10 古诗二首 小池 课件-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文课件以南宋杨万里《小池》为核心，通过情景扮演（挑选学生扮演诗人朗读）搭建学习支架，从诗歌节奏划分、押韵提示入手，经情景代入、意象赏析（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）到四季诗句拓展，形成完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（传承“诚斋体”清新风格）、语言运用（节奏朗读与押韵提示）和审美创造（画面想象与情景代入），如赏析中“惜”“爱”字赋予自然以情感，培养形象思维。学生能提升语感与审美能力，教师可依托结构化流程高效教学。

小 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 池 作者简介 南宋著名诗人杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。人们都说，杨万里的诗是“句句如画”，我们都能从他的诗中看出一幅画来。 诗歌朗诵 【宋】杨万里 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 《小池》 情景代入 诗歌朗诵 【宋】杨万里 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 《小池》 情景扮演 举手挑选积极的同学挑战一下扮演杨万里，十分投入地代表朗读《小池》 诗歌朗诵 【宋】杨万里 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 《小池》 韵母相同 抒发了作者热爱生活之情，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。 诗歌赏析 诗歌赏析 【宋】杨万里 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 《小池》 紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。 写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。 写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略初夏风光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。 诗歌赏析 诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小 ，却已经有蜻蜓在上面停留， 尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人， 而蜻蜓就是赏识它们的角色。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。且此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水，画面充满了动感。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 描写冬天 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 描写秋天 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 描写春天 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  描写夏天 诗句拓展 请同学们课后去搜集与大自然有关的诗歌，并用今天学习古诗的方法。通过多种方式朗读，想象画面，明确诗意，体悟情感的方法，好好感受大自然独特的美，体会中华古诗词的专属魅力。 课后作业 再 泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱情柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。 见 null 198071.92 null 22595.967 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $