3.1 做有梦想的少年 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《学习成就梦想》 教学基本信息 科目 政治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·政治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：理解学习助力个人成长与国家发展，树立为民族复兴而学习的理想信念，厚植家国情怀。 道德修养：培育勤学善思、持之以恒的优良品格，养成主动学习、刻苦钻研的道德习惯。 法治观念：知晓受教育是公民的权利与义务，自觉珍惜学习机会、依法履行学习责任。 健全人格：正视学习苦乐，调节学习心态，掌握科学学习方法，塑造积极进取、勇于追梦的健康人格。 教学重难点 重点：理解学习对个人成长、梦想实现的重要价值，掌握科学学习方法，树立主动学习意识。 难点：引导学生摒弃厌学、敷衍心态，将学习认知转化为持久行动，搭建学习与追梦的常态化联结。 教学活动设计 （一）情境导入：榜样引航，初探学梦关联 教师播放短视频，内容聚焦航天工程师桂海潮的成长历程，从乡村学子到航天科研人才，展现其数十年坚持学习、深耕知识，凭借学识实现航天梦想、助力国家航天事业发展的全过程。视频播放结束后，教师抛出两个核心问题引导学生思考交流：第一，桂海潮的梦想是什么？他依靠什么实现了人生逆袭与梦想落地？第二，结合自身经历，谈谈你认为学习和梦想之间存在怎样的关系？ 学生自由发言，结合视频内容分享观点，有的学生认为学习能让人掌握本领，有的学生提出学习能缩短与梦想的距离，教师认真倾听学生发言，梳理总结学生观点，顺势引出本节课核心主题：梦想从不是空想，所有璀璨的梦想，都需要脚踏实地的学习来托举，今天我们共同探究如何以学习为翼，奔赴人生梦想。 设计意图：选取贴近学生认知、兼具正能量与时代性的榜样案例，打破枯燥的理论开篇，用真实人物故事触动学生内心。通过设问引发学生深度思考，激活学生已有生活经验，初步建立“学习支撑梦想”的认知，同时激发学生学习兴趣，自然导入新课，落实立德树人的育人目标。 （二）新知探究一：解码学习价值，读懂追梦根基 在学生初步感知学梦关系的基础上，教师开展分层探究活动，带领学生深度剖析学习的核心价值，明确为何学习是成就梦想的必经之路。首先，教师结合教材内容，拆解学习对个人成长的意义，引导学生结合自身学习体验，分组讨论：学习给我们的生活、成长带来了哪些改变？ 小组讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从知识积累、能力提升、思维成长、视野拓展等角度梳理答案。讨论结束后，各小组代表依次发言，总结得出：学习让我们掌握文化知识，摆脱愚昧无知；锻炼我们的思考、表达、解决问题的能力；丰富我们的精神世界，让我们拥有独立的思想和认知；不断突破自我局限，让我们拥有更多人生选择的机会。 随后，教师进行升华拓展，跳出个人视角，引导学生认知学习的社会与国家价值。教师展示两组素材，一是新时代青年学子深耕专业知识，投身科技、教育、乡村振兴等领域助力国家发展的案例；二是青少年努力学习、增长才干，担当时代使命的时代要求。引导学生理解，个人的梦想与国家梦想紧密相连，个人努力学习，不仅是为实现个人理想，更是为助力民族复兴、国家发展贡献力量。 同时，教师针对初中生常见的认知误区进行纠正，很多学生认为学习只是应付考试、完成作业，通过案例和讨论让学生明白，学习是终身的修行，是提升自我、成就未来的核心途径，是追梦路上最坚实的根基，没有持续的学习积累，所有梦想都会沦为空谈。 设计意图：采用小组合作探究的模式，充分发挥学生的课堂主体地位，让学生从自身经验出发，自主感悟学习价值，避免教师单向灌输知识。通过个人、社会、国家三个维度分层讲解，层层递进深化学生认知，纠正学生功利化的学习观念，帮助学生树立长远、正向的学习观，突破本节课教学重点。 （三）新知探究二：正视学习苦乐，筑牢追梦心态 七年级学生正处于学习习惯养成的关键期，普遍存在畏难、厌学、半途而废的问题，无法坚持长期学习，难以稳定践行追梦行动。针对这一学情，教师开展“我的学习心声”分享活动，引导学生直面学习真实状态。教师提问：在日常学习中，你遇到过哪些困难和烦恼？学习带给你的快乐又是什么？ 学生主动分享自身经历，有的学生诉说背书、刷题的枯燥，攻克难题的挫败感，有的学生分享解开难题、取得进步、收获新知识的喜悦。教师对学生的真实心声予以肯定，告诉学生学习本就是苦乐交织的过程，这是所有追梦人的必经体验。 教师进一步细化解读：学习的“苦”，体现在需要付出时间、精力，需要克服惰性、直面挫折，需要日复一日的坚持；而学习的“乐”，藏在点滴进步、知识收获、能力提升之中，更藏在靠近梦想、实现自我成长的成就感之中。真正的追梦，从来不是一帆风顺的，能够正视学习的辛苦、坚守学习初心，才能稳步靠近梦想。 随后，教师结合典型案例，引导学生辨析两种错误心态：一是畏惧学习苦难、轻言放弃的逃避心态，二是只求敷衍、不愿深耕的应付心态。通过正反案例对比，让学生明白追梦路上最可贵的不是天赋，而是持之以恒的坚持，唯有接纳学习的苦、享受学习的过程，才能积累追梦的力量。 设计意图：立足学生真实学情，贴合初中生心理特点，通过心声分享拉近师生距离，让学生产生情感共鸣。打破学生“学习要么全苦、要么全乐”的片面认知，引导学生辩证看待学习苦乐，塑造积极健全的学习心态，为后续主动学习、坚持追梦奠定心理基础，助力突破教学难点。 （四）新知探究三：掌握科学方法，赋能追梦之路 明确学习价值、端正学习心态后，如何高效学习、以学筑梦成为核心问题。教师开展“高效学习小妙招”探究活动，引导学生结合自身学习经验，交流自己的学习方法，同时结合教材知识点，梳理科学的学习策略。 首先，学生自主分享学习方法，包括课前预习、课上认真听讲、课后及时复习、整理错题、合理规划时间等日常学习技巧。教师对学生的有效方法予以肯定，同时补充、系统梳理科学学习方法体系。第一，树立自觉主动的学习态度，摒弃被动学习的心态，主动探索知识、主动弥补短板，把学习从“要我学”变成“我要学”。第二，掌握科学的学习方法，合理规划学习时间，劳逸结合，注重知识梳理与复盘，拒绝无效刷题、低效学习。第三，学会合作学习、探究学习，遇到难题主动请教老师、同学，在交流探讨中突破学习瓶颈，拓宽思维视野。第四，培养终身学习意识，善于在生活中学习，在实践中感悟，全方位提升自身能力。 随后，教师开展“梦想与学习规划”实践活动，让学生结合自己的人生梦想，书写专属学习规划。明确自己的梦想是什么，为实现梦想需要掌握哪些知识、提升哪些能力，现阶段需要改掉哪些不良学习习惯、落实哪些学习行动。学生独立书写后，在小组内交流分享，组员之间相互点评、提出改进建议，教师选取典型案例进行全班展示、指导完善。 教师最后总结：梦想没有捷径可走，唯一的捷径就是脚踏实地、科学学习。端正态度、掌握方法、持之以恒，点滴的学习积累，终将汇聚成实现梦想的磅礴力量。新时代青少年的梦想，既属于个人，也属于时代，唯有勤学善思、深耕不辍，才能以学识成就自我，以青春助力家国。 设计意图：坚持知行合一的教学理念，从方法梳理到实践落地，层层递进，让学生不仅懂道理，更会落实行动。通过自主分享、小组互助、规划书写，帮助学生摒弃低效学习方式，掌握科学学习方法，同时搭建学习与梦想的具体联结，引导学生将认知转化为行动，切实突破本节课教学难点，落实核心素养培育目标。 （五）课堂小结：梳理体系，升华认知 课堂尾声，教师带领学生共同梳理本节课知识体系，回顾核心内容：本节课我们读懂了学习的多元价值，知晓学习是个人成长、实现梦想的根基；辩证认识了学习苦乐交织的本质，树立了积极的学习心态；掌握了科学的学习方法，明确了以学筑梦的具体路径。 教师进行情感升华：少年有梦，不止于心动，更在于行动。学习是青春最厚重的底色，是追梦最有力的武器。作为新时代青少年，要珍惜宝贵的学习时光，摒弃浮躁、克服惰性，以主动的态度、科学的方法、持久的坚持认真学习，用知识浇灌梦想，用奋斗书写青春，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。 设计意图：通过师生共同梳理知识，帮助学生构建完整的知识框架，巩固课堂所学内容。通过情感升华，深化学生的学习使命感与责任感，进一步强化“学习成就梦想”的核心认知，实现知识学习、能力提升、价值引领的统一。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $