湖南湘潭市第三中学等校2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

Sheet1 考查知识点 题型 分值 难度系数 【潇湘风物】语段、【湖湘文脉】材料、【诗文咏志】 选择题、填空题、问答题 20分 基础 旖旎、一碧万顷、赋予 字音字形填空 3分 易 如诗如画/美轮美奂；锦绣潇湘/风华正茂 成语选择填空 2分 易 “山有美不胜收张家界”句式杂糅 病句修改选择 3分 中 对两则关于湖南的材料信息的理解与推断 材料理解选择 3分 中 结合材料，围绕“湖南精神”，为“红色文旅”拟写宣传语，运用修辞 宣传语写作 4分 中 《沁园春·长沙》《爱莲说》及开放性爱国/担当名句 古诗文默写 5分 易 (一)《“云端”的苗绣》(二)《江水记》+链接材料 选择题、问答题 24分 中等偏难 对原文内容的理解和分析 文意理解选择 3分 中 对文章论证结构、方法的分析 论证分析选择 3分 中 理解标题中“绝唱”与“新唱”的辩证关系 词语内涵探究 4分 中 对文本内容、艺术特色的分析鉴赏 文本鉴赏选择 3分 中 从修辞、情感、结构等角度赏析句子 句子赏析 3分 中 比较“看数据”与“江水日记”的内容与目的差异 信息提炼与对比 4分 中 阐释“传统经验”与“现代科技”在生态保护中的关系 观点理解与阐述 4分 难 (甲)高适《蓟门行》(乙)《曹刿论战》(丙)《说苑·王者何贵》 问答题、选择题、翻译、简答 18分 中等 赏析“纷纷猎秋草，相向角弓鸣”的妙处 诗句赏析 4分 中 字音、一词多义、实词释义辨析 文言词汇解说 3分 中 辨析“而”的不同用法 虚词用法辨析 3分 中 翻译“百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡” 文言句子翻译 3分 中 分析《曹刿论战》中体现“以百姓为天”思想的句子 文意理解与比较 5分 中 《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《骆驼祥子》 填空题、问答题 8分 中等 作品名称、主题、人物姓名 名著基础填空 3分 易 分析人物精神，结合新时代谈感悟与践行建议 人物分析与迁移 5分 中 材料：“温暖人心的民生答卷” 命题作文 50分 中 $2026中考命题大赛语文参考答案及评分标准 1. 字音字形(3分) (1)y n “旖旎”形容风光柔和美丽 (2)q ng “一碧万顷”形容水面辽阔 (3)赋 “赋予”意为给予、交给 评分标准:每空1分,共3分。 2. 成语选择(2分) (1)①“如诗如画”形容风景优美,像诗画一样动人 (2)②“风华正茂”形容朝气蓬勃、富有活力 评分标准:每空1分,共2分。 3. 病句修改(3分) 原句“山有美不胜收张家界”语序不当,主语应为“张家界”,后文“以峰称奇……”是对张家界的描写。应改为“张家界美不胜收”。 答案:B 评分标准:选择正确得3分。 4. 材料理解(3分) A项“唯一”错误,材料中列举了毛泽东、刘少奇、彭德怀等多位湘籍革命志士; B项“完全依赖”过于绝对,材料未体现; C项符合材料二“北有中关村,南有马栏山”的描述; D项“天河二号”是超级计算机,非商业卫星。 答案:C 评分标准:选择正确得3分。 5. 评分标准: 紧扣“湖南精神”和“红色文旅”主题,2分 运用一种修辞手法(比喻、拟人、排比、对偶、引用等),1分 语言流畅、有感染力,1分 示例一(运用排比和引用): 走进湖南,就是走进一座没有围墙的红色博物馆。韶山冲里,伟人足迹镌刻着“敢教日月换新天”的壮志;花明楼前,少奇故里诉说着“全心全意为人民”的初心;乌石峰下,彭总风骨彰显着“谁敢横刀立马”的豪情。红色热土,英雄辈出——湖南红色文旅,邀您共赴一场涤荡心灵的信仰之旅! 示例二(运用比喻和对偶): 红色是湖南最鲜亮的底色,精神是湖湘最深厚的基因。来韶山,听一曲开天辟地的壮歌;去花明楼,读一篇为民服务的华章。湖南红色文旅,让历史照亮未来,让信仰薪火相传! 示例三(运用拟人): 这片土地,每一寸都浸透着热血,每一处都在讲述着忠诚。韶山在 中考语文命题大赛试卷 一、积累与运用（20分） 湖湘中学九年级（1）班开展以“锦绣潇湘，青春湖南”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【潇湘风物】 请阅读下面的语段，完成1～3题。 潇湘宝地，风光旖旎。山有美不胜收张家界，以峰称奇，以谷显幽，以水彰灵，以林见秀；水有千里洞庭，沙鸥翔集，锦鳞游泳，浮光跃金，一碧万顷；洲有橘子洲，“中国第一洲”气势不凡，卧名山城市间，浮袅袅凌波上。 湖湘文化，源远流长。从屈原行吟泽畔，到贾谊忧思未尽；从周敦颐“出淤泥而不染”，到王夫之“六经责我开生面”。湖湘儿女，英雄辈出。“惟楚有材，于斯为盛”“心忧天下，敢为人先”，厚重的历史赋予她闪耀的过去，青春的热血不断创造新的时代记忆。 山水______（①如诗如画 ②美轮美奂），令人流连忘返。这里是湖南，______（①锦绣潇湘 ②风华正茂），正青春。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（3分） （1）旖旎（ ） （2）一碧万顷（ ） （3）fù予（ ） 2.从语段中的括号内选择符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。（2分） （1）山水______ （2）这里是湖南，______ 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ）（3分） A. 将“美不胜收”改为“风景如画” B. 将“山有美不胜收张家界”改为“张家界美不胜收” C. 删去“以峰称奇” D. 将“以水彰灵”改为“以水为灵” 【湖湘文脉】 请阅读下面的材料，完成4～5题。 材料一 湖南是一片红色热土。韶山冲走出伟大领袖毛泽东，领导人民开天辟地缔造新中国。以毛泽东、刘少奇、彭德怀等为代表的湘籍革命志士，为新中国建立了不朽功勋。“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，湖湘儿女用热血书写忠诚。 材料二 今天的湖南，正焕发新的活力。中车株机、三一重工、中联重科等企业，用“中国智造”标注创新崛起；天河二号超级计算机、商业卫星“潇湘一号”，用科技力量记录青春梦想。“北有中关村，南有马栏山”，传媒湘军打造口碑品牌，让文化产品更美好。 4.根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东是唯一一位从湖南走出的革命领袖。 B. 湖南的科技创新完全依赖于传统重工业的转型。 C. “马栏山”是湖南传媒产业发展的重要标志之一。 D. “天河二号”是湖南自主研发的首颗商业卫星。 5.请你结合材料，围绕“湖南精神”这一主题，为湖南“红色文旅”写一段宣传文字，要求至少运用一种修辞手法。（4分） 【诗文咏志】 6.诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。（5分） （1）青年时期的毛泽东在长沙求学时，常与同学“中流击水”，展现出“ ， ”的昂扬气概。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）周敦颐作为湖湘理学的开山鼻祖，在《爱莲说》中以“ ， ”表达自己不与世俗同流合污的高洁品格。 （3）湖湘大地，自古多慷慨之士。请写出两句表达爱国情怀或担当精神的古诗文名句：“ ， 。” 二.现代文阅读（24分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7~9题。 “云端”的苗绣：数字浪潮中的指尖绝唱 “奶奶，您看，这是用您绣的花纹做的虚拟人‘小银凤’！” 在湘西土家族苗族自治州的一座吊脚楼里，十八岁的苗族姑娘龙小雅正用平板电脑向奶奶展示着自己的作品。屏幕里，一位身着改良苗服、头戴繁复银饰的虚拟少女，正在数字博物馆的“苗绣万花筒”展厅中，向观众讲述一根丝线如何“讲述”蝴蝶妈妈创世的神话。奶奶眯着眼，看了好一会儿，布满老茧的手指轻轻摩挲着屏幕上流动的光纹，喃喃道：“这线……活过来了。” 这一幕，是“湖湘非遗数字活化工程”的一个日常剪影。曾几何时，苗绣、土家织锦这些深藏于武陵山脉的瑰宝，面临着“人在艺在，人亡艺绝”的危机。图案复杂、技法独特、学习周期长，让许多年轻人望而却步。非遗的传承，似乎只剩下博物馆里静态的陈列和老手艺人日渐稀落的叹息。 然而，数字技术的浪潮，为这古老的指尖艺术注入了全新的生命力。在长沙马栏山视频文创产业园，一支由“Z世代”设计师、程序员和文化学者组成的团队，正用全新的“语言”破译苗绣的基因密码。他们利用高清扫描和三维建模技术，将一件件传世绣品的纹样、针法、色彩数据化，构建起庞大的“苗绣数字基因库”。人工智能算法则能学习这些“基因”，解构出“卍”字纹、蝴蝶纹、龙纹背后的文化叙事与美学逻辑。 “我们不是在取代手艺，而是在为它搭建一座通往未来的桥。”项目负责人，一位从海外归来的湖湘学子说。他们开发的“指尖传承”App，将复杂的“破线绣”“打籽绣”技法拆解成游戏关卡，用户可以在手机上模拟穿针引线，体验从描样到成品的全过程。而增强现实（AR）技术，则让苗绣纹样“飞”出绣片，环绕在用户的手腕、衣襟，甚至投射在橘子洲头的夜空，上演一场虚实交融的光影秀。 更重要的是，数字技术正在重塑非遗的产业生态。基于“数字基因库”开发的文创产品，从国潮服饰到数字藏品，让传统纹样以更时尚、更个性化的方式融入日常生活。在“云端”的电商直播间里，苗家阿姐一边飞针走线，一边用流利的普通话讲解纹样的寓意，来自天南海北的订单，让深山的绣品直通都市的客厅。 龙小雅奶奶的绣样，如今已成为数字博物馆的“镇馆之宝”之一。奶奶依然坐在老地方绣花，但她的“学生”已遍布云端。小雅说：“以前，我觉得奶奶的世界很小，就在这方绣架上。现在我知道，她的世界很大，大得能装下整个数字宇宙的星光，而每一束光，都来自她指尖最初的温度。” 技艺或许会老去，但文化在数字的河流中，找到了新的河床，奔涌向更远的未来。 （根据相关报道改编） 7.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 数字技术对苗绣的保护，主要体现在用虚拟形象完全取代真人讲解，以吸引年轻观众。 B. “苗绣数字基因库”的核心作用，是利用人工智能创造出传统中不存在的新苗绣纹样。 C. 文中龙小雅奶奶“这线……活过来了”的感慨，表明她已完全理解并认可所有的数字转化形式。 D. 数字技术通过数据化保存、创新性转化和拓宽传播渠道等方式，为苗绣传承带来了新契机。 8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇以生动的场景引入，将古老的苗绣与数字虚拟人并置，形成了强烈的时代张力。 B. 第二段指出苗绣传承面临危机，与后文数字技术带来的生机形成对比，突出了主题。 C. 文章详细列举高清扫描、AR、AI算法、电商直播等多种技术，意在说明数字手段的复杂性远超传统技艺。 D. 结尾以“技艺会老去，但文化找到新河床”的比喻作结，形象升华，呼应标题“指尖绝唱”中的“新唱”。 9.本文标题是“‘云端’的苗绣：数字浪潮中的指尖绝唱”。请结合全文，谈谈你对“绝唱”与“新唱”这一对看似矛盾词语的理解。（4分） 1. （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 江水记 老秦的船，是停在湘江边码头上最旧的那一艘。 船是乌篷船，篷是真正的老篾编的，浸了桐油，在午后的日头下泛着乌黑的光。船身斑驳，像老人手上的老年斑。发动机早坏了，老秦也不修，就任它沉默着。如今这江上来来往往的，是吼着马达的观光游轮，是踩着浪板的年轻人，是贴着水面疾飞的摩托艇。他的船，像一段被遗忘的旧时光，泊在喧嚣的边缘。 可老秦离不开这船。每天凌晨四点，他准时上船，不发动——也没法发动，只是静静地坐在船头，抽一袋旱烟，看墨色的江水缓缓流过岳麓山的倒影。他说，他在“听水”。问听什么，他嘬一口烟，说：“听它几千年前流过来的声气，听毛主席当年‘中流击水’的那股子劲头，还在不在。” 老秦以前不是船夫。他在江边的重型机械厂干了一辈子钳工，手上的茧子比江底的鹅卵石还硬。退休那天，厂长握着他的手说：“老秦，新时代啦，厂子要智能化，您这套手艺……怕是后继无人喽。”老秦没说话，转身去旧货市场淘换了这条破船。 儿子在深圳的科技公司，几次三番要接他过去享福。视频里，儿子指着窗外玻璃幕墙的森林：“爸，来看看什么叫现代化！”老秦盯着手机屏幕里儿子模糊的脸，又看看窗外实实在在的江水，说：“我这儿，也挺现代。” 他所谓的“现代”，是每天用毛笔小楷，在宣纸订成的本子上记“江水日记”。 “初五，微雨。水位涨三指。北来货轮三艘，鸣笛太吵，惊走白鹭一对。” “十八，晴。有学生娃在橘子洲头朗诵《沁园春》，声音清亮，像当年的同学们。” “三十，大风。见一后生直播跳江（有保护措施），为搏关注，蠢甚。然江水不言，只默默托了他一把。” …… 他的记录，无关流量，无关算法，只关乎一条江的呼吸、一座城的脉动，以及一个老人与流逝事物之间的固执对话。偶尔有误入他这片“静默领地”的游客，好奇地探头来看，他便指给他们看岸边新砌的智能化堤防传感器，说：“那玩意儿记数据，我记心情。江的心事，它不懂。” 直到有一天，几个戴着眼镜的年轻人找到了他。为首的是个女博士，研究“城市记忆与河流生态变迁”。他们在图书馆浩如烟海的档案里，找不到近三十年湘江每日细微的、带着体温的观察记录。有人提到了“码头那个记日记的怪老头”。 女博士翻阅着那本浸染了江水气息的日记，手有些抖。“秦老师，”她改了称呼，“您这日记，是这座城市的‘活档案’。” 老秦第一次听到有人这样称呼他的本子。他有些窘，搓着手：“瞎记的，都是流水账。” “不，”女博士指着其中一页，“您看，‘今日见江豚脊背，距岸约五十米，久未见了。’这是我们研究江豚回流的重要民间观测佐证！” 后来，老秦的“江水日记”被扫描、电子化，收入了城市数字记忆库。他的乌篷船边，也立了一块小牌子，上面有二维码，一扫，就能看到他某年某月某日对这片江面的记录。 老秦还是每天凌晨去“听水”，只是身边偶尔会多一两个安静的、扛着仪器的年轻人。他依旧记他的日记，但会在末尾添上一句：“今日，有后生来问水。江水滔滔，问者不息，此乃大幸。” 他的船，依旧是最旧的那一艘。但在数字化浪潮拍岸的今天，这艘沉默的旧船，和船上那个用最古老方式记录时光的老人，仿佛成了这江、这城，最深沉、最不易被冲刷掉的一块基石。 【材料二】（摘自《长沙晚报》报道） 随着“智慧长江”项目的推进，我市已在湘江长沙段布设了数十个智能化监测浮标与水下传感器。这些设备可每15分钟采集一次水质数据，并实时传输至城市“生态大脑”。平台不仅能预警污染，还能通过大数据模型分析水文、气象、生物活动等多维度信息，评估河流生态健康状态，为精准治污、生态调度提供科学依据。项目负责人表示：“技术让保护从‘凭经验’走向‘看数据’，但最终目标是一致的——让母亲河永葆生机。” 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头将老秦的乌篷船与江上各种现代船只对比，突出了其陈旧与不合时宜，暗示人物与时代的脱节。 B. 老秦“听水”的习惯，体现了他对湘江深厚的情感，以及试图在急速变化中捕捉永恒精神寄托的执着。 C. 文中老秦对儿子“现代化”生活的回应，简短而含蓄，蕴含了老人对“现代”的独特理解与坚守。 D. 文章通过女博士的视角，揭示了“江水日记”的宝贵价值，使老秦的个人行为与时代记录产生了深刻联结。 11. 结合上下文，赏析文中画横线的句子。（3分） 他的船，像一段被遗忘的旧时光，泊在喧嚣的边缘。 12. 材料二中提及的“看数据”，具体能“看”到什么？这与材料一中老秦的“江水日记”在内容和目的上有何不同？（4分） 13. 如何理解材料二中“技术让保护从‘凭经验’走向‘看数据’，但最终目标是一致的”这句话？请结合两则材料，谈谈你对“传统经验”与“现代科技”在生态保护中关系的认识。（4分） 3． 古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14-19题。 （甲）《蓟门①行五首》（其四） 高适•唐 幽州②多骑射，结发③重横行④。 一朝事将军，出入有声名。 纷纷猎秋草，相向角弓⑤鸣。 [注释]①蓟（jì）门：地名，即蓟丘，在今北京近郊德胜门外。 ②幽州：今河北省北部地区③结发（fà）：束发，指刚成年的时候。④横行：这里指驰骋疆场，英勇无畏。⑤角弓：用兽角装饰的硬弓。 （乙）曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉?"刿曰："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战?"公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。"对曰："小惠未遍，民弗从也。"公曰："牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰："忠之属也。可以一战。战则请从。" 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可。"齐人三鼓。刿曰："可矣。"齐师败绩。公将驰之。刿曰："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰："夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。" （选自《左传》） （丙）王者何贵 齐桓公问管仲曰:“王者何贵?”曰:“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰:“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也；君人者以百姓为天，百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。” （节选自刘向《说苑•建本》） 14.请赏析“纷纷猎秋草，相向角弓鸣”的妙处。 15.下列选项中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 甲诗中“幽州多骑射，结发重横行”中的“重”应读“chóng”， 表示“再、又”之意。 B.乙文中的"牺牲玉帛，弗敢加也，必以信"中的 "信" 指 "实情"与 "小信未孚" 中的 "信" 意思不同。 C."以"有"凭借、把、因为、在、觉得"等义项，"君人者以百姓为天 "中的"以"应取"把"之意。 D.甲文中的“相向”应理解为“相对、面对面”，乙文中的“齐师伐我”中的“师”应理解为“军队”。 16.下列句子中"而"的用法与其他三项不同的是（ ）（3分） A. 青，取之于蓝，而胜于蓝 。 B. 可远观而不可亵玩焉。 C. 再而衰，三而竭。 D. 与朋友交而不信乎。 17.将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语（3分） “百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。” 译文： 18.乙文中哪一句话与丙文中的“君人者以百姓为天”相吻合，为什么？ 请结合相关内容加以分析。（5分） 四、整本书阅读（8分）完成20-21题。 19.经典永流传，在文学历史的长河中有不少中外著作触及内心深处的感悟而产生共鸣。如彰显武侠义气，体现封建时代的被逼无奈，为我国四大名著之一的 ，它的主题为 ；如《钢铁是怎样炼成的》中的主人公 （全名），在不同阶段展现其不同精神的跨越。（3分） 20《儒林外史》中杜少卿淡泊名利，藐视权贵，反对歧视和摧残妇女；敢于挑战封建权威和封建礼俗；尊重个性，反对名教而崇尚回归自然。《骆驼祥子》中的曹先生是个教书人，爱好传统美术，信奉社会主义，待人宽和，被祥子认为是“圣人”。 他们不同的个性特点，作为新时代的你有何感悟，未来的你将如何践行？请提出合理的建议。（至少3条）（5分） 四、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 今年两会期间，“温暖人心的民生答卷”成为热议话题。政府工作报告强调，要“在发展中稳步提升民生保障水平，让人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”。这份“温暖”，不仅来自国家政策的托举，也源于我们身边每一个看似微小的善意、奉献与守护。 请结合你的生活体验或见闻，以“我身边的这份‘暖’”为题，写一篇文章。 要求： ① 可以讲述自己的经历、见闻，也可以发表议论； ② 文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③ 不少于600字； ④ 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $