10 古诗二首《小池》（课件）-2025-2026学年统编版（五四制）语文一年级下册

古诗二首 ——《小池》 夏日微景探索家之旅 一年级语文公开课 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的一年级语文公开课。今天，我们将一起走进一个充满生机与诗意的夏日世界，学习一首非常优美的古诗——《小池》。让我们一起变身“夏日微景探索家”，开启一段奇妙的探险之旅吧！ ‹#› 叮咚！你有一份新任务！ 亲爱的小小探险家，欢迎来到“夏日奇趣乐园”！ 今天，我们要一起变身“夏日微景探索家”，去完成一项超级神秘的任务——探访一处藏在古诗里的、充满诗意的美丽小池塘。 准备好了吗？带上你的好奇心，让我们一起出发吧！ 🚀 1.7.2013 叮咚！探险任务发布！小朋友们，你们看，一份神秘的探险任务已经送到了我们面前。今天，我们将化身为勇敢的“夏日微景探索家”，去寻找一处藏在古诗里的美丽小池塘。大家是不是已经迫不及待了呢？让我们带着好奇心，一起出发吧！ ‹#› 探险地图 我们的探险之旅将途经以下站点： 01 出发站 我们现在所在的地方，准备好出发了吗？ 02 诗人岛 认识我们的探险向导，了解作者的故事。 03 生字林 穿过茂密的生字森林，学习诗中的生字宝宝。 04 诗意湾 静静聆听，细细品味，深入理解诗歌的意境。 05 创意坊 发挥天马行空的想象，创造属于自己的小池。 1.7.2013 这是我们今天的探险地图！我们将从“出发站”出发，依次前往“诗人岛”、“生字林”、“诗意湾”，最后到达“创意坊”。每一个站点都有新的发现和挑战，大家有信心完成这次探险吗？让我们朝着第一个目标前进吧！ ‹#› 哇！我们的目的地到啦！ 快看！这就是我们要探访的小池塘！ 谁能用“我看到了……”来告诉大家，你在这个小池塘边发现了哪些美丽的小秘密？ （鼓励学生自由发言，教师根据学生的回答，在黑板上贴上“泉眼”、“细流”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”的磁性贴图。） 1.7.2013 哇！我们的目的地到啦！小朋友们快看，这就是古诗里的小池塘！请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？可以用“我看到了……”这样的句子来告诉大家吗？比如，我看到了一片小小的荷叶，我看到了一只红色的蜻蜓。说得真好！这些景物共同构成了这幅美丽的画面。 ‹#› 一首诗，一幅画 这么美的景色，被一位宋代的大诗人看到了，他把这些小秘密写成了一首非常优美的诗。这位诗人就是—— 杨万里 这首诗的名字就叫——《小池》 让我们带着喜欢的心情，再来读一读课题！ 1.7.2013 这么美的景色，是不是像一幅画一样？没错，一位伟大的诗人也被这美景深深吸引了。他就是南宋时期的大诗人——杨万里。他用他那神奇的笔，把眼前看到的美景写成了一首诗，这首诗的名字就叫《小池》。大家跟我一起读，《小池》。注意“池”是翘舌音。再读一遍！ ‹#› 认识我们的探险向导——杨万里 南宋诗人 生活在很久以前的宋朝，是一位非常有名的大诗人。 爱自然 心中装着山川湖海，特别喜欢描写大自然里的花草虫鱼。 善观察 像侦探一样，总能发现别人看不到的生活小细节和美好瞬间。 诚斋体 他的诗风格独特、清新活泼，读起来就像在看一幅幅生动的画。 这位爱观察、爱自然的诗人，就是我们今天诗词探险的向导！ 1.7.2013 现在，让我们来正式认识一下我们的探险向导——杨万里。他是一位南宋时期的大诗人，他最大的特点就是非常热爱大自然，并且善于观察。他总能发现生活中那些微小而美好的瞬间，并用诗歌把它们记录下来。他的诗就像一幅幅生动的画，所以人们称他的诗为“诚斋体”。 ‹#› 听，诗在唱歌 请小朋友们闭上眼睛，仔细听老师读一遍这首诗， 想象一下，你仿佛看到了什么样的画面？ 《小池》 [宋] 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 1.7.2013 现在，请所有小朋友闭上眼睛，我们一起安静地听。听，诗在唱歌。老师将为大家朗读这首诗，请大家一边听，一边在脑海里想象，你仿佛看到了什么样的画面？准备好了吗？开始了。（教师配乐范读） ‹#› 我是朗读小能手 请小朋友们自己读一读这首诗，注意借助拼音，把每个字的音都读准，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。 （学生自由练读，教师巡视指导。） 🌟 大声朗读，快乐识字！ 🌟 1.7.2013 听完了老师的朗读，相信大家都跃跃欲试了。现在，请大家打开课本，自己试着读一读这首诗。注意要借助拼音，把每个字的音都读准确。如果遇到不认识的字，可以勇敢地举手问老师，或者问问你的同桌。开始吧，我是朗读小能手！ ‹#› 生字宝宝见面会（一） 泉quán 📝 组词：泉水 · 山泉 💡 口诀：“白”“水”为泉，清澈见底。 爱ài 📝 组词：喜爱 · 爱心 💡 口诀：“爪”字头保护“友”情，就是爱。 树shù 📝 组词：大树 · 树叶 💡 口诀：“木”头对着太阳长，长成大“树”。 1.7.2013 读得真不错！现在，我们要去“生字林”里认识几位生字宝宝。首先来看第一个，“泉”，泉水的泉。大家看，它的左边是“白”，右边是“水”，合起来就是清澈的泉水。第二个是“爱”，喜爱的爱。上面的爪字头就像一只手，保护着下面的“友”情，这就是爱。第三个是“树”，大树的树。木字旁，和植物有关，太阳照耀着木头，就长成了大树。 ‹#› 生字宝宝见面会（二） 尖(jiān) 【组词】尖角、笔尖 【巧记】上“小”下“大”，就像一个尖尖的角。 荷(hé) 【组词】荷花、荷叶 【巧记】草字头，与植物有关，夏日池塘中盛开。 蜻蜓(qīng tíng) 【组词】蜻蜓点水 【巧记】两个字都有“虫”字旁，是一种可爱的小昆虫。 1.7.2013 接下来认识三位新朋友。第一个是“尖”，尖角的尖。大家看它的样子，上面小，下面大，是不是很像一个尖尖的角？第二个是“荷”，荷花的荷。草字头，说明它是一种植物。最后是“蜻蜓”，这两个字都是虫字旁，告诉我们它们是昆虫。大家都记住了吗？ ‹#› 生字宝宝见面会（三） 流(liú) ✦ 组词：流水、流动 💡 注意：这是一个三拼音节哦，发音时要读准：li-u-流，不要丢掉中间的u。 柔(róu) ✦ 组词：温柔、柔软 💡 注意：“柔”是翘舌音，发音时舌尖要轻轻向上卷起，大家读的时候要注意口型哦。 露(lù) ✦ 组词：露水、露出 💡 注意：“露”是一个多音字。在描写大自然景物时，如“荷叶上的露珠”，我们读 lù，不要读错啦。 1.7.2013 我们再来看看诗里另外几个需要注意的字。“流”，流水的流，是一个三拼音节，l-i-u，流。大家跟我读一遍。“柔”，温柔的柔，是翘舌音，rou。最后是“露”，露出的露，在这首诗里我们读 lù。大家要特别记住它们的读音哦。 ‹#› 游戏时间：送生字宝宝回家 生字宝宝们迷路了，我们把它们送回小池塘边的家吧！ 泉 眼 quán yǎn 树 阴 shù yīn 小 荷 xiǎo hé 蜻 蜓 qīng tíng 大声读出字音，并将生字卡片贴到对应的图片旁边吧！ 1.7.2013 游戏时间到！生字宝宝们在小池塘边迷路了，我们来玩一个“送生字宝宝回家”的游戏。老师会出示生字卡片，请小朋友大声读出它的名字，然后把它送回正确的图片旁边。准备好了吗？看谁是识字小达人！ ‹#› 读出古诗的节奏美 古诗像唱歌一样，有自己的节奏。我们一起跟着节拍来读一读。 泉眼 / 无声 惜细流， 树阴 / 照水 爱晴柔。 小荷 / 才露 尖尖角， 早有 / 蜻蜓 立上头。 朗读小贴士：我们可以试一试这些有趣的方式： 师生合作读 • 男女生对读 • 小组比赛读 1.7.2013 认识了生字宝宝，我们再来读这首诗，感觉就不一样了。古诗读起来是有节奏的，就像唱歌一样。大家看屏幕上的停顿线，我们跟着节拍来读。准备好了吗？我们可以师生合作读，男生女生对读，还可以小组比赛读，看看哪个小组读得最有节奏，最有感情！ ‹#› 品读第一句：泉眼无声惜细流 泉眼无声 泉水流出来有声音吗？（没有）那它是怎样流的？ （轻轻地、慢慢地，一点声音都没有） 惜细流 “惜”是什么意思呢？（爱惜、舍不得） 这里是谁在爱惜水，不让水流得太快呀？（泉眼） 诗人的感受 诗人把泉眼当作人来写，它像一位温柔的妈妈，舍不得水流走。 这让你觉得泉水怎么样？（温柔、可爱、很珍贵） ✨ 让我们带着温柔、爱惜的感觉，一起读一读这句诗吧！ ✨ 1.7.2013 现在我们来到了“诗意湾”，要细细品味每一句诗的意思。首先看第一句：“泉眼无声惜细流”。“泉眼无声”，说明泉水流得非常轻，没有声音。“惜细流”，这里的“惜”是爱惜的意思。诗人把泉眼当作一个爱惜水的人来写，它舍不得让水流得太快。这让我们感觉泉水非常温柔可爱。让我们带着这种温柔的感觉来读这句诗。 ‹#› 品读第二句：树阴照水爱晴柔 树阴照水 ｜ 看到了什么？ 夏日里，茂密的大树遮挡着阳光，它的影子静静地倒映在清澈的水面上，随着微波轻轻晃动。 爱晴柔 ｜ 谁爱上了什么？ “晴柔”是指晴天里，透过树叶洒下来的那一缕缕柔和的阳光。诗人把树阴当人来写，它也像个爱美的人，深深喜爱这晴日里的温柔风光。 读诗感受 ｜ 这是一幅怎样的画面？ 这是一幅充满生机的夏日小景。画面里有光影的交错，还有“树阴”可爱的拟人化情感，让人感到内心的宁静、温暖与美好。 让我们带着温暖、喜爱的感觉，一起读一读这句诗吧！ 1.7.2013 第二句：“树阴照水爱晴柔”。“树阴照水”，就是大树的影子倒映在水里。“爱晴柔”，“晴柔”指的是晴天里柔和的阳光。诗人又把树阴当作人来写，它好像也很爱美，喜欢这晴天里的美好景色。从这句诗里，我们能感受到一种宁静、温暖和美好。让我们带着这种喜爱的感觉来读。 ‹#› 品读第三句：小荷才露尖尖角 小荷才露 “小荷”就是指小小的荷叶；“才露”是刚刚露出水面的样子。仿佛在和我们玩捉迷藏呢！ 尖尖角 荷叶宝宝刚从水里钻出来时，可不是圆圆的哦！它像小尖角一样，尖尖的，硬硬的，特别可爱。 心情：惊喜与好奇 一个“才”字，让我们感受到了生命力的迸发！这种刚刚冒出头的新生命，带给我们满满的惊喜。 让我们带着惊喜、好奇的感觉，轻轻地读出这句诗吧~ 1.7.2013 接下来是第三句，也是最有名的一句：“小荷才露尖尖角”。“小荷”就是小小的荷叶，“才露”是刚刚露出的意思。荷叶刚长出来的时候，就是一个尖尖的角。这个“才”字特别传神，它告诉我们荷叶是刚刚、刚刚冒出来的，充满了新的生命力！这让我们感到非常惊喜。让我们带着这种惊喜的感觉，轻轻地读出来。 ‹#› 品读第四句：早有蜻蜓立上头 早有蜻蜓 荷叶才刚刚露出头，谁就来了？当然是我们的好朋友——蜻蜓啦！ “立上头”的小秘密 “早有”二字，说明蜻蜓动作灵敏，速度很快，它可是第一个发现小荷叶的“贵宾”哦！ 有趣的联想 它立在尖尖的荷叶上，像不像一位优雅的舞蹈家？又像不像一架停在“停机坪”上的小飞机？ 🎵 让我们带着活泼、欣喜的感觉，一起来读一读这句诗吧！ 🎵 1.7.2013 最后一句：“早有蜻蜓立上头”。荷叶才刚刚露出头，谁就来了？对啦，是蜻蜓！“早有”这两个字说明蜻蜓非常灵敏，是第一个发现小荷叶的客人。它立在尖尖的荷叶上，多像一个优雅的舞蹈家，又像一架停在停机坪上的小飞机。让我们带着活泼、欣喜的感觉来读这句诗。 ‹#› 我是小池小画家 小朋友们，现在请你闭上眼睛，听老师再读一遍古诗。你的脑海里是不是出现了一幅完整的画？ 画里有静静流淌的泉水，有温柔的树荫，有可爱的小荷叶，还有机灵的小蜻蜓呢！ 谁愿意当小画家， 用语言把这幅画描述出来？ 1.7.2013 现在，让我们把整首诗连起来，想象一下完整的画面。请大家闭上眼睛，听老师再读一遍。（教师朗读）好了，睁开眼睛。你的脑海里是不是也出现了一幅美丽的画？谁愿意当一回小画家，用自己的话把这幅画描述出来？ ‹#› 诗中的“静”与“动” 在这首诗里，有些景物是安静的，有些是活动的。我们来找一找。 静 · 宁静之美 景物：泉眼、树阴、水面 它们像睡着了一样，安安静静的，让小池塘看起来特别平和、安宁。 动 · 生机之美 景物：细流、小荷、蜻蜓 细流在慢慢淌，小荷在努力长，蜻蜓在翩翩飞，让池塘充满了生命力！ 诗人真是一位高明的画家！他把“静”的景物和“动”的景物巧妙地结合在一起，让这首诗变成的画卷，既有安静的温柔，又有活泼的趣味，让我们读起来一点也不觉得单调。 1.7.2013 小朋友们观察得真仔细！在这首诗里，藏着“静”和“动”两种美。大家找找看，哪些是安静的景物？对，泉眼、树阴、水面，它们让画面很宁静。那哪些是活动的呢？细流在流动，小荷在生长，蜻蜓在飞舞，它们让画面充满了生机。动静结合，这就是这首诗的魅力所在。 ‹#› 知识小课堂：蜻蜓为什么点水？ 🧐 小朋友们，你知道吗？ 蜻蜓飞在水面上，尾巴一点一点地碰水，不是在玩耍哦！ 它其实是在生宝宝呢！蜻蜓妈妈会把卵产在水里，这些小宝宝有个可爱的名字叫“水虿”，它们会在水里慢慢长大哦。 🌟 小秘密：蜻蜓是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友！ 1.7.2013 我们都知道“蜻蜓点水”这个成语，但你们知道蜻蜓为什么要点水吗？其实，它们不是在玩耍，而是在完成一项重要的任务——生宝宝！蜻蜓妈妈会把卵产在水里，小宝宝在水里孵化长大。所以，蜻蜓是捕捉蚊子的能手，是我们人类的好朋友！ ‹#› 知识小课堂：荷花的一生 🌸 “小荷才露尖尖角” 这只是荷花生命的开始哦！ 它会慢慢长大，舒展成圆圆的大荷叶，为池塘增添一抹清凉的绿意。 随后绽放出粉白、淡红或纯白的美丽荷花，清香远溢。花期结束后，还会结出饱满的莲蓬，孕育出美味又营养的莲子，完成它奇妙的生命循环。 1.7.2013 诗里的“小荷才露尖尖角”，只是荷花生命的一个开始。大家看，这是荷花的生长过程。从一颗种子开始，发芽、长叶、开花，最后还会结出莲蓬和莲子。大自然真是太神奇了！ ‹#› 我是小演员 现在，让我们化身小小表演家，来玩一场有趣的角色扮演游戏吧！ 🦋 如果你是那只小蜻蜓 你落在刚从水面探出脑袋的荷叶上，心里会想些什么？又会对荷叶说些什么悄悄话呢？ 🪷 如果你是那片小荷叶 看到一只红通通的小蜻蜓飞来停在你的身上，你是惊讶、害羞，还是开心呢？试着把你的想法说出来吧！ ✨ 课堂互动时刻 ✨ 邀请几位同学上台，分别扮演小蜻蜓和小荷叶，模仿它们的神态动作，大声说出你的台词吧！ 1.7.2013 现在，让我们来玩一个角色扮演游戏。如果你是那只可爱的小蜻蜓，你第一个发现了刚露头的小荷叶，你会想些什么？又会说些什么呢？或者，如果你是那片害羞的小荷叶，看到蜻蜓飞来，你又会想些什么呢？有没有小朋友愿意来表演一下？ ‹#› 我是背诵小达人 方法一：画面记忆法 闭上眼睛，在脑海中构建一幅夏日池塘画卷： 细细的泉水在流淌，茂密的树荫倒映在水面上，鲜嫩的小荷叶刚从水里冒出来，还有一只可爱的小蜻蜓停在尖尖的荷叶角上。跟着画面，一句一句地背诵吧！ 方法二：动作记忆法 🌊 泉眼无声惜细流：双手做波浪状，轻轻摆动，模拟细流。 🌳 树阴照水爱晴柔：双手举过头顶模仿大树，身体随节奏轻轻摇摆。 🪷 小荷才露尖尖角：一只手做花苞状，从胸前慢慢向上伸展。 🦋 早有蜻蜓立上头：另一只手比出“蜻蜓”，轻轻停在“花苞”指尖上。 全班同学，一起来！ 边做动作边大声背诵这首诗吧！ 1.7.2013 理解了诗意，我们来试试背诵这首诗吧。我们可以用画面记忆法，一边想象画面一边背。我们还可以用动作记忆法，跟着老师一起做动作。准备好了吗？泉眼无声惜细流... 树阴照水爱晴柔... 小荷才露尖尖角... 早有蜻蜓立上头！太棒了！ ‹#› 夏日古诗连连看 夏天除了小池塘，还有很多美丽的景色。我们来读读其他描写夏天的古诗吧！ 《所见》 [清] 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《晓出净慈寺送林子方》 [宋] 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1.7.2013 我们的探险之旅还没结束！夏天的美景可不止小池塘。我们再来欣赏两首描写夏天的古诗。一首是袁枚的《所见》，写的是牧童想要捕捉鸣蝉的有趣情景。另一首是我们今天认识的诗人杨万里的另一首名作，写的是西湖六月的荷花美景。让我们一起来读一读吧！ ‹#› 创意坊：画出你心中的《小池》 🎨 拿起画笔，开启创作！ 小朋友们，现在请拿出你的画笔，画出你心中的小池塘。 你可以画诗里的景物，也可以加上你想象中的小鱼、青蛙、小虾……让你的小池塘变得更热闹！ 播放轻柔的音乐，学生进行绘画创作。 1.7.2013 现在我们来到了“创意坊”！请大家拿出画笔，画出你心中的《小池》。你可以画诗里的泉眼、小荷和蜻蜓，也可以加上你想象中的小鱼、青蛙，让你的小池塘变得独一无二、热热闹闹！开始创作吧！ ‹#› 小小画廊 邀请几位小画家上台展示你的作品吧！和大家分享一下： 你画里有什么故事？为什么想画这幅画呢？ 🌟 老师的表扬 “哇，你画的小池塘里有小鱼、荷花还有青蛙， 看起来真热闹，充满了夏天的感觉！” ✨ 老师的鼓励 “你画的蜻蜓翅膀薄得像纱一样，真可爱！ 每一个小朋友的画都是独一无二的，都很棒！” 1.7.2013 时间到！我们的小小画廊现在开张啦！哪位小画家愿意来展示你的作品，告诉大家你画了什么，为什么这么画？哇，你的画真有创意！你画的蜻蜓非常可爱！每个小朋友的画都是独一无二的，都非常棒！ ‹#› 探险总结 旅程回顾 今天，我们“夏日微景探索家”的探险之旅就要结束啦！我们认识了诗人杨万里，学会了古诗《小池》，还一起欣赏了池塘边美丽的夏日风光。你有什么独特的收获，想和身边的小伙伴分享吗？ 小小寄语 大自然处处都藏着美，希望小朋友们也能像杨万里一样，做个善于观察的孩子，去发现生活中的美！ 1.7.2013 快乐的时光总是很短暂，我们的探险之旅就要结束了。今天，我们不仅学会了古诗《小池》，还发现了大自然的很多秘密。希望小朋友们能把今天学到的观察方法带到生活中去，像杨万里一样，做一个善于发现美的孩子！ ‹#› 恭喜你！获得“自然诗意勋章”！ 自然诗意勋章 🎉 恭喜所有的“夏日微景探索家”！ 你们用一双发现美的眼睛，捕捉了夏日里微小而确定的美好，完成了一场与自然的诗意对话。这枚勋章，是对你们独特观察力与感受力的最好嘉奖！ 让我们一起为自己点赞！ （现在，请全班同学一起热烈鼓掌，为自己喝彩！👏） 1.7.2013 为了奖励大家成功完成探险任务，现在，我宣布，为每一位“夏日微景探索家”颁发“自然诗意勋章”！恭喜大家！让我们为自己的努力和发现鼓掌！ ‹#› 课后小任务 必做 · 分享与表达 1. 古诗朗诵：试着把《小池》这首诗，有感情地背诵给爸爸妈妈听，记得加上一点你喜欢的动作哦。 2. 画作讲解：把今天在课堂上画的《小池》图画展示给家人看，并告诉他们你画里的每一个景物是什么意思。 选做 · 探索与发现 1. 户外寻景：邀请爸爸妈妈一起去公园或者小池塘边，找一找杨万里的诗里描写的“泉眼”、“树阴”和“小荷”都藏在哪里？ 2. 夏日欢唱：去学唱一首关于夏天或者荷花的歌曲，下节课我们一起分享，比比谁唱得最好听！ 1.7.2013 探险结束了，但我们的学习还在继续。这里有几个课后小任务，希望大家能完成。必做任务是把今天学的古诗背给爸爸妈妈听，并讲讲你的画。选做任务是和家人一起去户外寻找诗中的美景，或者学唱一首关于夏天的歌曲。 ‹#› 谢谢聆听！ 让古诗走进生活，感受自然之美 1.7.2013 今天的公开课到此结束，感谢各位老师和同学们的聆听！希望我们都能在生活中发现美，感受美。谢谢大家！ ‹#› $