第五单元： 整本书阅读《昆虫记》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级下册

《昆虫记》整本书阅读教学设计

一、教学目标及重难点

1.探究科普作品中科学观察与文学表达的融合特质。（重点）

2.赏析作品通过拟人、比喻与诗意语言塑造的昆虫艺术形象。（重点）

3.领悟作者“以人性观照虫性”所蕴含的生命哲理与生态伦理。（难点）

二、课堂导入

你是否曾为雨后一只奋力爬行的蜗牛驻足？是否曾凝视过暮色中一点执着的萤火？在《昆虫记》的扉页之后，藏着一个被我们步履匆匆所忽略的宏伟宇宙。那里，四年黑暗地底苦工的蝉，终得一月阳光下的欢唱，其歌声是生命不朽的赞歌；那里，穿着“红棕色天鹅绒大衣”、系着“白色皮毛领带”的大孔雀蝶，正奔赴一场星光下的盛大约会。法布尔，这位科学的诗人，用三十年的光阴，将实验室化为舞台，将荒野变为圣殿，只为聆听这些微小生命的庄严史诗。他说：“微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。”今天，让我们暂时忘却人类的尺度，俯身贴近大地，跟随这位谦卑的观察者，开启一场对生命本身最深沉、最绚烂的朝圣。去发现，那些被尘土覆盖的甲壳之下，竟闪耀着足以照亮我们灵魂的星光。

三、背景介绍

1.作者介绍

让-亨利·卡西米尔·法布尔（1823-1915），法国著名的昆虫学家、动物行为学家、文学家。出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户贫苦农家，童年乡野的生活培养了他对自然与昆虫的终身热爱。他依靠刻苦自学，先后取得数学、物理学学士学位和自然科学博士学位。然而，其独立不羁的研究方式与当时主流科学界格格不入，一生未能跻身巴黎学术殿堂，长期在中学任教以维持生计。正是这种远离学术中心的“孤独”，促使他将毕生精力投入位于塞利尼昂的荒石园中，躬耕于野，与虫为伴，完成了十卷本《昆虫记》（又名《昆虫学回忆录》）的巨著。他被誉为“昆虫界的荷马”，戏剧家罗斯丹则盛赞他：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”

2.写作背景

《昆虫记》的创作跨越了法布尔的中年与晚年，第一版于1879年至1907年间陆续出版。19世纪的欧洲，自然科学迅猛发展，但研究方法日趋实验室化、理论化与抽象化。法布尔反其道而行之，坚持在自然环境中进行活体观察与实验，反对脱离实际的解剖与过度推论。他的写作，既是对昆虫生命的真实记录，也是对其科学理念和人生哲学的捍卫与宣示。作品诞生于工业文明加速侵蚀自然的时代背景下，其中蕴含的对生命的平等尊重、对自然奥秘的虔诚探究，以及对人类中心主义的隐性批判，使其超越了时代，成为生态文学的先声。

3.文体知识：科学小品

《昆虫记》被公认为“科学小品”的典范。所谓科学小品，即用文学笔法撰写的科学文章，其核心特征是“内容说科学而有文章之美”。它不同于体系严密的学术专著，也不同于纯粹虚构的文学作品，而是熔科学性、文学性、思想性于一炉。法布尔打破了科学研究的冰冷面目，将严谨的观察、实验过程，转化为充满悬念、情感与诗意的叙事。这使得《昆虫记》既是一部可靠的昆虫学观察记录，又是一部文采斐然、哲理深邃的文学作品，真正做到了“深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理”。

4.文学常识

在文学史上，《昆虫记》开创了自然科学写作的新范式。它属于“科普作品”与“自然文学”的交叉领域。其文学价值体现在：一、叙事艺术：法布尔将昆虫的生活戏剧化，设置悬念、安排冲突、刻画“角色”，使科学发现如故事般引人入胜。二、语言艺术：运用大量拟人、比喻、象征等修辞，语言既精准科学，又优美流畅，充满画面感与诗意。三、哲理深度：通

过对“虫性”的刻画，反观“人性”，思考生命、生存、伦理等永恒命题，实现了“以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生”。鲁迅曾评价其为“一部很有趣，也很有益的书”。

四、整体感知

1.内容概览

《昆虫记》并非一部严格按照昆虫分类学体系编排的著作，而是法布尔根据长期观察，对多种昆虫生命历程的独立“传记”合集。全书十卷，共描绘了上百种昆虫，其中许多篇章成为了科学文学史上的经典。作品内容涵盖昆虫的形态特征（如圣甲虫的形体、大孔雀蝶的华美）、生活习性（如蝉的地下生活、蟋蟀的筑巢）、生存本能（如螳螂捕食、蝎子婚配）、种族繁衍（如隧蜂的家族、粪金龟育幼）以及昆虫与环境的互动关系。法布尔不仅记录现象，更设计巧妙的实验探究其原理（例如对大孔雀蝶定向能力的实验），并在叙述中融入个人经历、田野风光与哲学思考，使得全书内容异常丰沛，如同一个由科学、诗歌和哲思交织而成的生命网络。

2.全书结构

全书采用“卷”和“章”（或“篇”）的松散结构，每一章通常聚焦一种或一类昆虫，相对独立。其内在结构可理解为“观察-实验-思考”的三重奏。统编版八年级下册的节选，精挑了其中最具代表性的篇章，旨在呈现原作的多重魅力。阅读时，可以从以下线索把握全书脉络：

生命历程线：追踪单一昆虫从出生、成长、谋食、婚恋、育雏到死亡的全过程（如《蝉》）。

习性分类线：按昆虫的某种显著习性归类阅读，如建造者（蟋蟀、蜣螂）、猎手（螳螂、狼蛛）、歌唱家（蝉、蟋蟀）、社会性昆虫（蜜蜂、蚂蚁）等。

法布尔研究线：跟随法布尔的观察与实验步骤，体会其科学探究的方法与精神（如《昆虫的“自杀”》中对“装死”现象的探究）。

情感哲理线：捕捉文中直接抒情的语句和由昆虫生活引发的议论，理解作者的情感指向与哲学观点。

五、文本探究

探究一：科学之趣与叙事之妙——作品何以“引人入胜”？

法布尔如何将枯燥的科学观察转化为趣味盎然的阅读体验？其“趣味”的源泉来自何处？

问题1：法布尔的科学观察“细”在何处？“真”在哪里？

原文片段：

“在我经常走的被太阳烧焦的小径上，泥土由于行人踩踏已经变硬，地面上出现了一些圆形孔洞，与地面平齐，大小正好可以放入一根拇指。……蝉的幼虫配备强大的工具，可以穿过凝灰岩和干黏土，它们喜欢在最坚硬的泥土中打洞出来。”

“这些出洞口是圆的，直径差不多两厘米半。”

具体分析：此段出自《蝉出地洞》。法布尔的观察之“细”，首先体现在对研究对象的选定上——他特意选择了环境极端（“被太阳烧焦”、“踩踏已经变硬”）的地点，这本身就排除了偶然性，增加了发现的典型性。其次，描写极其精准：洞口形状（圆形）、与地面的关系（平齐）、初始的直观大小比喻（“放入一根拇指”）与后续的精确数据（“直径差不多两厘米半”）前后呼应。这种由比喻到数据的递进，既照顾了读者的直观感受，又确保了科学描述的严谨。更重要的是，他不仅记录现象（有洞），更探究原因（为什么在硬地？），并给出基于观察的推断（幼虫有“强大的工具”）。这种结合了环境描述、形态测量和功能推断的观察，是立体而鲜活的，让读者仿佛身临其境，一同在烈日下发现了蝉洞的秘密。其“真”，正源于这种不避艰苦、忠于细节、力求在自然原生状态下获取第一手资料的实证精神。

问题2：《昆虫记》如何运用文学技法为科学叙述增添“故事趣味”？

原文片段：

“但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情

地立刻动用它的武器，用它那有力的‘掌’重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力地把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的恶魔胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。”

“我仔细地观察，想在它们中的某一个身上寻找到担忧的迹象，然而我无功而返。隧蜂一点儿也没有觉察到危险在临近。双翅目昆虫也一点儿不担心自己的行为会受到严厉的惩罚。强盗和受害者在这一刻只是两两相望。”

具体分析：法布尔深谙叙事艺术。在《螳螂》的选段中，他将一场捕食瞬间转化为惊心动魄的微型戏剧。他使用了“可怜的”、“毫不客气”、“一点儿也不留情”、“残暴的恶魔鬼”、“胜利者”、“得意”等一系列充满情感色彩和道德评判的词语，对螳螂和蝗虫进行了彻底的“角色化”塑造：一方是强势、残忍的猎手，另一方是弱小、无助的受害者。动作描写连贯如电影镜头——“移动”、“碰到”、“动用”、“击打”、“压紧”、“咀嚼”，画面感极强。这种拟人化和戏剧冲突的营造，牢牢抓住了读者的注意力，使科学观察拥有了通俗文学的吸引力。

在《隧蜂》的叙述中，趣味则来自另一种叙事策略——悬念的设置和反差的营造。法布尔将自己置于一个“侦探”或“旁观者”的位置，描写隧蜂面对窃贼小飞蝇时，竟然毫无察觉（“一点儿也没有觉察到”），而盗窃者亦从容不迫（“一点儿不担心”）。这种违反常理（在我们看来，受害者理应警惕）的平静，制造了强烈的悬念：“为什么会这样？接下来会发生什么？”同时，“强盗和受害者……两两相望”的画面，带有一种近乎幽默的荒谬感。法布尔不像传统科学家那样直接陈述“隧蜂的警戒机制存在盲区”这一结论，而是通过构建一个充满张力的场景，引导读者带着好奇去跟随他的观察，一步步揭晓谜底。这种“陈述故事的方式”，让知识获取的过程变成了解谜探险的旅程。

问题3：如何理解书中“昆虫与人类的类比”？这种类比是简单的拟人吗？

原文片段：

“圣甲虫不愧为一流的揉制工，它们在揉制粪球时表现出的逻辑性可与人类相媲美。”

“只有我们知道生命的盛宴如何结束，只有我们才能预见自己的结局，只有我们对死者表现出尊敬。这些伟大的事情，其他动物是一无所知的。”

具体分析：法布尔的类比，绝非儿童读物中简单的、一厢情愿的拟人。其核心是一种深刻的“互观”哲学。以圣甲虫为例，法布尔称赞其“逻辑性可与人类相媲美”，这是基于对其复杂行为（将粪便揉制成精密的梨形育婴室）的细致观察后得出的跨物种能力对比。这种类比，首先是对昆虫本身智慧与本能的一种崇高致敬，抬升了昆虫在生命序列中的位置。其次，它邀请人类放下傲慢，从昆虫的“技艺”中反观自身：人类的逻辑与创造，在自然界的其他生命中是否存在某种原始而高效的雏形？

而在《昆虫的“自杀”》选段中，类比走向了更深的哲学层面。法布尔指出人类拥有对死亡的认识和仪式感（“预见结局”、“对死者表现出尊敬”），并明确认为这是“其他动物一无所知的”。这里，类比指出了差异而非相似。他通过辨析昆虫“装死”仅是本能而非欺骗，批判了将人类情感和道德观念强加于虫的“伪科学”。由此可见，法布尔的类比是双向的、辩证的：既从昆虫行为中看到令人惊叹的、可与人类比拟的“理性”光辉（如协作、建造），又严格区分虫性与人性，反对拟人论的滥用，从而更清晰地界定“何以为人”。这种类比，最终服务于一个更宏大的主题：在生命的普遍性与特殊性中，思考存在的意义。

探究二：诗性语言与哲理象征——作品何以“优美动人”？

《昆虫记》的文笔为何被誉为“科学诗人”的手笔？其“诗味”如何生成，又承载了怎样的深层思考？

问题1：法布尔的语言如何实现科学精准与文学诗意的统一？

原文片段：

“五月到来了，一切都准备好了。气候温和，小草在微笑，成千上万朵花竞相开放，蒲公英、