第12课《〈诗经〉二首—关雎 》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《诗经·关雎》展开，涵盖朗读节奏、情感脉络梳理及《诗经》“六义”、重章叠句与比兴手法等核心知识。以“诗歌长河”为导入，从《诗经》文化常识切入，逐步深入文本解读，构建从基础到赏析的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，通过诗意导入激发兴趣，结合逐句注释、小组合作探究淑女与君子品质，培养语言运用与思维能力。采用诵读法与手法分析结合，如重章叠句“参差荇菜”的情感递进，助力学生感受诗歌韵律美，教师可依托系统流程提升教学效率。

《诗经》二首·关雎  语文统编版八年级下册 1 1．读准字音、把握节奏和韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。 2．梳理诗歌情感变化脉络，理解诗歌流露出的美好情感。 3．了解《诗经》相关文学常识，掌握“重章叠句”与比兴手法的特点及表达作用。 有一条名叫“诗歌”的长河，它缓缓流淌了三千年，河畔的每一株青草，每一朵鲜花，每一缕微风，都被完整地珍藏。岁月的风尘无法将之淹没，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节都汇聚成了一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，是初生天地的源头活水。这节课，我们要学习的《关雎》就是《诗经》的第一篇，为什么《关雎》能成为诗三百之冠呢？让我们走进《关雎》，去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱！ 一、知识链接，夯实基础 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。按照所配乐曲的不同，《诗经》分为风、雅、颂三个部分。 “风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣，有《周南》《召南》等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为《大雅》《小雅》。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 一、知识链接，夯实基础 赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义”。“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是借助其他事物为所咏之事作铺垫。 二、初读诗歌，整体感知 1．学生自由地放声朗读全诗，注意读准字音。 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 jū jiū yǎo tiǎo wù mèi xìnɡ hǎo qiú mào 2．小组合作交流，借助课下注释读懂诗词。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 〔关关雎鸠〕雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。 〔洲〕水中的陆地。 〔窈窕〕文静美好的样子。 〔淑女〕善良美好的女子。 〔好逑〕好的配偶。逑，配偶。 雎鸠鸟不停地鸣叫， 立在那河中沙洲上。 文静美好的少女， 是小伙子好的配偶。 译文 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 长短不齐的荇菜， 在船的左右两边摘取它。 文静美好的女子， 日日夜夜都想追求她。 译文 〔荇菜〕一种可食的水草。 〔左右〕或左或右，没有方向限制。 〔流〕摘取。 〔寤寐〕这里指日日夜夜。寤，醒时。 寐，睡时。 流 古义：摘取 今义：流动 流 名词作状语，在左右两边 左右 左右 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 追求没能如心愿， 日夜牵挂在心头。 长夜漫漫不到头， 翻来覆去难成眠。 译文 〔思服〕思念。服，思念。 〔悠哉悠哉〕形容思念之情绵绵不尽。悠，思念的样子。 服 古义：思念 今义：衣服 服 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。 文静美好的少女， 我弹奏着琴瑟和她亲近。 译文 〔琴瑟友之〕弹琴鼓瑟对她表示亲近。 友 友 名词用作动词，对……表示友好 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。 文静美好的少女， 我敲击着钟鼓使她快乐。 译文 〔芼〕挑选。 〔钟鼓乐之〕敲钟击鼓使她快乐。 乐 乐 形容词的使动用法，使……快乐 3．再次诵读诗歌，思考《关雎》为什么读来如此朗朗上口。 （1）重章叠句 句式反复、回环往复： 窈窕淑女，寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之 参差荇菜，左右流之/左右采之/左右芼之 （2）句式整齐 四字一句，两字一顿，节奏匀称。 3．再次诵读诗歌，思考《关雎》为什么读来如此朗朗上口。 （3）押韵和谐 韵脚分明，读来顺口悦耳，如：鸠、洲、逑；采、友等。 音韵优美（叠词、双声、叠韵） 叠词：关关。 双声词：参差。 叠韵词：窈窕。 《关雎》读来朗朗上口，是因为重章叠句带来回环往复的节奏；押韵、句式整齐、叠词、双声叠韵等让语言音韵和谐、朗朗上口。多种手法共同营造出诗歌鲜明的节奏美与音乐美。 三、再读诗歌，深入体会 1．齐读诗歌，思考：在那河边，在雎鸠的鸣叫声中，究竟发生了一个怎样的故事？ 君子遇见美好淑女，日夜思念、苦苦追求，想象与淑女琴瑟和鸣、钟鼓成亲的美满场景。 2．君子在追求淑女的过程中，心情发生了怎样的变化？结合诗句赏析。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 赏析：“关关雎鸠，在河之洲”。雎鸠鸟和鸣而唱的画面，引出君子对淑女的殷切盼望，这也激发了他想要去追求淑女的愿望。“好逑”指出淑女是好的配偶，直接表达了君子对文静美好的姑娘的爱慕之情。 初见淑女时的爱慕 赏析：“寤寐思服”写出君子愿望落空，但心中的渴慕之情却愈加强烈，使得他白天想，夜晚也想，醒着也想，睡着了也在梦中想。“辗转反侧”则体现出他想得难以入眠。 求之不得时的焦虑 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 赏析：这是君子想象追求到淑女的画面。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况，君子的愉悦跃然纸上。 想象追求到淑女时的愉悦 3．君子对淑女的爱慕，既源于其美好品性，也彰显了自身的修养。结合诗句，小组合作探究：淑女的哪些品质让君子朝思暮想？君子的追求之举，又体现了他怎样的品质？ 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 淑女品质 外表文静美好，仪态端庄。 勤劳能干 情趣高雅 品性美好 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 君子品质 对爱情执着、热烈、专一。 尊重、克制、有礼有节。 无论是淑女的端庄勤劳、高雅美好，还是君子的执着专一、有礼有节，都藏在这份真挚的爱慕之中。 《关雎》所传递的，正是这种不逾矩、不偏激，乐而不淫、哀而不伤的美好情感，既展现了古人对纯粹爱情的向往，也彰显了高尚的品德修养，这也是这份情感能穿越三千多年依然动人的原因。 四、品读诗歌，赏析手法 《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”和后面的诗句有什么关系？ “关关雎鸠，在河之洲”，以河洲上雎鸠鸟和鸣求偶起兴，表达君子对淑女的爱慕之情，比喻君子与淑女能成为和谐美好的佳偶。 “参差荇菜，左右流之、采之、芼之”，以采摘荇菜的动作起兴，喻指君子追求淑女的过程；流、采、芼三字的变化，对应追求的逐步深入与情感的不断加深。 《关雎》运用比兴手法，由景入情，情景交融，不直白、不浅露，含蓄优美、意味悠长，这正是这首诗动人的重要原因。 今天我们学习《关雎》，似乎又梦回到三千年前那条小河，河水依然清清，草色依然油油。对于我们民族文化的源头，我们当寤寐求之，琴瑟友之。我们当“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴。秋看鱼虫乐，春观草木情。”感受其芬芳，接受其哺养。 1．熟读并背诵《关雎》全诗，注意字音、字形与节奏停顿。 2．分析“重章叠句”的特点，举例说明（至少2处），并简要写下重章叠句在诗中的表达作用（不超过100字）。 $