2026年中考语文记叙文阅读开头段的作用专项训练

**基本信息** 以"结构-内容-情感"三维模型为核心，通过公式化解题方法与阶梯式训练设计，系统突破记叙文开头段作用分析，兼顾知识迁移与文化理解。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点点拨|1套方法体系|开头段"三件套"（点题/引下/定调子）+答题公式|从概念界定到作用分类，构建"识别-分析-表达"逻辑链| |课内实例|2篇经典文本|结合《背影》《秋天的怀念》解析结构作用|通过教材范例建立方法认知，实现从课内到课外迁移| |巩固训练|6篇现代文|5类题型（作用分析/关系探究/情感变化等）|以"物-情-理"为线索，串联标题呼应、氛围渲染等考点| |综合题型|选择/判断/改错等|错误类型归纳（混淆首尾作用/笼统表述等）|从单一作用分析到综合鉴赏，培养批判思维与审美创造|

2026年中考记叙文阅读开头段的作用专项训练 一、考点点拨 同学们好，这是记叙文“段落作用”专项系列的第一份。后面八份我们会陆续练中间段、结尾段、插叙段、倒叙段、景物描写段、人物描写段、议论抒情段、独句段等，这一讲先聚焦“开头段的作用”。 什么是开头段？文章最开始的那个段落。它就像一道菜的第一口，决定了你愿不愿意继续吃下去。好的开头，一句话就把你拉进故事里。 开头段常考的作用有哪些？我帮你总结成“三件套”： 第一：点题。直接点出文章标题，或者暗示标题的含义。让读者一上来就知道这篇写什么。 第二：引下（总领全文/引出下文）。用一句话或一个场景，把后面的内容“拽”出来。就像一部电影的预告片，告诉你后面有好戏。 第三：定调子（渲染氛围/奠定基调）。用环境描写、氛围描写，给整篇文章涂上情绪底色——是欢快还是悲伤，是紧张还是宁静。 除此之外还有：设置悬念（让读者产生疑问，想继续读下去）；交代时间、地点、人物（交代背景）。 答题公式：开头段起到了……的作用。内容上，它写出了……（摘抄内容）；结构上，它……（点题/引出下文/总领全文/设置悬念）；情感上，它奠定了……的基调。 注意：不能只写“总领全文”四个字，必须写出“总领了什么——下文关于……的内容”。 二、易错温馨小提示 第一个坑：把开头段的作用和结尾段的作用搞混。开头段很少直接总结全文，那是结尾的事。开头段是“引子”，不是“结论”。比如“这篇文章讲了张三的一生”，这不是开头的作用，这是全篇的概括。 第二个坑：看到开头有景物描写，只答“渲染氛围”，不分析渲染了什么氛围以及为下文做了什么铺垫。比如开头写“天阴沉沉的，乌云压得很低”，你一定要答出“渲染了压抑、紧张的氛围，为下文写某件不好的事做铺垫”，不能只停留在“写了天气不好”。 第三个坑：回答得太笼统，不说“具体是怎么作用的”。比如回答“开头起到了总领全文的作用”，但没有说明总领了什么内容。阅卷老师无法判断你是真懂了还是蒙的。必须结合具体内容来写，比如“总领了下文对清明时节思念四娘的回忆”。 三、课内经典句子实例分析 第一个例子：《背影》开头——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话的作用是：交代了“我”与父亲两年多没见面；开篇点题，总领下文对背影的回忆；奠定怀念、愧疚的基调。 第二个例子：《秋天的怀念》开头——“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”这句话的作用是：交代了人物状态；为下文母亲忍让、带“我”看菊花做铺垫；奠定了痛苦、压抑后转为怀念的基调。 四、巩固训练 【第一篇】父亲的木板凳 我家院子里放着一把木板凳，松木做的，凳面磨得光滑发亮，四条腿有两条被虫蛀过，用铁丝缠了几道。它太旧了，旧得没人愿意坐。母亲好几次要劈了当柴烧，父亲都不让。他说：“这是你爷爷亲手做的，你爷爷做了一辈子木匠，这把凳子是他留给我唯一的东西。” 我小时候对这把凳子没有好感。爷爷去世早，我没见过他。我只知道每个夏天的傍晚，父亲都会搬着这把凳子到院子里，坐在上面乘凉。他一个人坐着，不看书，不看手机，就是坐着，望着院墙外的天空，一言不发。我觉得他有点怪。邻居家的叔叔下班后去打牌、喝酒，只有我父亲像个木头人一样坐着。有一次我问母亲：“爸为什么总坐那把破凳子？”母亲说：“那是你爷爷坐过的位置，他坐的是他爸坐过的地方。” 我上初中后，开始住校，两周回家一次。每次回来，还是看到父亲坐在那把凳子上。凳子似乎更旧了，他的背影也更驼了。我喊一声“爸”，他抬起头，笑一下，拍拍凳子旁边的小板凳，说：“来，坐。”我坐下去，凳腿吱呀一声。他问我学校里的事，我随口回答几句，就进屋写作业去了。我从不觉得那把凳子有什么特别，甚至有点嫌弃它硌屁股。 后来我考上了大学，去了很远很远的城市。一年回一两次家。有一次暑假回家，我发现那把凳子不见了。我问母亲：“凳子呢？”母亲说：“你爸前些天说凳子腿松了，拿到镇上请人修，还没拿回来。”父亲在一旁听见了，说：“明天去取。” 第二天傍晚，他把凳子取回来了。凳腿重新加了个楔子，坐上去稳当多了。他还是坐在那把凳子上，我还是坐在旁边的小板凳上。那一回，他忽然开口说了一句从没说过的话：“你爷爷当年就是坐在这把凳子上跟我说，要把手艺传给我。我没学，他也没强求。我现在想。”他停了一下，“你要是愿意，这把凳子以后给你。” 我没回答。我不知道怎么回答。 毕业那年，我留在城市工作了。父亲打电话来说院子要翻修，问那些旧东西还要不要。我说：“那把凳子留着。”电话那头沉默了一会儿，他说：“嗯，留着。”后来我回老家，看见那把凳子被放在堂屋的角落里，落了厚厚一层灰。我把灰尘擦干净，坐了上去。凳面凉凉的，硬硬的。我忽然想哭。不是因为凳子旧，是因为我坐下去的时候，仿佛坐进了父亲和爷爷之间的那些沉默。 一年后，我结了婚，有了自己的房子。搬家那天，我把那把凳子从老家带了来。妻子嫌它旧，说放阳台上吧。我没同意，放在书房里。现在我的书房堆满了书和电子产品，只有那把凳子是没有用的。但我每天看到它，就觉得踏实。 父亲后来打电话问我：“凳子还在吗？”我说：“在。”他说：“在就好。”我对着电话，张了张嘴，想说点什么，又放下了。 凳子不会说话。但它替我陪了父亲很多年。现在它陪着我。 巩固训练 1. 文章开头段描写了木板凳的破旧样子以及父亲不让劈掉的原因。请分析这段开头在全文中起到了哪些作用？（4分） 2. 第二段中写父亲“一个人坐着，一言不发”，这段描写与开头段有什么关系？（2分） 3. 文章多次写“我”对凳子的态度变化（从“没有好感”到“嫌弃”到“说不回答应”到“想哭”到“踏实”），这种变化有什么作用？（3分） 4. 父亲说“这把凳子以后给你”，但“我”没有回答。结尾写“凳子不会说话，但它替我陪了父亲很多年。现在它陪着我。”这两处形成什么关系？表达了什么？（2分） 5. 有人认为开头段写凳子的破旧太啰嗦，可以删掉。你是否同意？请说明理由。（3分） 【第二篇】卖豆腐的老人 每天早上五点，巷口都会准时响起一声吆喝：“豆——腐——”声音不大，但很稳，像钟摆，不急不慢。我从小学一年级起就是被这声音叫醒的。起初我烦他，好不容易放暑假了，睡个懒觉都不行。后来习惯了，哪天他没来，我反而睡不踏实。 卖豆腐的是个老人，姓周，七十多岁。他推一辆三轮车，车上放着两板豆腐，一板白的，一板黄的。车把上挂着一个塑料桶，桶里装着豆浆。他的头发全白了，脸上的皱纹像是被刀子刻出来的。但他精神很好，眼睛不大，却亮。冬天他穿一件藏蓝色的棉袄，袖口磨毛了边；夏天换一件灰色短袖，领子都洗得变形了。他从巷头推到巷尾，一路走一路吆喝。有人买，他就停下来，慢悠悠地切下一块，称好了，用塑料袋一装，递过去，有时候还多给一点。他说：“多给的那一点不值钱，人家高兴。”这句话是他跟隔壁卖早点的大姐说的。 我家买了他的豆腐二十年。从我记事起，奶奶就只买他的豆腐。奶奶说：“老周的豆腐嫩，不掺假，吃着安心。”我小时候跟着奶奶去买豆腐，老周总是笑眯眯地从车上拿一块小豆腐干给我，说：“吃吧，小孩长身体。”那时候我觉得他是个慈祥的老爷爷，但我不喜欢他的吆喝声，太早了。 我上初中后，离开家去镇上寄宿，一个月回来一次。每次回来，还是能听到那声吆喝。奶奶说：“老周风雨无阻，大年初一都要出来卖半天。”我问奶奶：“他家里人呢？怎么这么大年纪了还出来卖豆腐？”奶奶说：“老伴早年没了，儿子在城里工作，叫他去他不去。他说，巷子里的人吃惯了他的豆腐，他不卖了，那些人买谁的去？” 奶奶说这话的时候，我正在啃他给的豆腐干，没往心里去。 后来我上大学、工作，去了省城，再也没听到那声吆喝。有一年春节回家，我问奶奶：“老周还在卖豆腐吗？”奶奶沉默了一下，说：“走了，去年走的。走了以后，巷口每天早上安静得很，不习惯。”我也沉默了一下。不是悲伤，是一种很闷的感觉。 去年冬天，我被调到另一个城市工作。租的房子在一个老小区里，每天早上也能听到各种吆喝——卖馒头的、卖煎饼的、收旧家电的。没有一个是卖豆腐的。有一个周末，我起得早，去菜市场买菜。在市场门口，我看见一个老人推着三轮车，车上放着两板豆腐。他头发全白了，穿着旧棉袄，正扯着嗓子喊：“豆——腐——”声音沙哑了很多，但那个调子，那个节奏，我一下子就听出来了。 我走过去，说：“大爷，称一斤。”他切了一块，称好，递给我。我接过豆腐，问他：“大爷，您卖了多久了？”他说：“二十多年了。”我说：“我老家也有一个卖豆腐的老人，卖了三十年。”他问：“哪里的？”我说了地名，他想了想，摇了摇头。我说：“他走了，再也听不到那声吆喝了。” 他看着我，没说话。我付了钱，转身走了。走出一段路，身后又传来那声吆喝。不是他喊的，是有人在学。我回过头，那个老人正对着巷子头喊：“豆——腐——”巷子里没有回音，只有晨风吹过。 那声吆喝还在，只是喊的人换了。 巩固训练 1. 文章开头段写“每天早上五点，巷口都会准时响起一声吆喝：‘豆——腐——’”。请分析这段开头在全文中的作用。（4分） 2. 第二段中对老人外貌和动作的详细描写与开头段是什么关系？这样的安排有什么好处？（2分） 3. 文中两次提到豆腐“嫩”“不掺假”“吃着安心”，这个细节在全文中起到了什么作用？（3分） 4. 结尾写“那声吆喝还在，只是喊的人换了”与前文哪里形成照应？表达了作者怎样的情感？（3分） 5. 有人认为开头段直接写吆喝声，不如先交代时间地点更有条理。你同意吗？请说明理由。（2分） 【第三篇】那条河 我记事的时候，家门口就有一条河。河不宽，水也不深，但很清。河底的鹅卵石圆溜溜的，小鱼在水草间穿来穿去。夏天，我们一帮孩子光着脚在河里摸鱼、打水仗、扎猛子。傍晚回家，裤腿湿到膝盖，脚底板泡得发白。母亲一边骂一边拉着我去换衣服。 那条河没有名字。村里人都叫它“门口河”。河上没有桥，踩着几块大石头过河。涨水的时候石头被淹了，就得绕三里路走上面的水泥桥。 河对岸是一片庄稼地，地那头的坡上住着几户人家。我们这边的人管那边叫“河北”，那边的人管我们这边叫“河南”。两边的孩子上学在同一所学校，每天早晚踩着石头过河。冬天水冷，石头滑，有人摔进水里过，湿漉漉地爬起来，哭一鼻子，第二天照样踩。 我十岁那年，河里突然来了一群挖沙的。轰隆隆的机器吵了大半年，河床挖深了，水浑了，鱼没了。河边的大树也被砍了几棵，剩下光秃秃的树桩。村里的老人说，这条河怕是要废了。 后来挖沙的走了，河也没缓过来。水还是浑的，底下的鹅卵石被淤泥盖住了。没人再去河里摸鱼，也没人再打水仗。我们这帮孩子也长大了，去了镇上、县城、省城。那条河渐渐被我们忘在了脑后。 去年清明节，我回老家给爷爷上坟。车开到村口，我忽然想起那条河。我下了车，走到河边。河还在，水也清了，浅浅的，能看见底。有人在河岸上种了一排柳树，新栽的，还没人高。河边修了水泥步道，安了路灯。一个老人坐在河边的石凳上晒太阳。 我问他是哪一年修的，他说：“前年。政府出钱。” “还有鱼吗？” “有。放了不少鱼苗。” 我蹲下来，用手撩了一把水。水凉凉的，和三十年前一样凉。但河已经不是那条河了。它变干净了，变得更漂亮了，可河底没有鹅卵石了，石阶上没有蹲着洗衣服的女人了，夏天没有光屁股的小孩往里跳了。我站起来，那个老人还在晒太阳，眯着眼睛，好像睡着了。 我沿着步道走了几百米，又折回来。河水静静地流，无声无息。 我想起爷爷以前跟我说过的话：“这条河以前能通船，你太爷爷年轻的时候，撑竹排去县城卖柴。”那时候我没有概念。现在我站在河边，看着窄窄的河面，怎么也不能把这条河和“通船”联系起来。 但爷爷说的是真的。只是那是七十年前的事了。 巩固训练 1. 文章开头段写“我记事的时候，家门口就有一条河”，并详细描写了儿时在河里摸鱼、打水仗的场景。请分析这段开头的作用。（4分） 2. 第五段写挖沙队把河水搅浑、鱼没了、树被砍了，这一段在全文结构中起到了什么作用？（2分） 3. 文中两次提到“河还在”，一次在中间，一次在结尾。这两处“河还在”的含义有什么不同？（3分） 4. 结尾写“爷爷说这条河以前能通船，我没有任何概念”“只是那是七十年前的事了”，表达了作者怎样的情感？（2分） 5. 如果删掉开头对儿时热闹河景的描写，直接从“后来挖沙队来了”写起，会有什么影响？（3分） 【第四篇】母亲的针线筐 母亲的卧室里，放着一个针线筐。竹子编的，用了很多年，筐口磨得油亮，边沿有几处竹篾断裂了，用塑料胶带缠着。筐里什么都有：大大小小的针插在一块红布上，黑、白、红、蓝的线团缠在小纸板上，还有顶针、剪刀、纽扣、拉链、松紧带，塞得满满当当。这个针线筐从我记事起就在那里，比我的年龄还大。 小时候，我最喜欢看母亲做针线。她坐在窗前，就着阳光，从针线筐里取出一根针，眯着眼睛穿线。穿好几次才穿进去，然后打个结，一针一针地缝。我的扣子掉了，她从筐里找出一颗新扣子，缝上去；我的裤腿长了，她把裤脚卷上去，用针别住，缝一圈；我的书包带断了，她拆下原来的，换上一根新的，还是从筐里找的。 有一次我参加学校的朗诵比赛，裤子被桌角刮了一个三角口子。我急哭了。母亲打开针线筐，找出一块颜色相近的布头，剪了一个小花的形状，贴在破洞上，沿着花边缝了一圈。第二天我穿上裤子去比赛，同学们都夸我裤子上的花好看。没有人知道那是一个补丁。 我上中学后，寄宿在学校。每次返校前，母亲都会打开针线筐，给我检查一遍衣服：扣子松了的，缝紧；线头开了的，补上。她一边缝一边说：“在外面没人给你缝，自己要学会。”她塞了一小包针线在我的行李箱里，说：“想家了，就拿出来缝缝东西。” 大学我去了很远的城市。那包针线我从来没打开过，但一直带着。每次拉开行李箱的拉链看到它，就像看到了母亲坐在窗前穿针引线的样子。 有一年暑假回去，我注意到母亲的针线筐还在老地方，只是筐口更亮了，里面的线有些发了霉。母亲的老花镜度数又深了，穿线要穿很久。 我说：“妈，现在衣服破了买新的，不用缝了。”母亲把针线筐盖上，擦了擦筐面上的灰，说：“东西坏了就扔，那不是过日子。”她又说：“针线筐在，心就定。哪天它不在了，我就真老了。” 我帮母亲换了一个新的针线筐，透明塑料的，分格更合理。但旧的没扔，母亲把它放在柜子里。我知道，她舍不得的不是竹筐，是那些年在灯下一针一线缝补的日子。 后来我在书店看到一本手工书，里面有一句话：“手是心的延伸，针脚是念想。”我买下来，过年带回家递给母亲。她翻了翻，说：“字太小，看不清。”她把书放到针线筐旁边。那本书，她没读过一个字。但她放的位置，我知道她懂了。 巩固训练 1. 文章开头段详细描写了针线筐的破旧样子以及筐里的各种物品，请分析这段开头在全文中起到了什么作用？（4分） 2. 第四段写母亲在“我”返校前检查衣服、缝补扣子，这一段与开头段的关系是什么？（2分） 3. 母亲说“针线筐在，心就定”，这句话在文中出现了几次？分别是在什么情境下说的？起到了什么结构作用？（3分） 4. 结尾写“我”买了一本书送给母亲，她没读过，却把它放在针线筐旁边。这个细节与前文哪些内容形成照应？表达了什么？（2分） 5. 有人认为开头描写针线筐的细节太多余，可以简化为一两句话。你同意吗？请说明理由。（3分） 【第五篇】雪夜值班 那一年，我在一个偏远的火车站当值班员。车站很小，每天只停三趟慢车。工作人员只有四个人：一个站长，两个售票员，还有我。我是信号员，管扳道岔的。 那年冬天特别冷。天气预报说最低温零下二十度，但山里的风一吹，体感得有零下三十。车站的候车室没有暖气，只有一个烧煤的铁炉子。站长把好煤都留给我们烧，他自己那间屋的炉子经常灭。 腊月二十八那天，下了入冬以来最大的一场雪。雪从早上开始下，到傍晚已经没过脚踝。我按照往常的时间去扳道岔，发现道岔冻住了，扳不动。我用开水烫了几次才弄开。站长说：“今晚你辛苦一下，每隔一小时去检查一次，别让道岔再冻上。”我点点头，穿上棉大衣，戴上雷锋帽，拿着手电筒出了门。 那一夜特别长。雪还在下，没有风，雪就那么静静地落，一片一片，不急不慢。手电筒的光柱射出去，照在雪地上，黄黄的。铁轨被雪埋住了，只露出两条模糊的钢轨线。 我走到道岔那里，用手套扫掉上面的雪，把道岔活动几下，确认还能动，然后沿着铁路线往回走。远处村子里的灯已经灭了大半，只有几户人家的窗户还透着昏黄的光。我踩着雪，脚下沙沙响，每走一步，那声音在寂静的夜里格外清楚。 走回去，我坐在值班室里，炉火正旺，烤得脸发烫。我翻开值班日志，写道：“凌晨一点，道岔正常，无积雪。” 三点又去一次。五点再去一次。每一次回来，炉火都快要灭了，我添几块煤，坐在铁炉子跟前，伸手烤火。手套上的雪化了，滴在炉盖上，滋滋响。 那天夜里，我总觉得有人在看着我。不是恐惧，是一种被什么注视着的感觉。后来天亮了，雪停了，我看见车站后面那片松树林子，树上全是雪，像一个个白胡子老人站在山坡上。风吹过，树枝上的雪簌簌地落。 八点钟，白班的人来了。我下班，走回宿舍，倒头就睡。醒来的时候已经是下午四点。食堂的师傅给我留了饭，白菜炖粉条，馒头是凉的。我用热水泡了泡，吃了。 那年春节我没回家。母亲打电话问：“冷不冷？”我说：“不冷，屋里烧着炉子。”挂了电话，我一个人坐在宿舍里，窗外又飘起雪。 很多年以后，我离开了那个小站，去了大城市。每年冬天，城市里也会下雪。每次下雪，我都会想起那个值班的夜晚。不是怀念苦，是怀念那种感觉——你一个人，在雪夜里，守着一条铁路。没有人知道你，也不需要人知道。 巩固训练 1. 文章开头段交代了“小站地理位置偏僻”“工作人员只有四个人”“我负责扳道岔”。请分析这段开头在全文中起到了什么作用？（4分） 2. 第四段中写“雪还在下，没有风，雪就那么静静地落，一片一片，不急不慢”，这段景物描写与开头段的关系是什么？（2分） 3. 文中多次写“我去道岔检查”，这个重复的情节在全文中起到了什么作用？（3分） 4. 结尾写“没有人知道你，也不需要人知道”，这句话表达了作者怎样的人生感悟？与前文哪处形成照应？（3分） 5. 文章开头用较多篇幅交代小站的环境和工作内容，有人认为这部分与后文的“孤独感”关系不大。你是否赞同？请说明理由。（2分） 【第六篇】铜火锅 外婆家有一个铜火锅，黄铜的，锅底黑黑的，盖子上有一个小疙瘩，疙瘩上系着一根红绳。火锅不大，端起来不沉，但老得厉害——锅沿有几处凹陷，锅支撑的腿有一条焊接过。 每年除夕，外婆都会把铜火锅翻出来，放在院子里的水泥台上，用旧报纸和洗衣粉一遍一遍地擦。擦到铜面发亮，能照出人影来，她才满意。然后往锅里放炭，烧着了，架在院子中央。一大家子人围坐一圈，涮羊肉、冻豆腐、大白菜、粉丝。火锅咕嘟咕嘟响，白气腾腾，满院子都是香味。 小时候我不明白，外婆为什么每年都要把铜火锅擦得那么亮，擦完了还要对着光看半天，好像在找什么东西。外孙们抢着吃肉，没人注意她。她也不说话，把锅里的肉夹给这个，再夹给那个，自己很少吃。 有一年，舅舅提议：“妈，买个电火锅吧，干净方便，不用烧炭，不用擦。”外婆没吭声。舅舅以为她默认了，第二年真买了电火锅。除夕那天，电火锅摆在桌上，插上电，水很快就开了。大家照样吃肉、喝酒、聊天。外婆坐在桌边，吃了两口，说：“没什么味。”舅舅说：“炭火锅也是这个味，没区别。”外婆没再说话。 初三那天，外婆把铜火锅从储藏间又拿了出来，一个人在院子里擦。炭火点着了，她一个人坐在院子里，锅里的水咕嘟咕嘟地响，白气冒起来，很快就被寒风吹散了。 我问她：“外婆，你干嘛一个人吃？”她说：“不是吃，是烧锅。锅一年不用，会生锈。”我“哦”了一声，进屋看电视去了。那年我十七岁，不懂。后来我才知道，那个铜火锅是外婆的嫁妆。她十八岁出嫁，从娘家带过来的。她的娘家早没了人，能证明她从哪里来的，除了几张黑白照片，就是这个铜火锅。 我后来去外地上大学、工作，好几年没有回家过年。有一年除夕，母亲打电话来，说：“你外婆又擦那个铜火锅了，擦得锃亮，放在院子里烧炭，烧了一下午。”我听着电话，不知道说什么。 前年，外婆去世了。整理遗物时，母亲把铜火锅留给了我。锅还在，红绳子早就断了，锅腿又焊过一次。我把它带回城里，放在厨房的柜子里。去年过年，我把它拿出来，学着外婆的样子，用报纸和洗衣粉擦了擦。铜面没擦亮，我的手倒是擦破了皮。 我给它照了张相，发到家庭群里。小姨说：“你外婆要是看见你把锅擦成这样，要骂你的。”然后她发了个笑的表情。 巩固训练 1. 文章开头段描写铜火锅的破旧样子以及外婆每年除夕擦火锅、涮羊肉的场景，请分析这段开头在全文中的作用。（4分） 2. 第四段写舅舅买电火锅替换铜火锅，这一段在全文中起到了什么作用？（2分） 3. 文中外婆说“锅一年不用，会生锈”，这句话只有字面意思吗？请结合全文分析其深层含义。（3分） 4. 结尾写“我学着外婆的样子擦火锅，手擦破了皮”，这个细节与前文哪些内容形成照应？表达了什么？（2分） 5. 有人认为文章中写舅舅买电火锅的情节可以删去，集中写铜火锅和外婆的情感。你是否同意？请说明理由。（3分） 五、选择题 26. 下列选项中，对开头段作用的描述不正确的是（ ） A. 交代故事发生的时间、地点 B. 总结全文，升华主题 C. 设置悬念，吸引读者 D. 渲染氛围，奠定情感基调 27. 文章第一段写“窗外雷声隆隆，闪电划破夜空”，最可能起到的作用是（ ） A. 表现天气的炎热 B. 交代故事发生在白天 C. 渲染紧张、压抑的氛围，为下文做铺垫 D. 总结全文，点明中心 28. 一篇文章的开头写“我永远忘不了那个雨夜”，这段开头最可能起到的作用是（ ） A. 交代故事结局 B. 开篇点题，引出下文回忆 C. 描写环境，渲染欢乐氛围 D. 总结全文，深化主旨 六、判断下列说法是否正确 29. 所有文章的结尾段都会总结全文，但开头段永远不会总结全文。（ ） 30. 开头段中如果有景物描写，其作用一定是渲染氛围，不可能有结构上的作用。（ ） 七、角色扮演改错题 下面是四位同学对《父亲的木板凳》开头段作用的分析。请你判断谁答得最好，谁有错误，并说明理由。 同学甲：开头段写了木板凳很破旧，父亲不让劈掉，因为那是爷爷做的。 同学乙：开头段点明了木板凳的来历以及与爷爷、父亲的关系，表达了父亲对爷爷的怀念。 同学丙：开头段交代了木板凳破旧、父亲坚持保留的现状，为下文写“我”从嫌弃、不理解到理解、传承的情感变化做铺垫。同时，凳子是家族亲情的载体，奠定了全文怀旧、深沉的基调。 同学丁：开头段用了细节描写，把凳子写得很具体。 你的判断： 八、实战演练 阅读下面短文，回答问题。 母亲的话 母亲不太会说话。她没念过书，认得几个字还是我教她的。她跟人说话总是很小声，好像怕吵到别人。我小时候嫌她没文化，不跟她多说话。 那年我考上大学，离家很远。临走前一天晚上，母亲在厨房里忙了很久。我躺在床上，听见锅铲的声音，闻见红烧肉的香味。她做了一桌子菜，都是我小时候爱吃的。吃饭的时候，她不停地给我夹菜，每夹一样就说一句：“多吃点，外面吃不到这个味。”我低头扒饭，不敢看她眼睛。 后来我在城里工作、成家，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总是那几句：“吃过了吗？冷不冷？忙不忙？”我敷衍几句就挂了。 去年冬天，我生了病，住院做手术。手术前一夜，我躺在床上，护士来量体温，问：“有没有家属？”我愣了一下，说：“有。”我拨了母亲的电话。她接起来，还是那句：“吃过了吗？”我说：“妈，我明天做手术。”电话那头沉默了几秒。然后她说：“我来。” 她坐了十二个小时的火车，凌晨五点到了医院。她走进病房，我一眼没认出来。她瘦了很多，头发白了大半，背也驼了。她看见我就笑了，说：“没事，小手术，妈在。” 手术出来了。等我醒过来，她已经把粥熬好了。我喝了一口，是小时候的味道。我忽然想起临走前她做的红烧肉，想起她说的“外面吃不到这个味”。这句话，她说了几十年，我现在才懂。 题目：请结合全文，分析下面这段话在文中的作用。 这段话是：“那年我考上大学，离家很远。临走前一天晚上，母亲在厨房里忙了很久。我躺在床上，听见锅铲的声音，闻见红烧肉的香味。她做了一桌子菜，都是我小时候爱吃的。吃饭的时候，她不停地给我夹菜，每夹一样就说一句：‘多吃点，外面吃不到这个味。’我低头扒饭，不敢看她眼睛。” 参考答案：这段话在文中的作用如下：第一，内容上，通过母亲做菜、夹菜、反复说“外面吃不到这个味”，生动地展现了母亲深沉而不善表达的爱。第二，结构上，承上启下。承接上文“我”小时候嫌母亲没文化、不跟她多说话的情节，引出下文“我”手术后终于理解母亲那句话的感悟。第三，情感上，为后文“我”手术后理解母亲话中的深意做了情感铺垫，形成前后照应。“我低头扒饭，不敢看她眼睛”这一细节，写出了“我”当时的愧疚和不敢面对母亲爱意的心理，为成年后的醒悟埋下了伏笔。 九、课后综合自测卷 阅读下面短文，完成题目。 葡萄架下的父亲 那年夏天，父亲在院子里搭了一个葡萄架。他用钢管焊了骨架，又拉了几道铁丝。架子很大，几乎占了半个院子。母亲嫌他折腾：“这玩意儿能结多少葡萄？够买好几篓了。”父亲不说话，把买来的葡萄苗一棵一棵栽下去，浇了透水。 从那以后，父亲每天下班后的第一件事，就是去看他的葡萄。浇水、施肥、剪枝、打药，一样都不马虎。夏天蚊子多，他被叮得满腿是包也不肯回屋。我笑他：“爸，你这是种葡萄还是养孩子？”他瞪了我一眼，说：“你懂什么。” 第一年，只结了几串，还酸得要命。第二年多一些，但还是酸。母亲说：“刨了吧，费这个劲。”父亲不肯。他买来好几本种植的书，戴起老花镜，一页一页地看，用笔在重要的地方画红线。 第三年，葡萄架上挂满了果，紫紫的，圆滚滚的。父亲摘了一串，递给我。我咬了一颗，是真甜。他站在葡萄架下，叉着腰，看了很久。 那年秋天，父亲查出了病。住院前，他把浇水的任务交给我。我每天去院子浇葡萄，发现葡萄架下凉快极了，密密匝匝的叶子遮住了整个天。叶片间透下来的阳光，碎碎的，像金子。我忽然想起他蹲在架子底下看书的样子，满腿的蚊子包也不肯走。他不为别的，就是想让我们吃上自己种的甜葡萄。 后来，父亲走了。葡萄架还在。每年夏天，葡萄还是那么甜。 1. 文章第一段写父亲搭建葡萄架和母亲嫌他折腾，这段开头在全文中起到了什么作用？（3分） 2. 文中“满腿的蚊子包也不肯回屋”这个细节，表现了父亲怎样的性格？（2分） 3. 结尾写“葡萄架还在。每年夏天，葡萄还是那么甜”中，“葡萄架还在”和“葡萄还是那么甜”分别有什么深层含义？（2分） 4. 文章结尾段与开头段形成了什么关系？这样写有什么好处？（3分） （共10分） 十、参考答案 【第一篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，交代了木板凳破旧、被虫蛀、用铁丝缠着的特点，以及父亲不让劈掉、说这是爷爷留下的唯一遗物，点明了凳子的来历和情感价值。②结构上，开篇点题，总领下文对“我”与凳子、父亲与爷爷之间情感纽带的回忆。③情感上，奠定了全文怀念、深沉、略带忧伤的基调。（4分） 2. 第二段写父亲“一个人坐着，一言不发”，与开头段中凳子破旧但父亲坚持保留形成呼应。父亲的沉默正是他对爷爷的无声怀念，凳子是他与爷爷之间唯一的连接。这段描写补充说明了父亲珍惜凳子的深层原因。（2分） 3. “我”对凳子的态度从嫌弃到理解、珍惜的变化，构成了全文的情感线索。这种变化让读者看到“我”的成长——从一个不懂事的少年变成一个能够体会父辈情感、愿意传承家族记忆的成年人。变化也突出了父爱和家族情感的深沉。（3分） 4. 这两处形成首尾照应。父亲说“这把凳子以后给你”是希望“我”接续这份记忆；“我”没有回答是因为当时不理解。结尾“凳子不会说话，但它替我陪了父亲很多年。现在它陪着我”表明“我”最终接过了这份责任。表达了“我”对父亲的愧疚、理解和对家族情感的回望。（2分） 5. 不同意。开头段对凳子的破旧描写有重要作用：第一，凳子越破旧，越能说明它的年代久远和父亲不舍得扔的执念之深；第二，破旧的外观与后文父亲说的“你爷爷亲手做的”形成反差，一件破旧的家具正因为注入了亲情的记忆才变得珍贵；第三，为后文“我”从嫌弃到珍惜的情感变化提供了起点。如果删掉，文章就缺少了情感发展的基础。（3分） 【第二篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，直接引出卖豆腐老人的吆喝声，交代了吆喝的准时和稳定，并写出“我”从烦到习惯的心理变化。②结构上，开篇点题（卖豆腐的老人），引出下文对老人的外貌、为人以及在巷口生活的回忆。③情感上，奠定了怀念、温情中略带失落的基调。（4分） 2. 第二段对老人的外貌和动作描写，是对开头段中“卖豆腐的老人”的具体展开。开头段只写了声音，第二段写了老人的模样、穿着、卖豆腐的动作以及“多给一点”的细节。这样的安排由声到人，层层深入，让老人的形象逐渐丰满。（2分） 3. “嫩”“不掺假”“吃着安心”是豆腐的特点，更是老人人品的写照。这个细节在全文中起到了塑造老人形象的作用：老人做豆腐不掺假，正如他做人实在、善良。“吃了二十年”说明这种品质被大家认可，也为后文“巷子里的人吃惯了他的豆腐”做了铺垫。（3分） 4. 结尾与前文“老周走了以后，巷口每天早上安静得很，不习惯”形成照应。结尾“那声吆喝还在，只是喊的人换了”表达了作者对老周的深切怀念，同时也有一种淡淡的庆幸——虽然人不在了，但那份温暖和那声吆喝以另一种方式延续下来，没有被彻底遗忘。（3分） 5. 不同意。开头直接写吆喝声更有冲击力，能迅速将读者带入情境。先是声音后是形象，先有声后有人，符合生活真实（每天被声音叫醒）。如果先交代时间地点，文章会显得平淡直白，失去这种由声入画的生动感。（2分） 【第三篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，描写了儿时家门口小河的清澈美丽以及孩子们在河里摸鱼、打水仗的快乐场景，展现了河的热闹与生机。②结构上，与后文挖沙后河水变浑、鱼没了、孩子们不再去河边的荒凉景象形成强烈对比。③情感上，奠定了怀旧、对童年美好时光的留恋之情。（4分） 2. 第五段写挖沙队破坏河水、砍伐树木，是全文的转折点。它在结构上起到了承上启下的作用：承接上文对儿时河的美好回忆，引出下文河水被污染、失去生机、孩子们离开的现状。没有这一段，前后文的对比就无法成立。（2分） 3. 第一处“河还在”出现在河被污染后，“我”回来看见河还在，但已经面目全非——水清了但是河不是从前的河了。这里的“河还在”是一种事实陈述，带有惋惜。第二处“河还在”出现在结尾，虽与爷爷说的“能通船”已不能对应，但这条河仍然静静流淌，是故乡的见证。这里的“河还在”更多了一份沧桑和自我安慰。（3分） 4. 表达了作者对时光流逝、物换星移的感慨。爷爷所说的“能通船”的时代已经一去不复返了，“我”无法想象那样的场景，更说明了七十年来这条河的巨大变化。这句话里包含了作者对故乡变迁的无奈和对逝去时光的怅惘。（2分） 5. 如果删掉开头对热闹河景的描写，读者就看不到这条河曾经的美好，后文面对河被破坏的遗憾感会大大减弱。没有前面的“美”，后面的“破败”就不够痛心。开头的美好回忆是为后面的失落做情感铺垫的，不能删。（3分） 【第四篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，详细描写了针线筐的破旧样子和筐里各色物品，交代了针线筐的年头比“我”的年龄还大。②结构上，开篇点题，引出下文母亲用针线筐为“我”缝补衣服、塞小包针线等回忆。③情感上，针线筐是母亲操持家务、默默关爱的象征，为全文奠定了温暖、深情的基调。（4分） 2. 第四段写母亲在“我”返校前检查衣服、缝补扣子，是对开头段中针线筐功能的延续和具体化。开头段总体写针线筐的样子，第四段写针线筐在生活中的具体用处。“塞一小包针线在行李箱里”“说‘想家了，就拿出来缝缝东西’”这个细节，将针线筐从工具升华为母亲关爱的载体。（2分） 3. “针线筐在，心就定”这句话在文中出现了一次（第七段）。当时母亲说这句话的背景是“我”建议换新针线筐，她说东西坏了就扔不是过日子，然后说了这句话。它在结构上起到了点明主旨的作用：针线筐是母亲的“定心丸”，象征着母亲的持家之道和精神寄托。同时，这句话也为后文“我”把新针线筐给母亲、旧的没扔做了情感铺垫。（3分） 4. 这个细节与前文书中写的“手是心的延伸，针脚是念想”以及母亲几十年缝补的日子形成照应。母亲没读书上的字，却把它放在针线筐旁边，说明她认可书中的道理，她就是用一针一线表达对孩子的爱。表达了作者对母亲的理解和敬爱。（2分） 5. 不同意。针线筐的细节描写不是多余的。第一，针线筐越破旧越能说明母亲用了很多年，这是母亲辛勤持家的见证。第二，筐里的物品“塞得满满当当”，说明母亲随时准备修补衣物，体现了她的细心和对家人的关爱。第三，这些具体描写让读者感受到针线筐在母亲心中的分量，为后文“针线筐在，心就定”做了形象化的铺垫。如果简化，情感感染力会大大降低。（3分） 【第五篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，交代了火车站偏僻、人员少、我是信号员负责扳道岔，设置了一个孤独、艰苦的背景。②结构上，为下文写雪夜独自值班、反复检查道岔做铺垫，让后文的情节有了合理的前提。③情感上，奠定了孤独、坚守、默默无闻的情感基调。（4分） 2. 第四段的景物描写是开头段所交代的“偏远”“寒冷”环境的具体化。开头只说“冷”，这里用“雪静静地落”“手电筒光柱照在雪地上”等细节，写出了雪夜的寂静和孤独。它承接开头，将环境描写深入展开，为后文“我”独自在雪夜里工作渲染了氛围。（2分） 3. “我去道岔检查”这个重复的情节，在结构上起到了串联全文、强化节奏的作用。每一次检查都推进了时间（凌晨一点、三点、五点），也让读者感受到夜晚的漫长。它表现了值班工作的单调和责任重大，也烘托了“我”坚守岗位的认真态度。（3分） 4. “没有人知道你，也不需要人知道”表达了作者对普通劳动者默默奉献精神的理解和认同。这种感悟在前文已经有所铺垫：值班员的工作就是默默的，没有观众，没有掌声。与开头交代的小站偏僻、人员少形成照应。作者想说的是，有些工作的价值不需要被看见，自己知道就够了。（3分） 5. 不赞同。小站的环境和工作内容交代得越详细，雪夜值班的孤独、艰苦就越具体可感。正是因为这个岗位本来就缺乏关注、人少、偏远，“我”一个人坚守在雪夜中才显得尤其值得敬佩。如果省略这些，后文的“孤独感”就没有着落了。（2分） 【第六篇参考答案】 1. 开头段的作用：①内容上，描写了铜火锅的破旧样子，交代了它是外婆擦洗、涮羊肉的重要物件。②结构上，开篇点题，为下文写外婆对铜火锅的特殊情感做铺垫。③情感上，反映了外婆对老物件的珍视和对故乡、娘家的眷恋，奠定深沉、怀念的基调。（4分） 2. 第四段写舅舅买电火锅替换铜火锅，起到了情节转折的作用。它打破了外婆每年用铜火锅涮羊肉的传统，引出外婆独自烧铜火锅、道出它是嫁妆等下文。这一矛盾冲突强化了外婆对铜火锅的情感，也反衬出年轻人对老一辈情感的不理解。（2分） 3. 这句话不止字面意思。“锅一年不用，会生锈”表面上是说铜火锅的保养，实际上是对家族记忆的坚守。外婆坚持烧铜火锅是为了不让它“生锈”，正如她不愿忘记自己的娘家、不愿丢掉那段从十八岁开始的回忆。这句话表现了外婆对根脉、对传承的执着。（3分） 4. 这个细节与前文外婆“一遍一遍地擦，擦到铜面发亮”形成照应。“我”学着外婆的样子擦火锅，却把手擦破了皮，说明“我”之前没有真正理解外婆做这件事的辛苦和用心。手擦破皮这一细节，表达了“我”对过去不理解外婆的愧疚和对传承家族记忆的努力，虽然笨拙，但真诚。（2分） 5. 不同意。舅舅买电火锅的情节不能删。第一，它制造了矛盾——新旧观念的冲突，这是推动情节发展的动力。第二，通过电火锅的“方便”与铜火锅的“麻烦”对比，突出了外婆的固执背后藏着深情。第三，这个情节引发后文外婆独自烧火锅、“我”最终明白铜火锅意义的转折，是故事不可少的环节。如果删去，文章就只剩下主人公的单向情感表达，缺少戏剧张力。（3分） 五、选择题答案 26. B（总结全文、升华主题是结尾段的作用，不是开头段。） 27. C 28. B 六、判断题答案 29. 错误。理由：开头段可以总结全文，但这种总结通常是用概括性语句引出下文，而不是像结尾那样总结全文的结论。但一般来说，开头段的主要作用不是总结，题干说“永远不会”过于绝对。 30. 错误。理由：开头段的景物描写除了渲染氛围，还可以起到交代时间地点、为下文做铺垫、设置悬念等结构上的作用。 七、角色扮演改错题答案 同学丙答得最好。他不仅指出了开头段交代的具体内容，还分析了下文的情感走向（从嫌弃到理解、传承），并指出凳子作为亲情载体象征着亲情，奠定了全文的基调。内容具体，分析全面。 同学甲只概括了开头段写了什么，没有分析作用。同学乙虽然点明了情感关系，但缺少结构上的分析（铺垫、总领等）。同学丁只指出描写方法，没有分析作用。 因此，同学丙最佳，同学甲、乙、丁均有不足。 八、课后综合自测卷答案 1. 第一段的作用：①内容上，描写父亲搭葡萄架、母亲嫌折腾的情景，交代了父子之间观点的差异（父亲坚持种，母亲反对）。②结构上，引出下文父亲精心照料葡萄的经过以及“我”从嘲笑到理解的情感变化。③情感上，为后文父亲生病、“我”接替浇水、最后父亲去世做铺垫，奠定了先抑后扬的基调。（3分） 2. “满腿的蚊子包也不肯回屋”表现父亲执著、认真、不怕辛苦的性格，以及他对给家人种出好葡萄这件事的执念。（2分） 3. “葡萄架还在”象征父亲的精神还在，他搭建的架子、他种下的葡萄依然留在院子里，是父亲生命的延续。“葡萄还是那么甜”象征父亲给家人带来的甜蜜和幸福没有因他的离开而消失，每年夏天家人还能品尝到这份甜蜜，这是父亲留给家人的爱的礼物。（2分） 4. 结尾段与开头段形成了首尾呼应。开头写父亲搭葡萄架、母亲嫌折腾，结尾写父亲走了、葡萄架还在、葡萄还是那么甜。这种写法使文章结构完整，情感从父亲生前的执着到最后留下的果实形成闭环，深化了“父亲虽然走了，但他的劳动成果和爱永远在”的主题。（3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $