Unit 5 教学设计 ）2025-2026学年人教版英语八年级下册

主题：

人与自然

本单元围绕“自然灾害和极端天气”的主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“珍爱生命的意识”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“敬畏自然”“自然灾害与防范措施。 人身安全与自我保护”子主题密切相关。本单元涉及的自然灾害和极端天气类型包括台风、地震、野、暴雪、洪水、干旱、龙卷、海啸、暴雨等。自然灾害常常造成巨大的破坏，可能导致建筑物的倒塌和人员伤亡，并能对生态环境造成严重影响。通过学习有关自然灾害的知识，学生可以了解防范措施，增强自我保护意识，增进对自然灾害与环境的相互作用关系的理解，提升保护环境的意识和行动力。

话题：自然灾害

本单元的大问题是“How do natural disasters affect our lives?”。本单元将深人探究自然灾害对人类生活的影响，包括造成的经济损失、人员伤亡，对社会稳定性的影响及对生态环境的破坏等。为了减轻自然灾害的负面影响，人们需要学习相关知识，理解自然灾害与环境的密切关系，建立有效的预警机制，并掌握必要的防范措施，从而提高自然灾害防范意识和应对能力。

核心素养

教学目标

语言能力：

掌握本单元核心词汇并掌握与台风相关的词汇（typhoon, window, roof, flood, prepare, store, cover, move off the floor, emergency supplies等）；听懂关于台风经历的街头采访和天气预报，获取关键信息（时间、地点、人物活动、准备措施等）；能听懂并运用过去进行时（was/were doing）询问并描述台风发生时正在做的事情；能运用目标语言（What did you do to prepare? We ...）谈论防灾准备措施；能模仿对话，进行角色扮演，用英语交流台风经历。

文化意识：

1.积累与不同类型自然灾害、极端天气相关的话题词；学习与不同自然灾害名称搭配的常见动词，了解英语合成词的构词法，掌握相关词汇学习策略；

2.阅读与自然灾害相关的故事性文本，理解自然灾害发生时，人类能够展现的可贵品质；根据标题和首段预测后续故事情节，积极与文本互动，并准确把握故事的时间线索和写作思路；

思维品质：

清晰地、有条理地描述自己在极端天气里的经历，以及自然灾害的影响和个人感受；探究自然灾害的危害，积累应对不同自然灾害的方法，思考为战胜自然灾害人们需要的知识储备、必备的心理素质和应有的责任担当，培养对自然的敬畏之心

学习能力：

总结过去进行时的用法，掌握过去进行时态的句子结构；识别when和 while引导的时间状语从句，理解这两个连词的意义区别，并准确把握两种时间状语从句中主句和从句的时态；在语境中理解和恰当使用过去进行时和 when或while引导的时间状语从句；

分类

内容

课时

教学要点

第一课时

Section A 1a-1d

1

本课是第一轮听力输入，包含三个听力对话，均发生在朋友之间，关心对方的安全问题和心理感受。

第二课时

Section A 2a-3d

1

包含两个语篇：1. 学习与台风相关内容。三段街头采访。2.示范对话，有关台风经历分享

第三课时

Section A Grammar Focus 4a-4c

1

本课语篇聚焦语法学习：过去进行时；主要通过when和while引导的时间状语从句呈现相关用法。

第四课时

Section B 1a-2c

1

本文属于纪实性叙事文本，启发学生思考人类面对自然灾害时该怎么做。语篇开头有明确的时间，地点与真实人物，末尾引用数据增强可信度。

第五课时

Section B Project 3a-reflecting

1

通过分享“不幸经历”，理解生活中意外事件的普遍性，培养积极面对挫折的态度，增强对他人经历的共情能力。通过分析故事发展顺序、识别时间连接词，培养逻辑梳理与信息整合能力；小组讨论中辨析事件因果关系，提升批判性思维。

第六课时

Reading plus

1

风暴追逐者的工作内容、危险性及重要性，能够用简单的英语句子描述一份危险但有价值的工作，并表达自己的观点。

第七课时

Revision (1)

1

复习单元核心词汇、短语和句型；巩固动词的现在分词在过去进行时中的基本用法，解决易错点。

第八课时

Revision (2)

1

复习语篇阅读和写作技巧；通过综合练习和项目展示，全面提升语言综合运用能力。

课题名称

Unit 5  Section A 1a-1d

课型

Listening

教学时间

月     日

课时数

1课时

核心素养

学习目标

语言能力

能认读并正确拼写6个灾害词汇（earthquake, typhoon, wildfire, snowstorm, flood, drought）；能运用过去进行时描述灾害发生时人物正在进行的动作。

文化意识

了解不同自然灾害的典型特征及简单应对常识，增强防灾意识和生命关怀。

思维品质

通过匹配、听力预测、信息推断等活动，训练观察、分析和逻辑推理能力。

学习能力

掌握听力策略（抓关键词、注意时态）；能合作完成问答任务，主动参与课堂互动。

教学重点

与难点

教学重点：

灾害词汇的认读与记忆；过去进行时的肯定结构与使用场景（was/were doing）。

教学难点：

在听力中快速捕捉过去进行时结构；准确描述灾害发生时多个人物的同步动作。

评价

能够迅速地拼读单词，发音标准（教师评价）

学习完成目标句型后能完成相应习题（自我评价）

能够在与同学的合作过程中，学会同伴互助并输出一段完整准确的对话（同学评价）

教法学法

通过情景介绍的方式进行词汇或句型教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用。

采取Pair work 或Group work 问答式口语交际活动。

教学准备

Sounder, ppt

教学过程：

二次备课

个性设计

Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

 Teacher says: