3.1 做有梦想的少年 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学基本信息

科目

政治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·政治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：理解学习助力个人成长与国家发展，树立为民族复兴而学习的理想信念，厚植家国情怀。

道德修养：培育勤学善思、持之以恒的优良品格，养成主动学习、刻苦钻研的道德习惯。

法治观念：知晓受教育是公民的权利与义务，自觉珍惜学习机会、依法履行学习责任。

健全人格：正视学习苦乐，调节学习心态，掌握科学学习方法，塑造积极进取、勇于追梦的健康人格。

教学重难点

重点：理解学习对个人成长、梦想实现的重要价值，掌握科学学习方法，树立主动学习意识。

难点：引导学生摒弃厌学、敷衍心态，将学习认知转化为持久行动，搭建学习与追梦的常态化联结。

教学活动设计

（一）情境导入：榜样引航，初探学梦关联

教师播放短视频，内容聚焦航天工程师桂海潮的成长历程，从乡村学子到航天科研人才，展现其数十年坚持学习、深耕知识，凭借学识实现航天梦想、助力国家航天事业发展的全过程。视频播放结束后，教师抛出两个核心问题引导学生思考交流：第一，桂海潮的梦想是什么？他依靠什么实现了人生逆袭与梦想落地？第二，结合自身经历，谈谈你认为学习和梦想之间存在怎样的关系？

学生自由发言，结合视频内容分享观点，有的学生认为学习能让人掌握本领，有的学生提出学习能缩短与梦想的距离，教师认真倾听学生发言，梳理总结学生观点，顺势引出本节课核心主题：梦想从不是空想，所有璀璨的梦想，都需要脚踏实地的学习来托举，今天我们共同探究如何以学习为翼，奔赴人生梦想。

设计意图：选取贴近学生认知、兼具正能量与时代性的榜样案例，打破枯燥的理论开篇，用真实人物故事触动学生内心。通过设问引发学生深度思考，激活学生已有生活经验，初步建立“学习支撑梦想”的认知，同时激发学生学习兴趣，自然导入新课，落实立德树人的育人目标。

（二）新知探究一：解码学习价值，读懂追梦根基

在学生初步感知学梦关系的基础上，教师开展分层探究活动，带领学生深度剖析学习的核心价值，明确为何学习是成就梦想的必经之路。首先，教师结合教材内容，拆解学习对个人成长的意义，引导学生结合自身学习体验，分组讨论：学习给我们的生活、成长带来了哪些改变？

小组讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从知识积累、能力提升、思维成长、视野拓展等角度梳理答案。讨论结束后，各小组代表依次发言，总结得出：学习让我们掌握文化知识，摆脱愚昧无知；锻炼我们的思考、表达、解决问题的能力；丰富我们的精神世界，让我们拥有独立的思想和认知；不断突破自我局限，让我们拥有更多人生选择的机会。