Unit 5 Animals and us-A Amazing animals (Viewing and listening)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

Unit 5 Animals and us-A Amazing animals (Viewing and listening) 科目 英语 年级 六年级 核心素养目标 语言能力：学生能够认读、理解并运用sting、intelligent、amazing、ability等核心词汇，掌握介绍动物独特本领的基础句型。能精准听懂视听材料中不同动物的外形、能力及生活特性相关信息，可抓取关键细节，完成信息匹配、填空等听力任务，同时能用简单英语短句描述动物的神奇特征，夯实听说基础语言运用能力。 文化意识：通过了解各类动物的独特生存技能，感知自然界生物的多样性与神奇魅力，建立人与自然共生的基础认知。尊重不同生物的生存价值，摒弃片面认知，树立爱护动物、敬畏自然的文化理念，培养尊重生命、守护生态的人文素养。 思维品质：在视听感知、信息提取、对比分析、小组探究的过程中，锻炼细节捕捉、逻辑梳理和归纳总结能力。学会对比不同动物的能力差异，独立思考“动物神奇之处的体现”，逐步形成观察、思辨、整合信息的英语学科思维，提升思维的灵活性与严谨性。 学习能力：掌握“预判内容—听抓细节—梳理信息—输出表达”的视听学习方法，主动参与课堂互动、小组合作探究活动。养成自主观察、大胆表达、主动积累词汇句型的学习习惯，提升自主学习与合作探究的综合学习能力，适配初中英语视听课学习模式。 教学重难点 教学重点：掌握本课动物类核心词汇与描述动物能力的重点句型，精准抓取视听材料中的关键信息，听懂并复述各类动物的神奇特征与生存本领。 教学难点：灵活运用核心词汇和句型自主描述动物的独特能力，理解视听材料中的隐性信息，结合所学知识进行简单的英语表达与思维拓展。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激趣启思 依托单元主题，播放一段无字幕趣味短视频，视频内容涵盖蜜蜂、大象、海豚、壁虎等多种具有特殊本领的动物，动态展示动物独特的生存技能，如蜜蜂采蜜蜇刺、大象超强记忆力、海豚高智商互动等画面。视频播放结束后，教师抛出核心探究问题：What do you think of these animals? What special things can they do? 引导学生结合视频画面，用简单英语单词或中文自由发言，分享自己看到的动物特点。随后，教师顺势引出本课主题Amazing animals，板书主题词汇amazing，带领学生认读，讲解其“神奇的、令人惊叹的”核心含义。 同时，教师组织小型头脑风暴活动，引导学生分组讨论自己熟知的动物特殊本领，鼓励学生用简单英文单词或短句表达，教师同步在黑板上梳理学生提到的相关词汇，激活学生已有的知识储备。最后，教师进行小结：Nature is full of amazing animals. Every animal has its own special ability. 自然导入本节课视听学习任务，开启新课探究。 设计意图：趣味短视频直观生动，贴合六年级学生具象思维特点，能够快速吸引学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣与探究欲望。头脑风暴环节充分激活学生已有生活认知和英语知识储备，搭建新旧知识衔接桥梁。通过核心问题引导学生初步感知单元主题，自然引出课题，同时潜移默化培养学生观察自然、主动思考的能力，落实思维品质与学习能力素养。 （二）新知铺垫，夯实基础 结合导入环节的动物素材，教师逐一呈现本课核心词汇，开展词汇精讲教学。针对sting、intelligent、ability、amazing等重点词汇，采用“图文结合+语境释义+示范朗读”的方式教学。教师展示对应动物图片，结合图片场景讲解词汇词性、词义及用法，例如结合蜜蜂图片讲解sting，说明其可作动词“蜇、刺”和名词“蜇刺”；结合海豚、大象图片讲解intelligent，释义为“聪明的、有智慧的”，区分其与普通clever的细微差异，侧重动物的先天智慧能力。 词汇教学过程中，教师带领学生进行分层朗读练习，先集体正音，再个别抽查，纠正学生发音误区，确保学生准确认读词汇。同时，教师结合词汇创设简单语境，出示基础句型：This animal is amazing. It has a special ability. It is very intelligent. 带领学生跟读句型，让学生初步感知词汇在句子中的运用方式，理解句型结构含义。 为巩固新知，教师设计快速匹配小游戏，左侧列出核心词汇，右侧列出中文释义和对应动物场景，让学生快速连线匹配，完成词汇与语义、语境的对应衔接。针对掌握薄弱的词汇，教师进行二次讲解巩固，扫清学生视听学习的词汇障碍，为后续听力输入做好铺垫。 设计意图：词汇是视听学习的基础，图文结合的教学方式降低词汇理解难度，贴合初中生认知规律。分层朗读、语境造句、趣味匹配练习，层层递进夯实学生语言基础，帮助学生精准掌握核心词汇和基础句型，解决视听学习的语言障碍。同时，在语境中教学词汇，培养学生在语境中理解、运用语言的能力，落实语言能力核心素养。 （三）初听感知，整体梳理 在学生掌握基础词汇句型后，教师正式开展视听教学任务。首先，明确初听任务，要求学生不纠结个别生词，整体感知听力材料主旨，思考两个核心问题：What animals are mentioned in the video and audio? What is the main idea of the material? 随后完整播放一遍视听素材，让学生结合画面和音频整体感知文本内容。 视听结束后，预留自主思考时间，引导学生举手回答问题，梳理出材料中提到的各类神奇动物，总结材料主旨为介绍不同动物的独特神奇本领与生存能力。教师根据学生回答进行补充完善，帮助学生构建整体认知，明确本节课视听核心内容。之后，教师引导学生结合初听感知，预判每一种动物对应的特殊能力，大胆进行猜测，调动学生课堂参与积极性。 设计意图：初听环节聚焦整体感知，培养学生抓主旨、整体理解语篇的视听学习习惯，避免学生陷入逐字逐句翻译的误区。通过主旨问题引导学生梳理文本框架，锻炼学生整体把控语篇、归纳概括的思维能力。预判猜测环节能够调动学生主观能动性，培养学生主动探究的学习能力，为后续精听细节学习做好铺垫。 （四）精听细究，突破重难点 本环节聚焦听力细节，分层设置任务，逐步突破教学重难点。教师分段播放视听素材，针对每一种动物的介绍内容，逐一设置细节听力任务。首先播放第一段素材，对应第一种动物，要求学生抓取关键信息，完成教师预设的信息填空：The ______ is very amazing. It can ______. It is ______. 学生结合音频内容填写动物名称、特殊能力和特征形容词。 每完成一段视听练习，教师暂停播放，邀请学生分享答案，针对易错点、难点进行细致讲解。针对学生容易混淆的动物能力描述、容易听错的词汇发音，教师反复播放对应音频片段，带领学生逐句聆听、跟读、辨析。同时，结合视听内容，深化重点句型教学，引导学生提炼出It has special abilities. It is intelligent enough to... 等核心句型，讲解句型结构和运用场景，让学生理解句型可用于描述动物的独特本领。 完成所有分段精听任务后，教师完整播放一遍视听素材，让学生整合所有细节信息，查漏补缺，完善自己的填空内容。随后组织学生小组互助纠错，核对答案，交流听力过程中遇到的问题，小组内互助解答，无法解决的问题统一由教师集中讲解。最后，教师带领学生整体梳理视听材料核心内容，梳理每种动物的名称、特征、独特能力，构建清晰的知识体系。 设计意图：分层精听、分段探究的模式，由浅入深抓取细节信息，精准突破本节课视听教学重难点，提升学生听力细节捕捉与信息整合能力。逐句辨析、反复聆听的方式，解决学生听力易错点，夯实语言输入。小组互助纠错模式，培养学生合作探究的学习能力，同时让学生在交流中深化对语篇内容的理解，落实语言能力与思维品质素养。 （五）巩固拓展，语言输出 完成视听输入学习后，教师设计梯度化语言输出任务，实现知识内化与学以致用。首先开展基础输出任务：句型仿写。学生结合本节课所学词汇和句型，参照视听材料中的句式，简单仿写句子，介绍课本中提到的任意一种动物，描述其神奇能力，每位学生完成2-3句简单表达。 随后开展进阶输出任务：小组展示分享。各小组选取一种自己最喜欢的神奇动物，结合本节课所学知识和课外积累，合作讨论，整合语言素材，完成简短的动物介绍。要求学生运用amazing、intelligent、ability等核心词汇和本节课重点句型，清晰介绍动物的独特本领。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行课堂展示，口头分享小组成果。 学生展示结束后，教师进行针对性点评，肯定学生的亮点表达，纠正语法、句式、发音中的错误，优化学生的语言表达。同时，教师进行主题升华，引导学生思考：Animals have amazing abilities, and they are our friends. What should we do for them? 引导学生自主发言，树立爱护动物、保护自然的意识，实现语言学习与德育渗透、文化意识培养的融合。 设计意图：梯度化输出任务贴合学生认知水平，从基础仿写到综合口语展示，循序渐进实现语言从输入到输出的转化，有效锻炼学生的口语表达与语言运用能力。小组合作展示提升学生合作探究与综合表达能力。主题升华环节依托学科内容渗透德育，让学生在语言学习的同时，感知自然之美、生命之美，树立人与自然和谐共生的理念，落实文化意识核心素养。 （六）课堂小结，梳理复盘 课堂尾声，教师引导学生自主复盘本节课所学内容，采用师生互动、生生互补的方式梳理知识。首先引导学生集体回顾本节课核心词汇、重点句型，齐声认读识记。随后，邀请学生自主总结本节课学到的视听学习方法、了解到的动物神奇本领。教师根据学生的总结内容，进行系统梳理、补充和完善，构建完整的课堂知识框架，明确本节课重难点知识，强化学生记忆。 同时，教师再次升华主题，总结自然界中每一种动物都拥有独特的生存本领，都是大自然的馈赠，引导学生始终保持对自然的敬畏之心、对生命的爱护之心，在生活中主动爱护小动物，守护自然生态。 设计意图：自主复盘小结模式，改变教师单向总结的传统模式，充分凸显学生课堂主体地位，帮助学生梳理课堂知识，查漏补缺，巩固新知。同时，复盘学习方法，让学生掌握科学的英语视听学习技巧，提升自主学习能力。主题二次升华，深化文化意识与情感态度价值观，实现学科育人目标。 （七）分层作业，课后延伸 结合学生学情差异，设计分层课后作业，兼顾基础巩固与能力提升。基础性作业：抄写、默写本节课核心词汇和重点句型，熟练认读视听材料文本，能够流畅跟读、复述材料核心内容，夯实课堂基础。提升性作业：自主查阅资料，了解一种课外神奇动物的独特本领，用本节课所学句型，写一篇5句话左右的简短英文介绍，下节课进行分享展示。拓展性作业：和家人分享本节课学到的动物知识，交流爱护动物的方式，深化情感认知。 设计意图：分层作业设计贴合因材施教理念，适配不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生夯实基础，让学有余力的学生拓展提升。课后读写、实践相结合的作业形式，实现课堂知识的课后延伸，持续锻炼学生语言运用、自主探究能力，深化爱护动物、守护自然的情感认知。 板书设计 Unit 5 Amazing animals (Viewing and listening) 1. Key words amazing (神奇的)   intelligent (聪明的) ability (能力)   sting (蜇刺) 2. Key sentences ① This animal is amazing. ② It has special abilities. ③ It is very intelligent. 3. Theme Love animals, protect nature. Animals are our good friends. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $