Unit 5 Animals and us-E Our school club logo (Project)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

Unit 5 Animals and us-E Our school club logo (Project) 科目 英语 年级 六年级 核心素养目标 语言能力：掌握logo、symbol、colour、animal等核心词汇及描述标志外观、寓意的句型，能运用英语介绍社团logo的设计思路与含义，提升语言输出与综合运用能力。 思维品质：结合动物特征与社团属性构思logo，锻炼观察分析、创新构思与逻辑表达思维。 文化意识：感知标志设计的文化内涵，理解动物符号的象征意义，树立审美意识与多元文化认知。 学习能力：通过小组合作完成项目任务，掌握自主探究、分工协作、创意创作的学习方法，提升综合实践能力。 教学重难点 教学重点：掌握logo设计相关词汇与表达，能结合动物元素、色彩、图案特点，用英语清晰阐述logo设计理念。 教学难点：将动物特征与社团精神深度融合，创意设计专属社团logo，并用规范、流畅的英语完成作品介绍。 教学过程——主要思路 环节一：情境导入，激趣启思 教师展示校园各类社团的活动图片、成品logo以及国内外经典动物主题标志案例，涵盖体育社团、美术社团、环保社团、英语社团等不同类型，引导学生观察标志的图案、色彩、核心元素。随后教师抛出启发式问题：What can you see in these logos? What animal elements can we use in logo design? Why do people use animals in club logos? 引导学生自由发言，回顾已学动物词汇，初步感知动物元素与标志寓意的关联。之后教师顺势引出本节课核心项目任务：Our school needs new club logos. We will work in groups to design a special logo for our school club and introduce it in English. 设计意图：依托学生熟悉的校园社团场景创设教学情境，贴合学生生活实际，快速拉近学生与课堂内容的距离，消除学生对项目创作的陌生感。通过经典logo案例赏析，直观渗透标志设计的基本要素，同时以梯度化问题激活学生已有知识储备，唤醒学生的探究兴趣，自然引出本节课核心学习任务，为后续项目开展做好铺垫，初步培养学生的审美感知与观察思维。 环节二：新知梳理，夯实基础 教师结合导入环节的logo案例，聚焦本节课核心语言知识，系统化梳理设计类核心词汇与功能句型。核心词汇重点讲解logo、symbol、colour、shape、meaning、clever、strong、kind、active等，结合图片、实物对比帮助学生理解词义、掌握发音与用法，区分描述动物特征、图案色彩、象征意义的不同词汇。随后梳理核心功能句型，涵盖外观描述、元素介绍、寓意阐释三大类：第一，It has... It is... 用于描述logo的外形与色彩；第二，We use... as our symbol. 用于介绍核心设计元素；第三，This animal stands for... It shows our club spirit. 用于阐述设计寓意。 知识梳理完成后，教师设置针对性微任务，引导学生结合范例进行仿写练习，随机抽取学生展示句子，教师及时纠错、优化表达，帮助学生夯实语言基础。同时，教师结合单元主题，引导学生复盘不同动物的象征特质，例如eagles stand for bravery, pandas stand for kindness, monkeys stand for cleverness，帮助学生建立动物特征与社团精神的关联思维。 设计意图：项目式学习的核心是学以致用，扎实的语言基础是完成创作任务的前提。本环节摒弃孤立的单词、句型讲解，结合logo设计的真实语境梳理知识，让学生明确语言知识的运用场景，避免机械记忆。通过仿写练习即时巩固新知，扫清学生后续创作、表达中的语言障碍，同时串联单元主题知识，搭建“动物特征—设计元素—语言表达”的思维框架，落实语言能力的培养目标。 环节三：任务拆解，探究构思 教师明确本节课终极项目任务：小组合作设计一款校园动物社团logo，并完成英文解说展示。为降低学生创作难度，教师将整体任务拆解为三个梯度化子任务，层层递进推进教学。第一个子任务：确定社团主题与核心动物元素。教师引导各小组结合自身兴趣，选定校园常见社团类型，结合社团特质匹配适配的动物形象，同时小组内交流讨论所选动物的特征、象征意义，记录核心创作思路。第二个子任务：构思logo细节，确定色彩、图案、布局。引导学生结合审美认知，搭配贴合社团精神的色彩与图案，简约设计logo布局，规避复杂冗余元素，保证标志简洁、美观、有寓意。第三个子任务：梳理英文解说框架。小组结合所学句型，梳理logo的设计元素、创作思路、象征意义，搭建完整的英文介绍框架。 任务拆解后，教师给出示范案例，展示完整的logo设计草图与英文解说范例，让学生清晰知晓创作标准与展示要求。随后留出充足时间让学生小组研讨、自主构思，教师全程巡视指导，针对学生出现的元素搭配不合理、寓意不贴合、句型运用错误、思路混乱等问题，进行个性化点拨与引导，同时规范各小组分工，确保每位学生都能参与构思、讨论、创作全过程。 设计意图：六年级学生综合创作能力有限，完整的项目任务难度较高，梯度化任务拆解能够化繁为简，降低学习难度，符合学生的认知规律。通过范例示范明确创作标准，避免学生创作偏离主题。小组研讨的形式能够充分调动学生的主动性，培养学生的合作探究能力与创新思维，教师的针对性巡视指导，可精准解决学生的个性化问题，兼顾分层教学，让不同基础的学生都能参与课堂、获得提升。 环节四：创意创作，实践输出 在完成思路构思后，各小组进入实操创作阶段，正式开展logo绘制与英文解说文案撰写工作。小组内明确分工，部分学生负责logo手绘创作，结合构思的动物元素、色彩、图案完成作品绘制，保证作品简洁美观、主题鲜明；部分学生负责整理、完善英文解说文案，结合课堂所学句型，优化语句表达，梳理完整的介绍话术，确保语言规范、流畅、贴合设计主题；剩余学生负责核对作品与文案的匹配度，查漏补缺，完善作品细节与表达内容。 创作过程中，教师持续巡视课堂，重点关注薄弱小组的创作进度与问题，指导学生修正不合理的设计元素、纠正语法错误、优化表达逻辑。同时鼓励学生大胆创新，在贴合社团主题的前提下，融入个性化创意，打造专属特色logo。对于思路卡顿的小组，教师通过启发式提问引导学生拓展思维，例如：What’s the spirit of your club? Which animal can best show this spirit? What colour is suitable for your logo? 助力学生高效完成创作任务。 设计意图：本环节是本节课的核心实践环节，实现了从语言输入到语言输出、知识学习到实践运用的转化。明确的小组分工能够培养学生的责任意识与团队协作能力，手绘创作与文案撰写结合，同步锻炼学生的审美创作能力与语言运用能力。教师的分层指导、启发引导，充分凸显学生的课堂主体地位，让学生在自主实践中突破教学难点，实现知识、能力、思维的同步提升。 环节五：成果展示，互评升华 各小组依次上台进行成果展示，每组选派1-2名代表，结合手绘logo作品，用英语完整介绍小组的设计思路、动物元素选择原因、色彩寓意以及社团精神诠释，完成作品汇报。展示结束后，开启多元评价环节，首先开展学生互评，教师给出清晰的评价标准，从创意构思、主题贴合度、英语表达、作品美观度四个维度，让学生客观评价各小组作品的优点与不足，提出优化建议。随后教师进行总结点评，肯定各小组的创意亮点与课堂表现，针对性指出共性问题，统一优化语言表达与设计思路，同时对学生的创新思维、协作精神给予表扬鼓励。 全部展示结束后，教师引导学生进行课堂复盘，梳理本节课所学的设计知识、语言句型、创作方法，总结logo设计的核心要点：主题贴合、元素简洁、寓意鲜明、表达规范。同时拓展延伸，引导学生思考生活中的各类标志，感知标志设计的文化价值与实用价值。 设计意图：成果展示为学生搭建了语言输出、自我展示的平台，有效锻炼学生的口语表达能力与自信心。多元互评模式打破了单一的教师评价模式，能够培养学生的审美判断能力、批判性思维与客观评价能力，让学生在互评互学中取长补短、共同进步。课堂复盘环节帮助学生梳理知识体系，固化课堂所学，实现学以致用，同时深化单元主题育人内涵。 环节六：课堂小结，布置作业 教师带领学生系统性回顾本节课核心内容，梳理logo设计的流程、核心要素、重点词汇与句型，总结小组合作创作的方法与技巧，再次强调动物元素与社团精神融合的设计核心，强化学生的知识记忆与思维认知。同时升华主题，引导学生明白logo不仅是简单的图案，更是团队精神、文化内涵的象征，培养学生的集体荣誉感与审美素养。 随后布置分层课后作业，基础性作业：熟练背诵本节课核心句型，完善课堂英文解说文案，能够流畅、完整地口头介绍自己小组的logo。提升性作业：独立优化课堂logo作品，结合生活中的标志设计，为自己喜欢的社团重新设计一款logo，并撰写5句以上的英文介绍。拓展性作业：搜集生活中的动物主题标志，分析其设计寓意，下节课分享交流。 设计意图：课堂小结能够帮助学生重构知识体系，梳理学习重难点，固化课堂学习成果，升华课堂育人主题。分层作业设计贴合不同层次学生的学习需求，兼顾基础巩固与能力提升，既帮助学困生夯实基础，也为学有余力的学生提供拓展提升的空间，实现因材施教，延伸课堂教学效果，持续培养学生的自主学习能力与创新实践能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $