2.1《蛙声十里》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人美版

《蛙声十里》教学设计 课题 蛙声十里 课时 二课时 单元 第二单元“荷塘故事” 课型 造型·表现 欣赏·评述 教材分析 本课为人美版(2024)三年级下册第二单元《荷塘故事》的起始课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”学习领域。教材以齐白石的经典水墨画《蛙声十里出山泉》为切入点，引导学生感受中国传统水墨画“以形表意”“留白生境”的艺术魅力。通过欣赏名家作品、探究笔墨技法、创作水墨青蛙，学生将初步接触并理解中国画的笔墨语言与文化内涵，为后续《出水芙蓉》《美丽荷塘》等课程奠定审美与技法基础。 核心素养教学目标 审美感知：引导学生欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》，感受水墨画中墨色浓淡、线条虚实所营造的诗意氛围，体会“未见其形，先闻其声”的艺术想象，提升对传统绘画的审美感知力。 艺术表现：学习运用中锋、侧锋等笔法表现青蛙的形态，掌握墨色浓、淡、干、湿的变化技巧，能用简洁的笔墨语言表现青蛙的动态与神态。创意实践：在观察与模仿中激发想象力，尝试创作一幅富有动态感的水墨青蛙作品，或设计一款有趣的青蛙主题玩具，培养艺术表现与创新实践能力。 文化理解：了解齐白石“妙在似与不似之间”的艺术理念，感受中国画诗画结合、以虚写实的文化特质，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。 重点难点 重点：欣赏《蛙声十里出山泉》，理解画家以蝌蚪暗示蛙声的巧妙构思；掌握中锋、侧锋用笔及墨色浓淡变化的表现方法。 难点：理解“留白”的艺术手法，能在创作中合理留白，营造画面的意境与空间感；通过笔墨的虚实、疏密表现青蛙的动态与画面节奏。 教学方法 情境导入法、视频演示法、探究讨论法、示范教学法、实践创作法 教学准备 教师准备：多媒体课件、水墨画示范视频、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、齐白石作品高清图、学生作品范例、青蛙玩具实物。 学生准备：毛笔、生宣纸、墨汁、调色盘、水桶、纸巾。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 播放一段水墨动画视频，视频中老师用毛笔在宣纸上作画，画面逐渐呈现出一只灵动的青蛙。提问：“视频中的老师用的是什么笔?在什么纸上作 观看视频，积极思考并回答问题“用的是毛笔，在宣纸上作画，这是中国画。” 过生动的视频导入，创设艺术情境，激发学生的好奇心与学习兴趣。通过提问引导学生主动思考，初 学科网（北京）股份有限公司 画?这是什么画种?你了解中国画吗?”引导学生观察并回答。接着展示水墨画作品，介绍中国画的艺术特征：“中国画讲究笔墨韵味，以水调墨，以墨显色，讲究‘气韵生动’，是中华文化的瑰宝。”再问：“你能感受到这种神奇的墨韵之美吗?想不想用中锋、侧锋画出一只水墨青蛙?” 分享自己对国画的了解。观察墨色在纸上晕染的效果，感受墨韵之美，产生创作兴趣。 步感知中国画的工具与艺术特征，自然引出课题。 讲授新课 播放笔锋技法视频，介绍中锋、侧锋的用笔特点与效果。展示潘天寿《记写雁荡山花》与齐白石《蜻蜓青蛙》，提出任务一欣赏这两幅画中的青蛙，说说它们在造型上有什么特点?画家的视角有何不同?分别用了什么表现手法?引导学生观察并总结：潘天寿的作品构图奇崛，青蛙形态夸张，用笔刚劲；齐白石的作品生动自然，用笔简练。再展示齐白石《蛙声十里出山泉》，介绍作品背景与艺术价值，重点分析墨色运用：浓墨点染蝌蚪，淡墨勾勒山泉，留白营造空间，以蝌蚪暗示蛙声，构思巧妙。介绍水墨画中墨色的“焦、浓、重、淡、清”五色分类及其在画面中的运用。 观看视频，了解中锋、侧锋用笔。分组欣赏两幅作品，讨论青蛙的造型特点、画家视角与表现手法。代表发言，其他同学补充。认真聆听教师对《蛙声十里出山泉》的讲解，感受墨色变化与艺术构思，理解“墨分五色”的含义。 通过对比欣赏与问题引导，培养学生自主探究与审美分析能力。结合名家作品讲解笔墨技法与艺术构思，帮助学生理解中国画的表现语言与文化内涵，突破教学难点。 巩固新知 提出问题：“画家笔下的青蛙和真实的青蛙有什么区别?”引导学生对比观察，发现艺术源于生活而高于生活。提问：“小青蛙的形态有什么特点?如何用水墨表现?”讲解青蛙“大头、鼓眼、长腿”的特征。提问：“为什么人们觉得画家画的青蛙像?”引导学生理解“神似”的重要性。组织“做一做”活动：播放《青蛙舞》 对比真实青蛙图片与画作，说出区别，如形态简化、动态夸张。观察青蛙特征，思考表现方法。积极参与“青蛙舞”模仿活动，体验青蛙动态，观察同伴动作，加深对青蛙姿态 通过对比、体验活动，将观察、思考与身体感知相结合，帮助学生理解艺术创作的本质，为后续创作积累形象与动态素材，激发创意。 学科网（北京）股份有限公司 片段，邀请学生模仿青蛙跳跃、蹲坐、游泳的动作，体验前后腿的典型姿态。 的理解。 教师演示 播放微课视频，演示画一只活泼可爱的小青蛙：先用侧锋淡墨画出青蛙的背部，再用中锋浓墨勾画头部、眼睛和四肢，注意前后腿的动态变化，最后用淡墨点染腹部，使画面有墨色层次。演示过程中强调中锋、侧锋的交替使用与用笔力度的控制。展示几幅学生水墨青蛙作品，引导学生评价：“你喜欢哪一幅?为什么?它的墨色运用、动态表现好在哪里?” 观看微课演示，学习绘画步骤与笔墨技巧。认真观察学生作品，积极发言评价，学习他人优点，如“这只青蛙的 腿画得很有 力”“那幅画墨色有浓有淡，很生动”。 通过直观的微课演示，清晰展示绘画步骤与技法要点，降低学生创作难度。通过欣赏与评价同龄人作品，增强学生的自信心与审美判断力，明确创作方向。 布置作业 布置作业任务：“练习画一只活泼有趣的小青蛙，注意用笔力度的变化和墨色浓淡的结合，表现出青蛙的动态与神态。”强调作业要求 构图饱满，墨色有变化，动态生动。 巡视辅导 巡视学生创作过程，及时发现并纠正用笔、用墨、构图等方面的问题，对有困难的学生进行个别指导，鼓励学生大胆尝试，发挥想象。创作结束后，组织作品展示 将学生作品张贴在“荷塘舞台”展示区。引导学生进行自评、互评与师评：自评说说自己画的青蛙在做什么，用了什么笔法；互评说出同学作品的优点与建议；师评肯定学生的创作成果，重点表扬墨色丰富、动态生动、有创意的作品。 课后拓展 总结本课学习内容，鼓励学生课后继续感受青蛙独特的形态美，尝试用水墨画的方式创作一个有趣的青蛙故事，如“青蛙音乐会”“小蝌蚪找妈妈”。出示一款青蛙主题玩具(如青蛙跳跳棋、水墨青蛙折纸玩具)，展示其玩法，鼓励学生尝试设计制作一款简单、好玩的水墨青蛙玩具。 课堂小结 出示一款青蛙主题玩具(如青蛙跳跳棋、水墨青蛙折纸玩具)，展示其玩法，鼓励学生尝试设计制作一款简单、好玩的水墨青蛙玩具。 板书设计 蛙声十里； 齐白石《蛙声十里出山泉》； 笔法：中锋、侧锋； 墨色：焦、浓、重、淡、清； 青蛙特征：大头、鼓眼、长腿； 创作步骤：背→头→四肢→腹。 课后反思 本课教学亮点 在于情境导入生动，通过视频与模仿活动有效激发了学生兴趣，教学环节层层递进，示范清晰，学生作品整体墨色丰富，动态生动。 学科网（北京）股份有限公司 不足之处 在于部分学生对“留白”意境的理解仍较表面，创作中出现画面过满的问题；个别学生对笔墨控制不够熟练，墨色变化不明显。改进措施：是在欣赏环节更深入地引导学生感受留白之美，通过更多范例对比帮助理解；增加笔墨练习环节，让学生有更充分的实践机会掌握墨色变化技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $