Unit 1 Everyone is different-E Future me (Project)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级下册

科目

英语

年级

六年级

核心素养目标

语言能力：掌握职业类核心词汇及will引导的将来时句型，能熟练运用英语描述自身特质、未来职业与成长规划，完成项目海报创作与口头展示。

文化意识：树立职业平等观，尊重每个人的独特价值与不同人生追求，理解多元成长可能性。

思维品质：通过自我剖析、对比思考、未来畅想，培养逻辑表达、创新想象与批判性思维。

学习能力：依托小组合作完成项目任务，提升自主探究、合作交流、成果展示与互评反思的综合学习能力。

教学重难点

教学重点：熟练运用will句型描述未来职业、能力与生活，掌握相关职业词汇，完成“未来的我”项目作品创作。

教学难点：结合自身性格、特长等独特优势，精准、地道地用英语表达个性化未来规划，实现语言输出的灵活性与真实性。

教学过程——主要思路

（一）情境启思，唤醒认知——立足差异，引入主题

采用沉浸式情境创设开展教学。首先播放短视频，视频内容聚焦不同身份、不同特长的青少年日常成长片段，展现每个人独特的性格、爱好与优势，贴合单元核心主题“Everyone is different”。视频播放结束后，教师结合画面内容引导学生思考核心问题：What makes you different from others? What are your special hobbies and abilities? 引导学生结合自身实际，用简单的英语词汇和短句分享自己的特长、性格优势与个人亮点，如擅长画画、乐于助人、细心认真、热爱运动等。

随后，教师进行总结升华，点明每个人都是独一无二的个体，当下的独特特质会成为未来成长的基石，自然衔接本课项目主题E Future me，引出本节课核心任务：依托自身独特优势，畅想未来、规划成长，用英语打造专属的“未来自我”。同时，教师展示往届学生的优秀项目海报作品，让学生直观感知本节课的学习成果形式，初步建立任务认知。

设计意图：依托可视化短视频创设真实生活化情境，贴合六年级学生认知特点，快速激活学生课堂参与热情，唤醒学生已有的生活认知与英语知识储备。通过自我特质分享，深度巩固单元“尊重个体差异”的核心主旨，打破枯燥的知识导入模式，让学生明白个人独特性与未来成长的关联，为后续项目创作铺垫情感与认知基础，同时明确课堂学习任务与目标。

（二）新知探究，夯实基础——拆解句型，积累语料

本环节聚焦项目输出所需的核心语言知识，开展精准化新知探究教学，为学生的项目创作筑牢语言根基。首先，教师结合学生上一环节分享的个人特质，顺势引出各类职业核心词汇，如doctor、teacher、engineer、artist、police officer、volunteer等，结合音标带领学生认读，纠正发音误区，同时搭配简单的特质匹配讲解，比如：An artist is good at drawing. A doctor is kind and helpful. 让学生理解职业与个人特质的对应关系，实现词汇的语境化记忆。

词汇积累完成后，教师聚焦本节课核心语法——will引导的一般将来时。教师通过板书呈现典型例句，结合学生的个人优势进行示范表达，如：I am good at drawing, so I will be an artist in the future. I am