第19课《紫藤萝瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

看到课文标题，你会想到什么景物？ 新课导入 紫藤萝瀑布 作者：宗璞 2 学习目标 1、有感情地朗读课文，理清文章脉络 2、揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。 3、联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。 3 任务一 走近作者·知人论世 【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等。 作者简介 5 这篇散文写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 写作背景 6 任务二 字词通关·扫清障碍 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 笼罩（ ） 枯槐（ ） 遗憾（ ） 沉淀（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ） 酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 任务二：字词通关·扫清障碍 1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 pù bènɡ tiǎo nínɡ lǒnɡ huái hàn diàn zhù línɡ niànɡ jīn qiónɡ qiú 任务二：字词通关·扫清障碍 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)向四外溅。（ ） (2)春天的花朵。（ ） (3)美酒。（ ） (4)忍不住笑。（ ） (5)孤独，没有依靠。（ ） (6)形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ） (7)观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ） 迸溅 春红 仙露琼浆 忍俊不禁 伶仃 盘虬卧龙 察言观色 任务三 整体感知·梳理文脉 默读课文，划分层次。 第一部分 （1-6） 第二部分 （7-9） 第三部分 （10-11) 描绘紫藤萝瀑布的繁盛景象 回忆过去的紫藤萝，对比今昔 由花感悟生命，释怀前行 (赏花) (忆花) (悟花) 梳理作者的情感变化 赏花前： 赏花时： 忆花时： 情感线——痛 → 静 → 思 → 悟 悟花后： 焦虑、悲痛（因小弟病情） 惊异、陶醉、宁静 对比、沉思 释怀、乐观、振奋 任务四 品瀑之盛·赏花之形 文章描写了紫藤萝的哪些部分？按什么顺序来写的？ 花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 花瀑 花穗 花朵 由远及近 由整体到局部 作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ “一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 颜色 “像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。” 形状 “仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着” 情态 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 香气 找出对紫藤萝描写的语句，并简要赏析。 ①只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象写出花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 ②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 运用了拟人的修辞手法，“流动”“欢笑”“生长”三个词语，把花的颜色赋予人的动作行为，变静态为动态，写出了花的生机与活力，非常有感染力。 找出对紫藤萝描写的语句，并简要赏析。 ③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 运用比喻的修辞手法，将紫藤萝中最浅淡的部分“银光” 比作“迸溅的水花”，生动形象地紫藤萝动态美和花开花盛的状态。 ④那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 运用拟人的修辞手法， “挑逗”一词将紫藤花拟人化，仿佛美丽的少女在和阳光嬉乐，生动形象写出了一朵花不同部位的深浅，显得花朵在阳光映照下亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 找出对紫藤萝描写的语句赏析。 ⑤每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 化静为动，用“忍俊不禁的笑容”，表现了花朵含苞欲放的情态，将静态的花写“活”了，生动形象地传达出花朵美丽且富有活力的特征，更显美好可爱，抒发了作者的喜悦之情。 运用拟人的修辞手法，“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。 ⑥花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 找出对紫藤萝描写的语句，并简要赏析。 ⑦“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 运用了拟人的修辞手法，“笑”“嚷嚷” 赋予紫藤萝花动态之美，写出紫藤萝花开得特别热闹，表现了作者看到繁盛的紫藤萝花后愉悦的心情。 运用反复的修辞手法，“我在开花”连着出现两次，强调花的繁茂和生机，充满了奋力远航、长风破浪的勇气，充满了蓬勃旺盛、努力向上的朝气，只要有机会就开得热烈奔放的生命力。 任务五 研读忆花·今昔对比 将不同时期紫藤萝的特点进行比较。 时期 状物描写 眼前的 紫藤萝 过去的 紫藤萝 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放 花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放 为什么作者要写十年前的紫藤萝？ · 形成对比，突出眼前这株紫藤萝的繁盛来之不易。 · 暗示时代背景——“文革”期间，不仅花遭殃，人也遭殃。花的命运折射出时代的变迁。 · 为下文“花和人都会遇到各种各样的不幸”做铺垫。 任务六 悟花之理·明生命河 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 结合文章内容和自己的经历、见闻说说你对这句话的理解吧？ 在生命的过程中，花和人都遭遇着种种无奈和不幸。花谢花开如同人生命运的沉浮,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。像藤萝花的再次盛放一样,把个体放到生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。 托物言志 体会本文的“物”与“志”，探究二者之间的联系。 所托之“物”： 所言之“志”： 二者关联： 紫藤萝。紫藤萝曾遇到伤害，变得伶仃稀落；当春天来临时，依然开得那样繁盛，那样生机蓬勃。 人类将在历史的长河中迂回前进，生命的价值永远存在。人会遇到社会动荡、亲人患病等痛苦，但苦难终会过去，人生的春天定将来临。个体的生命会消逝，人类的生命终不息。 紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉，时代的更替，生命的曲折历程和永恒性相关联。人与花一样，应笑对苦难，乐观坚强。 结构梳理 珍惜生活珍爱生命 赏花 忆花： 悟花： 整体→局部 花瀑 花穗 花朵 动静结合 远→近 遭遇不幸，重现生机——象征 生命永恒，顽强美好 紫藤萝瀑布 26 课堂小结 这节课，我们跟随宗璞先生的笔触，完成了一次心灵的洗礼。我们通过品析词句，学习了描摹景物的精妙技法；通过今昔对比，梳理了作者情感变化的脉络；更重要的是，我们运用相似思维，领悟了“托物言志”的魅力，读懂了流淌在紫藤萝瀑布中的生命真谛： 生命的长河，因个体的顽强而充满力量，因整体的绵延而永不止息。希望我们每个人，都能在心中栽下这棵紫藤萝，让它在未来的人生风雨中，给予我们宁静、喜悦与永恒的希望。 27 $