12《画杨桃》课件-2025-2026学年统编版语文二年级下册

画杨桃 统编教版二年级下册 第五单元 第二课 1.7.2013 小朋友们好！今天，老师要带大家一起去认识一种特别的水果——杨桃。在图画课上，一个小朋友把杨桃画成了五角星，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，看看《画杨桃》的故事吧！ ‹#› 学习目标 1. 认识“室、而、幅”等10个生字，会写“室、排、靠”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的不同语气。 3. 理解课文内容，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。 1. 通过分角色朗读、情境模拟等方式，体会人物的心情和态度变化。 2. 通过“视角体验”活动，直观感受“看的角度不同，结果也不同”的道理。 1. 懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，尊重事实。 2. 培养认真观察、独立思考的良好习惯，学习换位思考，尊重他人的观点。 1.7.2013 这节课我们要达成几个小目标。首先，要认识10个生字，会写8个生字。其次，要能流利地朗读并分角色朗读课文。最重要的是，我们要明白看问题要全面，要学会换位思考。大家有信心吗？ ‹#› 初读课文：画杨桃 画 杨 桃 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把画交出去，几个同学看见了，都哈哈大笑：“杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！” 老师看了看我的画，坐到我的座位审视了讲桌上的杨桃，然后举起画问大家：“这幅画画得像不像？”大家齐声说：“不像！像五角星！”老师神情变得严肃了，半晌才问：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”几个同学抢着答：“好——笑！” 老师请那几个同学轮流坐到我的座位上看杨桃，他们都承认看起来像五角星。最后，老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 1.7.2013 现在，请小朋友们打开课本，我们一起来朗读《画杨桃》。请大家注意读准字音，特别是“审”是翘舌音。现在，老师先给大家范读一遍。 ‹#› 生字学习：会认字 室 (shì) 而 (ér) 幅 (fú) 哈 (hā) 审 (shěn) 肃 (sù) 晌 (shǎng) 嘻 (xī) 悦 (yuè) 诲 (huì) 后鼻音要拖长音哦！ 重点字：室 (shì) 、 晌 (shǎng) 翘舌音要卷起舌头读！ 重点字：审 (shěn) 、 晌 (shǎng) 1.7.2013 现在我们来学习本课的会认字。请小朋友们跟我一起读：室、而、幅、哈、审、肃、晌、嘻、悦、诲。这些字你们都认识吗？我们要特别注意它们的读音哦。 有两个字要注意后鼻音的发音：“室”和“晌”。还有两个字是翘舌音，发音时记得把舌尖翘起来：“审”和“晌”。 ‹#› 生字学习：趣味识字 加一加 “门” + “市” = “闹” (热闹) “口” + “合” = “哈” (哈哈笑) 换一换 “响” (响声) 去掉“口”， 换成“日”就是 “晌” (晌午)。 猜字谜 谜面：一只耳朵听 联系上下文 “审视”：就是仔细地、认真地看。 “和颜悦色”：形容脸色和蔼可亲。 1.7.2013 小朋友们，我们来玩一个识字游戏吧！看到“室”，我们就想到教室；看到“而”，我们就想到而且；看到“幅”，我们就想到一幅画。这样是不是很有趣？ ‹#› 生字学习：会写字（一） 室 shì 结构：上下结构 组词：教室、室内 书写要点：宝盖头下面是“至”。 排 pái 结构：左右结构 组词：排队、前排 书写要点：左“扌”右“非”。 靠 kào 结构：上下结构 组词：靠近、依靠 书写要点：上“告”下“非”。 班 bān 结构：左中右结构 组词：班级、班长 书写要点：左“王”中“文”右“王”。 1.7.2013 接下来我们学习会写字。第一个字“室”，教室的室。第二个字“排”，排队的排。第三个字“靠”，靠近的靠。第四个字“班”，班级的班。大家在本子上练习写一写。 ‹#› 生字学习：会写字（二） 哈 hā 结构：左右结构 组词：哈哈、哈欠 书写要点：左“口”右“合”，左右两部分大小相当，穿插自然。 笑 xiào 结构：上下结构 组词：笑声、笑话、笑容 书写要点：竹字头要写得宽扁，覆盖下方的“夭”字，撇捺舒展。 审 shěn 结构：上下结构 组词：审视、审查、审计 书写要点：宝盖头覆盖下方，中间的“申”字竖画挺拔，贯穿上下。 视 shì 结构：左右结构 组词：视线、电视、视力 书写要点：左边“礻”部点画要点正，右边“见”字的竖弯钩要写得圆润有力。 1.7.2013 继续学习会写字。第五个字“哈”，哈哈的哈。第六个字“笑”，笑声的笑。第七个字“审”，审视的审。第八个字“视”，视线的视。现在，我们把这八个字都认真地写一遍。 ‹#› 品读课文：我画杨桃 “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” “我”是怎样画杨桃的？ 我是认认真真地看，老老实实地画的。 杨桃的五角星切面 1.7.2013 现在我们来学习课文的第二自然段。“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” 大家看左边的两个问题：第一，“我”是怎样画杨桃的？文中用了两个词，“认认真真”和“老老实实”。 第二，从这两个词可以看出“我”是一个怎样的孩子？“认认真真”体现了“我”的细心和专注，而“老老实实”则体现了“我”的诚实，实事求是，尊重客观事实，不凭主观想象去画。 右边的图片展示了杨桃横切后的样子，就像一个五角星。当我们从不同角度看事物时，看到的样子可能会和平时不一样，所以我们看问题或做事情时，应该像文中的“我”一样，实事求是，一切从客观存在的实际出发。 ‹#› 品读课文：同学们的反应 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，都哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！” 同学们的反应 看见“我”画的杨桃后，第一反应是忍不住哈哈大笑，表现出十分惊讶和不理解的样子。 他们的心情 语气中充满了嘲笑和不以为然，认为“我”画得不像，甚至觉得很滑稽可笑。 1.7.2013 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，都哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”我们要读出同学们的嘲笑和不以为然。 ‹#› 品读课文：老师的做法 “老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家……” 老师是怎么做的？ 老师并没有直接评价画作，而是亲自走到“我”的座位上，审视讲桌上的杨桃，通过观察来验证事实。 。 1.7.2013 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师的神情变得“严肃”，说明了老师发现同学们的错误，感到很认真、很郑重。 ‹#› 品读课文：亲自观察 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 亲自观察，发现了什么？ 从“我”的位置看过去，杨桃的形状确实像一个五角星，和平时看到的完全不一样！ 此时同学们的心情是怎样的？ 感到非常惊讶，心里恍然大悟。 1.7.2013 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他们亲自观察后，发现杨桃确实像五角星。我们要读出他们恍然大悟、不好意思的心情。 ‹#› 品读课文：老师的教诲 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 老师的话讲了什么道理？ 1.看问题的角度决定结果：观察事物的角度不同，得出的结论和看到的样子也会不同。 2.尊重事实，勿轻易评判：遇到与自己认知不同的情况，不要急于嘲笑，要先了解对方的立场和角度，尊重客观事实。 1.7.2013 老师和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”我们要读出老师的耐心和道理。 ‹#› 课堂练习：我会连 请把左边的词语和右边对应的意思连起来，看看你掌握了多少？ 审视 仔细地看，反复分析 和颜悦色 形容脸色和蔼可亲，态度温和 教诲 恳切、耐心地教导和训诲 实事求是 从实际情况出发，不夸大也不缩小，正确对待和处理问题 1.7.2013 好了，学了这么多，我们来检验一下学习成果吧！请小朋友们把词语和它们的意思连起来。大家动笔连一连，看看掌握得怎么样。 ‹#› 拓展延伸：生活中的“杨桃” 在我们的生活中，有没有类似“画杨桃”的事情？ 角度不同 同样一座山，从正面看和侧面看，形状可能完全不一样。 答案不同 同学的作业答案和你不一样，不一定就是他错了，也可能是思路不同。 盲人摸象 每个人只摸到了大象的一部分，就以为自己了解了全部的真相。 当我们遇到看法不一样的情况时， 应该怎么做？ 认真倾听 换位思考 尊重事实 1.7.2013 小朋友们，我们生活中也会遇到类似“画杨桃”的事情。比如同样一座山，从不同角度看，形状可能不一样。当我们遇到和自己看法不一样的情况时，应该怎么做呢？对，要认真倾听、换位思考、尊重事实。 ‹#› 谢谢观看 THANKS FOR WATCHING 期待与你在知识的海洋里再次相遇 1.7.2013 今天的课就上到这里。我们认识了可爱的杨桃，也明白了一个重要的道理：看问题要全面，要学会换位思考。希望小朋友们都能做生活中的有心人，去发现更多有趣的科学知识！下课！ ‹#› $