Unit 5 Animals and us-D My favourite animal (Writing & Discovery)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

科目

英语

年级

六年级

核心素养目标

1. 语言能力：掌握fur、tail、paw、hunt for等核心词汇及描述动物的常用句型，熟练运用总-分-总结构，能完整、流畅地书写介绍最喜欢的动物的短文，精准描述动物外貌、生活习性及喜爱原因，规范书写句式与段落。

2. 文化意识：了解不同动物的生存特性与自然价值，感知人与动物共生共存的自然文化内涵，树立尊重生命、爱护动物、保护自然的正确观念，培养人与自然和谐共处的人文素养。

3. 思维品质：通过观察动物特征、梳理写作逻辑、优化短文内容，锻炼观察辨析、逻辑梳理、归纳总结的思维能力，学会有条理、多角度表达观点，提升批判性思维与创新表达能力。

4. 学习能力：掌握观察探究、素材积累、分层写作的学习方法，能自主梳理写作框架、修正作文问题，主动参与课堂探究、小组合作活动，养成自主学习与合作探究的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：掌握动物描写核心词汇与句型，熟练掌握“总-分-总”写作结构，能够从外貌、习性、喜爱原因三个维度，规范完成动物主题英语短文写作。

教学难点：灵活运用所学词汇句型丰富写作内容，避免句式单一、内容空洞，精准区分不同动物的特征描写，实现语言的灵活、地道输出，提升短文的逻辑性与丰富度。

教学过程——主要思路

Step 1 情境激趣，新知导入

抛出贴合学生生活的问题：What animals do you see in the video? Which animal do you like best? Why do you like it? 引导学生结合单元已学知识，用简单词汇和短句自由发言，分享自己喜欢的动物及初步原因。

在学生自由表达后，教师结合学生回答，自然引出本节课核心主题My favourite animal。同时，针对学生发言中出现的词汇匮乏、表达单一的问题，顺势呈现本节课核心新词汇，包括fur、tail、paw、hunt for、live in、cute、clever等，结合动物图片直观讲解词汇含义、发音及固定搭配，带领学生认读巩固，纠正发音误区。随后教师简单梳理：想要完整介绍自己喜欢的动物，不能只说简单短句，需要有清晰的结构和丰富的内容，顺利导入本节课写作与探究的核心学习任务。

设计意图：依托可视化的视频素材创设真实生动的语言情境，贴合六年级学生具象思维特点，快速吸引学生课堂注意力，激活学生已有的单元知识储备。通过自由问答互动，充分调动学生课堂参与积极性，同时精准发现学生现有表达短板，为新知学习和写作教学做好铺垫。直观的词汇教学方式降低新知学习难度，帮助学生快速掌握写作必备素材，为后续写作输出筑牢基础。

Step 2 文本探究，解构框架

在学生掌握基础词汇后，教师开展Discovery探究环节，呈现教材标准范文，引导学生自主研读文本，开展分层探究学习。首先，要求学生快速通读范文，圈出文中描写动物的核心词汇和关键句型，初步感知文本内容。随后，教师抛出递进式探究问题，引导学生深度剖析文本结构：What is the main idea of the passage? How many parts are there in the article? What does each part talk about?

学生独立思考后，以四人小组为单位展开讨论，梳理范文的写作逻辑。小组讨论结束后，各小组代表发言分