《语文园地七》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

三下第七单元《语文园地》教学设计

教学目标

1.能交流、梳理自己积累的有新鲜感的写景词句，并分享运用心得。

2.能积累并拓展描写四季特点的词语。

3.能仿照例句，围绕一个中心意思写一段话。

4.掌握笔画少和笔画多的字的书写要领，写好“止、蓬”等例字。

5.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》，大体了解诗意。

教学重难点

积累有新鲜感的写景词句、描写四季特点的词语；仿照例句，围绕一个中心意思写一段话；背诵《大林寺桃花》，大体了解诗意。

教学过程

第一课时

◎学习活动一 梳理与交流：从“新鲜感”到“我会用”

1.勾连旧知，明确概念。

同学们，还记得三年级上册第一单元，我们学习过一个很重要的阅读方法吗？——关注并积累有新鲜感的词语和句子。什么样的词句会让我们觉得“有新鲜感”呢？（预设：没见过的、用得巧妙的、读起来特别有画面感的、让人眼前一亮的……）

对，这些词句就像语言宝库里的“稀有宝石”。这个单元，我们继续当寻宝人，来交流我们的发现。

2.品析范例，聚焦方法。

出示园地中的例句和对话，读一读，说说哪里让你觉得有新鲜感。

金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

引导交流：

句1：“翩翩起舞”用在这里，把落叶写活了，好像它在快乐地跳舞，非常生动。

句2：把“群星闪烁”比作“千千万万支极小的蜡烛在发光”，这个比喻太奇妙了，让普通的星空变得无比梦幻、温暖。

小结：用上巧妙的词语（如“翩翩起舞”）或新奇独特的比喻，就能让句子充满新鲜感。

3.回扣课文，重拾“珍宝”。

师：其实，这样的“珍宝”在我们刚学过的单元课文里也有很多。快速回想一下，你能从《火烧云》《暴风雨来临之前》或《我们奇妙的世界》中，找到一两个让你觉得有新鲜感的词句吗？

指名学生交流，教师相机出示课文例句，并引导简要品析：

《火烧云》：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。（这些表示颜色的词语很新鲜，值得积累和运用。）

《暴风雨来临之前》：乌云气势汹汹地逼近了。（“气势汹汹”

用来写乌云，赋予了它人的情绪，很形象，很有画面感。）新鲜的微风像是最初的报信者……（把微风比作“报信者”，这样想象很新奇，很有趣。）

《我们奇妙的世界》：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。（把“垂下的冰柱”比作“一把把锋利的刀剑”，把“小水滴”比作“一颗颗珍珠”，想象新奇，形象生动，很有画面感。）

4.分享“我的宝藏”，交流运用心得。

（1）出示教材中积累到运用的例子。说说受到了什么启发？（积累有新鲜感的词句，最终的目的是运用，仿写是从积累到运用的最佳途径。）

（2）你在课外的阅读中，摘抄了哪些有新鲜感的写景词句呢？你在习作中又是怎样运用这些词句的？

小组内交流分享。出示学习要求：

◇读出你课外积累并在习作中运用的一个有新鲜感的写景语句

◇先说说摘录的语句新鲜在哪里，再说说你在习作中是怎样运用这个语句的。

学生小组交流时，教师巡视，发现典型例子。

（3）全班分享，之后教师总结。

真正的积累不是沉睡在摘抄本上，而是当你需要时，它能被唤醒，让你的表达也闪闪发光。