3.1 做有梦想的少年 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《做有梦想的少年》 教学基本信息 科目 政治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·政治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：引导学生认同少年梦想与中国梦紧密相连，树立为民族复兴而奋斗的理想，厚植家国情怀，坚定新时代青少年的使命担当。 道德修养：培养学生志存高远、脚踏实地、持之以恒的优良品格，养成勇于追梦、勤于圆梦的道德品质。 健全人格：帮助学生正视追梦路上的挫折，保持积极乐观的人生态度，激发生命活力，塑造自信自强的健全人格。 责任意识：明确青少年的时代责任，摒弃空想，树立脚踏实地的奋斗意识，主动以行动践行梦想，承担成长与时代使命。 教学重难点 教学重点：理解梦想的内涵与价值，掌握树立梦想、实现梦想的正确方法，明晰少年梦想与个人成长、国家发展的关联。 教学难点：引导学生真正区分梦想与空想，深刻理解个人梦想与中国梦的辩证关系，将追梦信念转化为长期坚持的实际行动。 教学活动设计 （一）情境激趣，导入新课 涵盖古今追梦人物片段，包括古人逐梦求索、新时代航天员飞天、科研工作者深耕钻研、青年学子奋力求学等真实场景，视频结尾搭配文案“人人皆有梦，少年当逐梦”。视频播放结束后，教师发起课堂互动提问：看完视频，大家发现这些追梦人有什么共同特质？你的心里是否也藏着属于自己的梦想？随后邀请多名学生自由发言，分享自己对梦想的初步理解和心底的小梦想。 设计意图：七年级学生思维活跃、善于联想，具象化的短视频素材贴近学生认知，能够快速吸引学生注意力，打破课堂沉闷氛围。通过生活化、多元化的追梦场景，让学生直观感知梦想无处不在，同时以开放式提问触发学生自我思考，唤醒学生的梦想意识，自然引出本节课主题，为后续新知学习做好铺垫，同时贴合初中生生活化的学习特点。 （二）探究新知，分层解读 1. 认知梦想：明晰内涵，区分空想 教师结合学生的发言，进行总结梳理，引导学生思考核心问题：到底什么是梦想？梦想对我们的成长有什么意义？随后展示两组对比案例，第一组：学生小明立志考上理想高中，每天坚持预习复习、认真刷题；第二组：学生小李幻想成绩优异，却从不付出努力，整日偷懒懈怠。组织学生以四人小组为单位，围绕两组案例展开讨论，分析二者的区别，思考真正的梦想具备什么特点。 小组讨论结束后，各小组代表依次发言，教师进行汇总归纳，明确核心知识点：梦想是人们对未来美好生活的向往与追求，它源于现实、又高于现实。梦想不等于空想，二者最核心的区别在于是否有付诸行动的决心与实践。梦想是成长的动力源泉，能够激发我们的潜能，让我们的人生拥有方向和目标，让平凡的生活充满期待。 除此之外，教师进一步拓展，结合初中生成长特点，讲解青少年拥有梦想的独特价值。少年时期是树立理想、塑造三观的关键阶段，少年的梦想天真烂漫、充满活力，是人类进步的重要动力。正是因为一代代少年心怀梦想、勇于探索，人类社会才能不断突破、持续发展。 设计意图：采用案例对比、小组探究的教学方式，摒弃枯燥的理论灌输，符合七年级学生的认知规律。通过贴近学生校园生活的真实案例，让学生直观区分梦想与空想，精准掌握梦想的核心内涵。同时引导学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的课堂主体地位，培养学生的思辨能力和合作探究能力，让学生深刻理解梦想对个人成长、社会发展的重要意义。 2. 升华梦想：少年梦对接中国梦 在学生掌握梦想内涵的基础上，教师进行课堂升华，抛出深度问题：我们的个人梦想，和国家、民族有什么关系？随后播放《少年与中国梦》主题短片，结合教材内容讲解核心知识：少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中华民族伟大复兴的中国梦密不可分。中国梦是国家的梦、民族的梦，更是每一个中国人的梦。 教师结合时代案例展开解读，从古至今，无数少年怀揣家国梦想，为国奋斗。近代青年为民族独立奔走抗争，新时代青年为国家发展深耕各行各业，青少年的个人理想，始终与国家命运、民族未来同频共振。新时代少年树立梦想，不能只局限于个人得失，更要胸怀家国，将个人成长融入国家发展大局。 随后开展课堂小研讨：作为新时代初中生，我们该树立怎样的梦想？如何让自己的小梦想贴合时代大梦想？引导学生自由发言，有的学生想成为医生守护人民健康，有的想成为教师教书育人，有的想投身科技助力国家发展。教师对学生的正向梦想予以肯定，引导学生明白，平凡的职业梦想、真诚的成长追求，都是中国梦的重要组成部分。 设计意图：本环节立足课程核心的政治认同素养，实现知识的升华与拔高。通过视频素材和案例解读，打破学生“梦想只关乎自己”的片面认知，帮助学生建立个人与国家、民族的联结，深刻理解少年梦与中国梦的辩证关系。课堂研讨活动鼓励学生表达自我、树立正向理想，厚植学生的家国情怀，落实立德树人的根本教学目标，突破本节课的教学难点。 3. 践行梦想：以努力圆梦，以坚持笃行 教师过渡提问：心怀美好的梦想，我们就能顺利圆梦吗？很多同学都有梦想，为什么有的人能够逐步实现目标，有的人却半途而废？以此引发学生深度思考，进入本节课重点内容的学习。教师展示追梦人物案例：袁隆平院士毕生怀揣禾下乘凉梦，数十年深耕田间地头，日复一日坚持科研试验；冬奥运动员为圆梦赛场，常年坚持高强度训练，不惧失败、持之以恒。 结合案例，教师总结实现梦想的核心路径：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。随后细化讲解努力的具体要求：第一，努力需要立志。青少年要早立志、立大志、立长志，明确人生方向，坚定理想信念，摒弃浮躁功利的短期目标。第二，努力需要坚持。追梦之路从无捷径，难免遇到挫折与困难，只有持之以恒、坚持不懈，日积月累，才能逐步靠近目标。第三，努力需要方法。追梦不是盲目蛮干，要合理规划目标，拆分阶段任务，循序渐进、高效前行。 为贴合学生实际，教师结合初中学习生活展开指导，引导学生将远大梦想拆解为日常小目标：想要考上理想学校，就要做好每日听课、课后复盘、错题整理；想要掌握特长，就要坚持每日练习、稳步提升。同时引导学生正确看待追梦路上的失败，梦想的实现不是一蹴而就的，即便暂时没有达成目标，追梦过程中收获的成长、勇气、毅力，都是人生宝贵的财富。 设计意图：本环节聚焦本节课教学重点，解决学生“有梦不会追”的核心问题。通过榜样案例为学生树立标杆，让学生直观感受努力与坚持的力量。同时结合学生日常学习生活拆解追梦方法，将抽象的理论知识转化为可落地、可执行的具体行动，降低学生理解难度。引导学生正视挫折、脚踏实地，塑造健全人格，培养责任意识，实现四维核心素养的全面落地，切实突破教学重难点。 （三）课堂小结，梳理升华 教师带领学生以思维导图的形式，共同梳理本节课核心知识点：何为梦想、梦想的价值、少年梦与中国梦的关系、实现梦想的方法。随后进行课堂总结：青春因梦想而精彩，人生因奋斗而闪光。新时代的少年，既要心怀仰望星空的美好理想，树立远大志向、胸怀家国天下；也要坚守脚踏实地的奋斗姿态，以立志为基、以坚持为翼、以方法为助，把个人梦想融入时代洪流，在追梦路上不负韶华、砥砺前行，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 设计意图：师生共同梳理知识点，能够帮助学生构建完整的知识体系，巩固本节课所学内容，强化知识记忆。课堂升华总结，再次聚焦课程育人目标，唤醒学生的追梦热情，深化学生的责任担当与家国情怀，实现知识学习、能力培养、价值引领的有机统一，完成课堂教学的闭环。 （四）课堂践行，落地实践 教师布置课堂实践任务：请同学们拿出纸笔，写下自己的专属追梦计划。内容包含自己的长远梦想、现阶段的小目标、为圆梦需要付出的具体行动，以及自己的追梦座右铭。写完后，邀请部分学生分享自己的追梦计划，教师逐一点评鼓励，引导学生相互学习、彼此激励。同时鼓励学生将追梦计划贴在书桌前，时刻提醒自己坚守初心、坚持奋斗。 设计意图：立足实践育人理念，将课堂理论知识转化为学生的个人实践，避免思政课流于形式。通过撰写追梦计划，让学生进一步明确自身目标，将远大理想落地为具体行动，真正做到学以致用。同时通过分享交流，营造全员追梦、积极向上的班级氛围，强化学生的奋斗意识，落实学科核心素养。 板书设计 3.1 做有梦想的少年 一、识梦想——心怀美好 1. 内涵：对未来美好生活的向往与追求 2. 区别：梦想有行动，空想无践行 3. 价值：指引方向、激发潜能、助力成长 二、立梦想——胸怀家国 少年梦 ✦ 时代脉搏、中国梦紧密相连 树立大志、贴合时代、不负使命 三、圆梦想——笃行实干 1. 桥梁：努力（心动+行动） 2. 要求：立志（定方向） 　　　　坚持（磨意志） 　　　　方法（提效率） 核心主旨：以梦为马，不负韶华，逐梦前行，担当有为 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $