Unit 4 Sports（E Sports for us Project）教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

Unit 4 Sports（E Sports for us Project） 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握运动类核心词汇、评价运动的常用句型，能运用英语介绍、评析各类体育运动，完成小组运动主题项目展示，实现听、说、读、写综合语言输出。 思维品质：辩证思考传统运动与新兴电竞运动的利弊，对比分析不同运动的价值，培养逻辑思辨与归纳总结能力。 文化意识：了解多元运动文化，树立科学运动观，区分健康体育竞技与沉迷娱乐的区别，践行积极健康的运动生活理念。 学习能力：依托小组合作完成项目探究、素材整理、成果展示，提升自主探究、合作交流与创意表达的综合学习能力。 教学重难点 教学重点：熟练运用运动主题词汇与评价句型，能用英语条理介绍运动特点、优势与个人看法，完成小组运动主题项目创作与展示。 教学难点：辩证、客观用英语表达对电竞运动的观点，合理区分体育竞技与娱乐消遣，让项目成果逻辑清晰、内容完整、表达地道。 教学过程 Step 1 情境导入，激趣温故 教师围绕视频内容开展互动提问，引导学生自由发言。基础提问：What sports do you know? What sports do you usually do in your free time? 进阶提问：Do you know e-sports? What do you think of it? 鼓励学生结合自身生活经验大胆表达，不限制答案对错，充分调动课堂氛围。随后，教师带领学生系统回顾单元核心词汇，如sports, exercise, healthy, team, competition, fun等，以及评价运动的核心句型：It is... It can help us... I think... In my opinion... 帮助学生快速唤醒旧知，搭建本节课的语言基础。 设计意图：依托视听情境快速吸引学生注意力，贴合六年级学生具象化学习特点，激发学生课堂参与兴趣。通过分层提问，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生，让全体学生都能参与课堂互动。同时精准回顾单元核心语言知识，为后续项目创作、观点表达搭建语言支架，降低后续学习难度，实现新旧知识的自然衔接。 Step 2 新知铺垫，思辨探究 在学生回顾旧知后，教师聚焦本节课核心探究主题——E-sports，开展深度思辨引导。首先，教师明确电竞的官方属性：E-sports is a formal competitive sport, not just computer games. 纠正学生“电竞就是玩游戏”的片面认知。随后，教师展示正规电竞赛事、运动员训练、团队竞技的真实图片与简短素材，对比日常娱乐游戏与职业电竞运动的区别，从专业性、竞技性、团队性、规范性四个维度帮助学生建立正确认知。 接着，教师组织全班开展小型思辨讨论，抛出核心问题：Are e-sports good for us? 引导学生从优势与不足两个角度梳理观点。教师为学生提供语言支架，帮助学生规范表达：On the one hand, e-sports can... On the other hand, it may... 学生独立思考后，进行同桌互议，互相补充观点，完善语句表达。随后邀请多名学生分享个人观点，教师针对性点评，纠正语法错误、优化表达句式，引导学生树立辩证思维：任何运动都有利有弊，传统运动强身健体，电竞锻炼思维与团队协作，关键在于合理把控时间、端正态度，杜绝沉迷娱乐。 设计意图：本节课的核心难点是学生对电竞运动的片面认知，此环节通过素材展示、对比辨析、思辨讨论，突破学生认知误区，落实思维品质与文化意识的培养目标。同时借助固定句型支架，规范学生的英文观点表达，解决学生语言输出零散、逻辑混乱的问题，为后续小组项目创作积累素材、夯实语言基础。 Step 3 任务发布，小组分工 在学生完成观点积累与语言铺垫后，教师正式发布本节课核心Project任务：以小组为单位，完成《Sports for us》主题英文展示作品，作品形式可选择英文手抄报、英文短文、口头汇报PPT三种形式，小组自主选择。教师明确项目核心创作要求：第一，内容完整，需包含传统运动介绍、电竞运动介绍、两类运动对比、个人健康运动建议四个板块；第二，表达规范，正确使用单元核心词汇与评价句型，语句通顺、逻辑清晰；第三，观点客观，辩证看待各类运动，传递健康运动理念；第四，团队协作，全员参与分工，共同完成创作。 随后，教师指导各小组完成分工，明确通用分工模式：组长统筹整体进度，素材搜集员负责整理运动相关素材与观点，文案撰写员负责英文内容书写与语句优化，展示讲解员负责最终成果汇报，检查员负责核对语法、拼写与内容逻辑。教师巡视各小组分工情况，针对分工混乱、组员参与度低的小组进行针对性指导，确保每位学生都能参与项目创作，杜绝个别学生游离课堂的情况。同时，教师再次梳理创作可用的核心句型与过渡词，如firstly, secondly, in addition, however, finally等，帮助学生优化作品逻辑。 设计意图：任务驱动是本节课的核心教学方式，明确、具体、分层的项目任务，让学生清晰把握课堂学习目标。标准化的小组分工模式，培养学生的责任意识与团队协作能力，落实学习能力素养。通过提供句式、过渡词等写作支架，降低学生创作难度，解决学生作品逻辑混乱、内容单薄的问题，保障不同层次学生都能高质量完成项目任务。 Step 4 合作创作，巡回指导 各小组根据分工正式开展项目创作，进入自主合作探究环节。学生结合课堂所学知识、课前积累的生活经验，相互交流、讨论构思，逐步完善作品内容。基础薄弱的学生负责抄写、配图、整理基础素材，中等学生负责语句撰写，能力较强的学生负责逻辑梳理、观点升华和语句优化，实现分层学习、全员提升。 此环节教师全程巡回指导，实施分层精准辅导。针对基础薄弱小组，重点帮助学生修正单词拼写、基础语法错误，指导学生运用基础句型完成内容填充；针对中等水平小组，重点引导学生运用过渡词串联内容，优化语句表达，丰富作品细节；针对优秀小组，鼓励学生拓展更多个性化观点，丰富作品创意，提升内容深度。同时，教师实时观察各小组合作状态，及时调解小组分歧，督促学生专注课堂任务，引导学生相互帮助、取长补短，营造互助共进的课堂氛围。创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，允许学生结合自己喜欢的运动拓展内容，让作品更具个性化。 设计意图：自主合作创作环节是学生语言输出、能力内化的核心环节，分层任务适配不同层次学生的学习水平，践行因材施教的教学理念。教师巡回精准指导，针对性解决学生创作过程中的各类问题，及时查漏补缺。同时让学生在自主探究、小组协作中深化知识运用，提升语言创作、沟通协作能力，全面落实四维核心素养目标。 Step 5 成果展示，多元评价 各小组完成项目创作后，进入成果展示环节。各小组依次推选讲解员上台展示作品，结合英文内容介绍小组对传统运动、电竞运动的理解，分享健康运动的观点与建议。展示过程中，要求讲解员全程英文表达，口齿清晰、语句连贯，其他学生认真倾听，记录优秀表达与创意亮点。 所有小组展示结束后，开展多元课堂评价，分为学生互评与教师点评两个部分。学生互评环节，引导学生从内容完整性、语言规范性、逻辑清晰度、创意丰富度、团队协作度五个维度，客观评价各小组作品，说出亮点与可优化之处，互相学习、共同进步。教师点评环节，教师首先肯定全体学生的课堂参与成果，表扬表现优秀的小组与进步明显的学生，梳理本节课学生的共性亮点与共性问题，统一纠正语法、表达中的常见错误，再次巩固核心知识点。同时，教师聚焦德育升华，再次强调：运动不分传统与新兴，适度、健康的运动都能助力成长，青少年要理性对待电竞，拒绝沉迷，坚持劳逸结合、积极锻炼。 设计意图：成果展示为学生提供语言输出、自我展示的平台，增强学生的英语表达自信与课堂成就感。多元评价模式打破单一的教师评价模式，培养学生的审美判断与反思总结能力。同时通过点评纠错，集中巩固重难点知识，通过德育升华，深化课堂主题，让学生在语言学习之外，树立正确的运动观与价值观，实现立德树人的教学目标。 Step 6 课堂总结，拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生共同复盘本节课核心内容，梳理本节课的重点词汇、评价句型、核心观点，回顾传统运动与电竞运动的区别与价值，总结项目创作的方法与技巧。引导学生自主梳理本节课的收获与不足，自主完善个人知识体系。 随后布置分层课后拓展任务，适配不同学生的学习需求：基础任务，熟读本节课核心句型，修改完善小组作品，整理单元运动主题核心知识点；提升任务，结合本节课所学，写一篇60词左右的英文短文，介绍自己最喜欢的运动，并说明理由；拓展任务，和家人讨论电竞运动的利弊，用简单的英语向家人介绍一项运动，实现课堂知识生活化运用。 设计意图：课堂复盘帮助学生梳理知识脉络，强化重难点记忆，培养学生归纳总结的学习能力。分层课后任务设计，兼顾基础巩固与能力提升，实现课堂学习的课后延伸，让学生在生活化场景中继续运用英语知识，持续提升语言运用能力，巩固课堂教学成果。 板书设计 Unit 4 Sports Project — Sports for us 1. Key Words healthy, team, competition, exercise, e-sports, advantage, disadvantage 2. Key Sentences It is a healthy / interesting / useful sport. It can help us relax / exercise / improve teamwork. On the one hand... On the other hand... In my opinion, we should do sports properly. 3. Project Structure Traditional sports → E-sports → Pros & Cons → My ideas & Healthy suggestions 4. Core View Love sports, exercise regularly, refuse indulgence. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $