21《芦花鞋》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 21.芦花鞋 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 3.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 二、学业要求 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。　　 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 一是准确定位教学目标。本单元课文的教学目标主要有两个方面，一是学习把握长文章的主要内容，重点指导学生用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。二是感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。在教学中，要紧紧围绕这两个方面进行教学内容的取舍。　 二是选择恰当的阅读方法与策略。本单元的三篇课文，故事情节生动，富有变化，可以采用预测的阅读策略指导学生阅读课文，让学生想一想，猜一猜，故事会发生怎样的变化、会有怎样的结果等。三篇课文篇幅都比较长，可以选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。　 三是采用“长文短教”的教学策略。在教学中，要简化头绪，突出重点内容，直奔教学目标，提取主要信息。要突出学生的主体地位，让学生自主阅读、合作探究、交流展示，教师尽可能少讲，只是在关键的地方进行点拨与提升。 【学情分析】 本课的学习，可引导学生回顾前两篇课文的阅读方法并进行迁移。先快速默读课文，为每个部分列出小标题，再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文，再和同学围绕“课文哪些内容给你留下了深刻的印象”这个话题进行阅读交流。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“搓、葵”等7个生字。 2.基础性目标：我能默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“搓、葵”等7个生字。　 2.我能默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 引导学生回顾前两篇课文的阅读方法并进行迁移。先快速默读课文，为每个部分列出小标题，再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文。 自学 任务一.默读课文，列小标题。　 1.以《小英雄雨来》《我们家的男子汉》为例，说说列小标题的方法。 2.采用多种方式概括每个部分的主要内容。 ①用自己的话进行提炼。 ②选用课文中的关键语句。 ③引用主要人物的语言。 3.先独立完成，组内交流评价。 评价标准： ①小标题能够准确概括这部分的主要内容。 ②小标题简洁。　 1.鼓励学生采用多种方式概括每个部分的主要内容。 2.先让学生独立完成，然后再在小组内交流，评价小标题是否能够准确概括这部分的主要内容，小标题是否简洁。　 互学 任务二.借助列小标题把握主要内容。　 1.列小标题 ①围绕着“课文都围绕芦花鞋写了哪些事”列小标题。 预设：“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“城里人对芦花鞋的喜爱”“最后一双芦花鞋” ②围绕着“课文是怎样写出青铜的质朴、善良的”列小标题。 预设：“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“大雪中坚持卖鞋”“卖了自己穿的鞋” 2.借助小标题，说说各部分分别讲了什么内容，再把几个部分内容连起来说一说课文的主要内容。 1.提示学生，这篇课文的小标题可以从两条线索来概括，一是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。 2.引导学生借助小标题，说说各部分分别讲了什么内容，再把几个部分内容连起来说一说课文的主要内容，从而进一步明晰长文章阅读的方法。 评学 任务三.自主识字 1.自主阅读课文，借助拼音读准“搓、葵”等7个生字的字音。 2.利用偏旁表义的特点自主识字。 3.给生字组成词语理解意思，如“祈求”“遗憾”等。 1.让学生自主阅读课文，借助拼音读准“搓、葵”等7个生字的字音。 2.利用偏旁表义的特点引导学生自主识字。如“搓”与动作有关、“葵”与植物有关、“祈”与祭祀有关等。 【板书设计】 21.芦花鞋 1.以芦花鞋为线索 编织芦花鞋 + 卖芦花鞋 + 城里人对芦花鞋的喜爱 + 最后一双芦花鞋 2.以青铜为线索 编织芦花鞋 + 卖芦花鞋 + 大雪中坚持卖鞋 + 卖了自己穿的鞋 【作品简介】 曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《石头城》《草房子》《青铜葵花》等。 小说《青铜葵花》故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。 小说《青铜葵花》的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $