4.1 家的意味 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学基本信息

科目

政治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·政治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：体悟中华家风文化，认同孝亲敬长的传统美德与新时代家庭价值观，树立家国相依的价值理念。

道德修养：涵养感恩家人、孝敬长辈、关爱家人的优良品德，自觉践行家庭美德。

法治观念：知晓孝亲敬长是法律规定的公民义务，树立遵法守法的意识。

健全人格：感受亲情温暖，学会接纳家庭差异、化解家庭矛盾，塑造温暖包容、懂得感恩的健康人格。

教学重难点

重点：理解家的内涵与亲情价值，掌握中华家庭文化的核心内涵，懂得孝亲敬长的重要意义。

难点：区分亲情与家庭形式的差异，将孝亲敬长的理念转化为日常行动，主动承担家庭责任、建设和谐家庭。

教学活动设计

（一）情境导入：温情寻家，初识暖意

教师播放短视频《万家灯火》，视频融合城市万家灯火、乡村炊烟袅袅、家人团聚相拥、异地游子归家等画面，搭配温情背景音乐。视频播放结束后，抛出问题引导学生思考交流：提到“家”，你的脑海中会浮现哪些画面？家带给你最深刻的感受是什么？

鼓励学生自由发言，分享自己家中的温暖瞬间，比如家人的叮嘱、生病时的陪伴、团圆时的欢笑、失意时的包容等。教师认真倾听学生发言，不做对错评判，全程共情引导。学生分享结束后，教师进行总结升华：每个人心中的家，都有着独一无二的模样，藏着最纯粹的温暖与牵挂。家不仅是一所房子、一个住所，更是我们心灵的港湾、成长的摇篮。今天，我们就一同走进课堂，探寻家的意味。顺势板书课题。

设计意图：借助生活化、氛围感满满的短视频，快速营造温情的课堂氛围，贴合七年级学生感性细腻的心理特点。通过自由分享的互动形式，唤醒学生的生活体验与情感共鸣，打破理论课堂的枯燥感，让学生从自身生活出发，初步感知家的温暖，为本课亲情主题的学习奠定情感基础，自然导入新课内容。

（二）新知探究一：生命的居所，读懂家的本质

教师结合教材内容，首先抛出思辨问题：是不是有房子的地方就是家？没有固定住所、亲人相伴的地方算不算家？引导学生结合生活实例分组讨论，每组围绕问题交流2-3分钟，汇总小组观点后派代表发言。

学生讨论后会形成多元观点，部分学生认为房子就是家，部分学生认为家人陪伴才是家。教师针对学生观点逐一梳理点拨，结合流浪儿童、异地求学、亲人团聚等案例，引导学生明确：家的核心不是建筑居所，而是亲属关系与亲情陪伴。随后讲解教材核心知识点：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。这是家庭的法定定义，也是家的本质属性。

在此基础上，教师进一步引导学生深度思考：家对我们的生命成长有着怎样的意义？结合学生的生活经历，