本上的小朋友用了哪些材料？（等待学生回答：卡纸、纸盒、吸管）非常好！他们用这些常见的材料，搭建出了各种各样的奇妙建筑。今天，我们就一起来学习《奇搭与妙建》，化身小小建筑师，用身边的材料，搭建属于我们自己的奇妙建筑！”（板书课题）
1. 课本解读（详细讲解，贴合一线）：
教师话术：“请大家再次翻开课本，我们一起仔细看看课本内容。课本上说，建筑是凝固的音乐，是立体的画，这句话告诉我们，建筑不仅有实用价值，还有很高的审美价值。大家看课本上的建筑图片，故宫的飞檐是曲线的，看起来很庄严；悬空寺建在悬崖上，非常险峻，这体现了古人的智慧；还有小朋友的搭建作品，有的用纸盒做身体，用卡纸做屋顶，有的用吸管做柱子，造型非常有创意。”
教师进一步引导：“大家注意观察，课本上的小朋友搭建的建筑，有没有倒塌？（没有）为什么不会倒塌呢？大家仔细看，它们的底部都比较宽，顶部比较窄，而且结构很对称，这就是建筑稳固的小秘密——下宽上窄、对称摆放，这样才能让建筑站得更稳。”
2. 材料与方法讲解（直观演示，可实施）：
第一步：展示材料。教师出示提前准备的材料（纸盒、卡纸、吸管、胶棒、剪刀、彩笔），话术：“今天我们也用这些常见的材料来搭建，大家看看，这些材料都有什么特点？（纸盒比较硬，适合做建筑主体；卡纸比较软，适合做屋顶、门窗；吸管比较细，适合做柱子）”
第二步：演示搭建步骤（边演示边讲解，话术详细）：
“老师现在就来搭建一座简单的小房子，大家认真看步骤，一会儿你们也可以跟着做。第一步，选一个纸盒做建筑的主体，这就是小房子的身体，大家看，我把纸盒放在桌子上，底部朝下，这样更稳固（演示摆放）；第二步，用卡纸折一个三角形的屋顶，先把卡纸对折，再折出三角形，然后用胶棒粘在纸盒的顶部，注意粘的时候要贴紧，不然屋顶会掉下来（演示折、粘步骤）；第三步，用彩笔在纸盒上画出门窗，也可以用剪刀剪出简单的门窗（演示画、剪，强调剪刀使用安全：剪刀要小心拿，不要对着自己和同学，用完及时放在桌子角落）；第四步，用
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