江西南昌市青山湖区江西科技学院附属中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

江科附中2025-2026学年第二学期高二年级期中考试语文试卷 卷面分数:150分 考试时间:150分钟 命题人:高二备课组 审题人:龙定岩 一、阅读(70分) (一)阅读 (本题共4小题,15分) 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一: 你能想象得出听见颜色或品尝形状是什么感觉吗?每次听见C大调旋律,你的眼前就会浮现出天蓝色的具体印象。而每次你读到A的时候,这个字母就会呈现出绿色。一些牌子的咖啡喝起来味道太蓝,又或者,每当你识别出一个特定的形状,比如看到金字塔时,嘴里就会泛出20世纪90年代流行的甜味早餐麦片的味道。 联觉者所经历的,正是这种具体的感官联系,而相互联系的感官通常是两种,有时是三种甚至更多。最常见的情况是对字母、数字、文字或音调产生色彩印象。对联觉者来说,一个印刷体字母或是一个声音,都可以引起他们对颜色的感知。比如字母D总是让人联想到浅蓝色,并且这种联想不会随着时间的推移而改变。像这样从字母中看到颜色的现象,被称为字母—颜色联觉。有一个字母—颜色的联觉者,当被问及自己的狗状态如何时,她首先会看到彩色的“狗”这个字,然后才能想到狗本身。这些色彩往往与抽象的事物,比如数字、质量、方向、城市、钟点或星期几相联系,好比说,在联觉者的概念里,“星期五就是黄色的”。 最新的大脑成像研究表明,对于那些能从字母中看到颜色的人(即字母—颜色的联觉者)来说,他们大脑颞叶梭状回中的字母处理区域的激活,会诱发颜色功能区V4(有时是V8)的共同激活,而这一联动并未发生在普通人的大脑中。梭状回包含一个字母处理区域,这一区域会被单词、字母或数字激活,且与字体、大小无关。但这一区域并不会被口头语言激活。在该区域被激活的同时,处理颜色印象的区域也被激活,这就是说,我们在识别字母的同时,也识别了色彩。字母—颜色联觉现象的产生,似乎是表征字母或数字的神经元和表征颜色的神经元(比如V4区域内的神经元)交叉连接所致。一个人在看到字母时,神经元的激活会产生溢出效应。研究人员杰米 沃德证实,对于掌握手语的联觉者来说,用手表示字母时所获得的颜色印象,和他们阅读字母时所获得的颜色印象完全一致。 从解剖学的角度看,相比于相距较远的区域,大脑皮质中相距较近的区域更可能彼此建立连接。因此,联觉现象的一个可能的解释是,基因突变导致相邻区域之间的连接增多,或者连接的敏感性增加。比如,在人类大脑的颞叶中,两个颜色处理区(V4和V8)和视觉字母处理区就靠得很近。 考虑到梭状回面孔区也处于这些颜色处理区域的附近,人脸周围出现色彩轮廓的联觉现象也就不足为奇了。对人脸的识别度似乎也起到了一定作用,因为很多联觉者表示,色彩轮廓只会出现在自己熟悉的人身上,对于不认识的人,其面部轮廓的色彩反而更接近透明。一位联觉者表示,自己会为活蹦乱跳的动物勾勒出有色彩的轮廓,而且她“必须先了解动物的个性”,才能确定颜色的种类。我们在形容别人的时候,总是用“灰头土脸”或是“多姿多彩”之类语意含混的词,而联觉者的形容要具体感性得多。(不过另一种观点是,哪怕是“灰头土脸”这样的说法,追根溯源也是联觉者的贡献。)对另外一些联觉者而言,某个人周围的色彩轮廓代表了某种情绪代码。来自美国的联觉者丹尼 西蒙这样形容自己看到的色彩光环:“大家都说愤怒是红色的,可我看到的愤怒是紫色的。如果我对孩子们发火,朝他们大吼大叫,他们身后就会出现紫色光晕……直到气消了,紫色光晕才会渐渐淡去。”某些艺术肖像画中也会有类似的呈现。比如,我们在希腊东正教圣像画中看到的彩色光晕很可能是一种联觉现象。 (《想象力》) 材料二: 宋代香料品类丰富,香具十分齐全,用香流程也更完善。宋人传承儒家“修身”思想,文人通过“焚香、品香、观香”的生活实践,追求内心的澄澈与安宁。苏轼追求“清、雅、远”的意境,取新雪配以梅、檀等材料制香;黄庭坚自制“意合香”,其香韵与“清、雅、远”的追求相合。宋代诗词中“暗香、清香”等常运用通感手法,将嗅觉转化为视觉,更动人;焚香香境,讲究“静室深堂”,营造与香气相合的氛围,能净化心灵、提升境界。焚香不是为了满足感官的愉悦,而是为了追求一种心灵净化和提升。南宋沈作在《简》中说:“每焚香,静对古人,凝思著书,怀境悟道。”可见焚香是文人修身养性、静心思考的重要方式。而“品香”作为最重要的部分,更追求由嗅觉器官“知觉”到思维上“观想”的升华。品香过程被视为一种精神修行,需要摒弃杂念,专注于香气的变化与个人内心感受。 宋人焚香,绝非囿于鼻端之娱,实乃嗅觉与触觉交织共生、彼此成就之感官盛宴。它深深浸润于文人生活之中,香与茶的交融、香具材质的精微呈现,都映射着宋人独特的生活美学与哲思。其中,香茶契合,将嗅觉与触觉的联觉共鸣推向极致;而承载香事的器具本身,其材质触感不仅关乎视觉风雅,更微妙而深刻地塑造并强化着嗅觉体验。瓷质香炉的胎骨细腻光润,触手温泽如玉。当掌心贴合炉壁,细腻温婉的触感仿佛传递内心的澄明与安适。指尖的温润触感与鼻息间清雅的香气相应和,令人在品香之际,也能沉浸于瓷器赋予的独特质感世界。金属香炉质地坚刚,触感寒凉,执握间自生沉稳厚重之气。其形制往往精工巧琢,纹饰华美。焚香之时,金属炉体利于聚热蓄温,催发香气愈发浓郁醇厚。当指尖触及炉身因香薰而生的微暖,温热感与嗅觉香气交融一体,共同营造出庄重而华美的意境。可见,不同材质的香具,正是通过其独特的触感语言,精准呼应并放大了香气的不同特质。在焚香的过程中,触觉与嗅觉的深度对话,使人得以更透彻地领悟香气内蕴的魅力与深意。 (《从“鼻观”到“联觉”:宋代文人的香事美学研究》) 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A. 听见C大调旋律,眼前会浮现出天蓝色的具体印象,这种经历普通人很难拥有,但有些联觉者却能拥有。 B. 对于抽象事物的感知,字母—颜色联觉者会由字母联想到颜色,并将这些颜色与抽象事物建立联系。 C. 联觉者形容他人时所用的“灰头土脸”“多姿多彩”等词语,比普通人的表述更具体感性,这些词语本质上都是联觉体验的直接体现。 D. 对于很多联觉者来说,他们通常只会为熟悉的人或动物呈现出色彩轮廓,而不熟悉的人面部轮廓的色彩几乎是透明的。 2. 根据材料二内容,下列说法正确的一项是(3分) A. 宋代香料品类丰富,工具十分齐全,流程也更完善,这些成为当时文人喜欢焚香参禅悟道的主要原因。 B. 苏轼追求“清、雅、远”的意境,取新雪并配以名贵材料制香,黄庭坚在此基础上创制出了“意合香”。 C. 香与茶的交融,既塑造并强化了嗅觉体验,也将联觉共鸣推向极致,集中体现了宋人独特的生活美学。 D. 宋人借助不同材质香具所独有的触感语言来应和香气的不同特质,在焚香中享有嗅觉与触觉交织共生的感官盛宴。 3. 下列对两则材料说明和论述的分析,不正确的一项是(3分) A. 材料一运用“大脑成像研究表明”“从解剖学的角度看”等表述,使文章有别于趣闻集锦,具备了说明文的严谨性。 B. 材料一最后一段从联觉者对人脸色彩轮廓等的感知,延伸到日常语言、情绪代码等社会文化与心理层面,拓宽了解说的范围。 C. 材料二中南宋沈作《简》的话展现了宋代文人以焚香为媒介进行精神内省的画面,证明了焚香是文人修身养性的重要方式。 D. 材料二围绕宋代文人焚香文化展开论述,先谈焚香的具体方式与环境营造,接着论焚香作用价值,再分析器物特点,最后上升至美学层面。 4. 两则材料中的“联觉”有何异同?请结合材料简要分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成5~8题。 五九① 老舍 张丙,瘦得像剥了皮的小树,差不多每天晚上都来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西;只有一对深而很黑的眼睛,显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后,这对黑眼开始发光;嘴唇,像小孩要哭的时候,开始颤动。他要发议论了。 他的议论,不是有系统的。他遇到什么事便谈什么,加以批评。但无论谈什么事,他的批评总结束在“中国人是无望的,我刚说的这件事又是个好证据”。说完,他自动的斟上一碗茶,一气喝完;闭上眼,不再说了。 这一晚,电灯非常的暗。张丙来了,看了看屋里,看了看电灯,坐下,似乎是心里说:“中国人是无望的,看这个灯;电灯公司……” 第三碗茶喝过,我笑着说:“老张,什么新闻?” 出我意料之外,他笑了笑——他向来是不轻易发笑的。“打架来着。”他说。 “谁?你?”我问。 “我!”他看着茶碗,不再说了。 等了足有五分钟,他自动地开始:“假如你看见一个壮小伙子,利用他身体气力的优越,打一个七八岁的小孩,你怎么办?” “过去劝解,我看,是第一步。” “设若过去劝,他自然是停止住打,而嘟囔着骂话走开;那小孩子是白挨一顿打!你想,过去劝解是有意义的吗?”他的眼睛发光了,看着我的脸。 “我自然说他一顿,叫他明白他不应当欺侮小孩子,那不体面。” “是的,不体面;假如他懂得什么是体面,他还不那样做呢!” “那么,你以为应当立刻叫他受惩罚,路见不平……那一套?”我知道他最厌恶武侠小说,故意逗他。果然不出我所料,他说:“别说《七侠五义》!我不要做什么武侠,我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打:那让我的灵魂全发了火!更不能叫打人的占了全胜去!我过去,一声没出,打了他个嘴巴!” “但是,”我问,“你打了他,他一定还手,你岂是他的对手?”我很关心这一点,因为张丙是那样瘦弱的人。“那自然我也想到了。这种人,善于利用筋肉欺侮人的,遇到自家皮肉上挨了打,他会登时去用手遮护那里,在那一刻,他只觉得疼,而忘了动作。及至他看明白了你,他还是不敢动手,因为他向来利用筋肉的优越欺人,及至他自己挨了打,他必定想想那个打他的,一定是有些来历;因为他自己打人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的。” 他不言语了,我看得出,他心中正在难受——难受,他打了人家一下,不用提他的理由充足与否。 “他打人,人也打他,对这等人正是妥当的办法;人类是无望的,你常这么说。”我打算招他笑一下。 他没笑,只轻轻摇了摇头,说:“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候,我又遇见他了。” “他要动手了?”我问,很不放心的。 “动手打我一顿,倒没有什么!叫我,叫我——我应当怎样说?——伤心的是:今天下午我遇见他的时候,他正拉着两个十来岁的外国小孩儿;他分明是给一家外国人作仆人的。他拉着那两个外国小孩,赶过我来,告诉他们,低声下气地央告他们:踢他!踢他!然后向我说:你!你敢打我?洋人也不打我呀!然后又向那两个小孩说:踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!”他停顿了一会儿,忽然的问我:“今天是什么日子?” “五九!”我不知道,为什么我的泪流下来了。 “呕!”张丙立起来说:“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢!” 他好像忘了说那句“中国人没希望”,也没喝那末一碗茶,便走了。 (有删改) 【注】①五九:1915年5月9日,袁世凯承认日本提出的二十一条,激起全国人民的反日运动。以后人们把5月9日定为国耻纪念日。 5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 小说以“五九”为题,不同于现代小说惯常以人物、事件、物象等为题,标题的陌生化既引起了读者的阅读兴趣,又引发了读者对小说主题的思考。 B. 小说中的“我”是一个线索人物,与张丙十分熟悉,起到了组织情节的作用,但“我”并没有表现出自己的思想倾向和个人情感。 C. 张丙“黑眼开始发光;嘴唇,像小孩要哭的时候,开始颤动”,表明他内心的愤恨、不平和痛苦,他对国人国事并未失去热情。 D. 小说取材于市民的日常生活,不仅表现了市民阶层的喜怒哀乐,而且将笔触延伸到对民族精神的挖掘和对民族命运的思考。 6. 下列对小说内容的分析,不正确的一项是(3分) A. 张丙议论时总以“中国人是无望的,我刚说的这件事又是个好证据”结束,这一言论表明他对现实的失望,同时也体现其批判停留在个体事件层面。 B. 壮小伙子被张丙打后“不敢动手”,是因为他“向来利用筋肉的优越欺人,及至他自己挨了打,他必定想想那个打他的,一定是有些来历”,这凸显了其欺软怕硬的性格。 C. 张丙打了壮小伙子后“心中正在难受”,这一心理状态表现出他内心的矛盾——既认同“以暴制暴”的合理性,又对自己的打人行为感到愧疚。 D. 结尾处张丙立起来说:“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢!”,“立起来”的动作折射出其思想意识有了变化。 7. 小说中说“出我意料之外”,文中张丙有哪些“出我意料之外”的言行?以此塑造了怎样的人物形象?(4分) 8. 小说的主体部分主要通过人物的对话来推进,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成9~13题。 材料一: (小人)何以下达,惟有饰非;(君子)何以上达,无如改过。 (节选自《小窗幽记 集法篇》) 材料二: 思古之圣贤,与我同为丈夫,彼何以百世可师?我何以一身瓦裂?耽染尘情,私行不义,谓人不知,傲然无愧,将日沦于禽兽而不自知矣,世之可羞可耻者,莫大乎此。孟子曰:“耻之于人大矣。”以其得之则圣贤,失之则禽兽耳。此改过之要机也。 人不改过,多因循退缩。吾须奋然振作,不烦等待。如毒蛇啮指速与斩除无丝毫凝滞此风雷之所以为益也。 昔蘧伯玉当二十岁时,已觉前日之非而尽改之矣。至二十一岁,乃知前之所改,未尽也;及二十二岁,回视二十一岁,犹在梦中。岁复一岁,递递改之,行年五十,而犹知四十九年之非,古人改过之学如此。 (节选自袁黄《了凡四训 改过之法》) 材料三: 昼之所为,夜而思焉。少盛之所为,壮老而思焉。凡言语之不慎,饮食之不节,以失其身、取怨尤于人者,不可谓不多矣!自非刚愎之士,思之岂有不悔者哉?然悔之未几,而因循掩护之念复作,不曰姑俟异日,必曰此不足以累我。及其甚也,至于败名裂检而不顾,岂有他哉?患在于不勇耳!吾尝譬之,此其势若江河然,当其将溃也,不过一篑之土,数尺之堤,足以维持而控御之。释此不为,则将泛滥四出,而无所底止。天下之人,忽焉未之溃之时,而欲救之于无可如何之后,孰知势之所至,固有一败而不可复返者。过之不改,何以异是? 吾故曰:“斯为善改过者矣。” (节选自汪《改过说》) 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 如毒蛇A啮指B速与斩C除D无丝毫E凝滞F此风雷之所G以为益也。 10. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A. 耽,沉溺,与《卫风 氓》中“无与士耽”的“耽”意思相同。 B. 于,对于,与《师说》中“师不必贤于弟子”的“于”意思不同。 C. 非,过错,与《劝学》中“君子生非异也”的“非”意思不同。 D. 尤,尤其,与《离骚》中“忍尤而攘诟”的“尤”意思不同。 11. 下列对材料有关内容的概述,正确的一项是(3分) A. 材料一提倡小人对下要学会掩饰自己的过错,君子对上则要努力改正自己的过错。 B. 材料二指出圣贤和“我”同为丈夫,但区别的核心就在于圣贤不会做不义之事。 C. 材料二蘧伯玉的例子说明改过是一辈子的事,要始终反思自己,持续修正言行。 D. 材料三中关于江河将溃的论述,与《论语》“譬如为山,未成一篑”的内涵一致。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)将日沦于禽兽而不自知矣,世之可羞可耻者,莫大乎此。 (2)不曰姑俟异日,必曰此不足以累我。 13. 如何才能成为汪提出的“善改过者”?请结合材料三简要概括。(5分) (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成14~15题。 列岫亭 江定斋 倚槛穹双目,疏林出远村。 秋深山有骨,霜降水无痕。 天地供吟思,烟霞入醉魂。 回头云破处,新月报黄昏。 14. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A. “穹”乃穷尽之意,“穹双目”勾勒出诗人靠着亭槛极目远望的情态,与“远村”呼应。 B. 颔联对仗严谨,词性相对、平仄协调,堪称对仗典范,体现出诗人深厚的文字功底。 C. 颈联由写景转入抒怀,诗人陶醉于烟霞之中,表达了忘却尘俗、归隐林泉的强烈愿望。 D. 全诗以“倚槛”始,以“回头”结,首尾呼应,描写生动传神,语言凝练而富有张力。 15. 颔联用最精炼的文字传递出丰富的内涵,请从深秋山水的特征和表达技巧进行简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(10分) 16. 补写出下列文段中的空缺部分。(10分) 深秋时节,我们往蜀地研学。行至嘉陵江时,江边大树参天,惊涛拍岸,不由联想起柳永《望海潮》中“(1)_,_”的描写,简直如出一辙。步入蜀道,但见峭拔的峰峦刺天,悬崖之上古松横斜,险峻之态令人屏息——恰如青莲居士李太白《蜀道难》中“(2)_,_”所描绘的那般惊心动魄。及至黄昏,登临峰顶,极目远眺,秋空浩渺,落叶萧萧,江水如镜,月华似练,大家不由吟诵起黄庭坚《登快阁》中“(3)_,_”两句,以抒快意;江水流逝,一去不返,也令部分同学顿生屈原《离骚》中“(4)_,_”那种时不我待之感。当晚,领队龙老师提醒大家:山水之乐固然能涤荡胸襟,但求知之道更需沉潜思辨,正如《论语》十二章》所言“(5)_,_”,唯有勤勉务实、以有道者为镜,方能于天地万象中窥见真谛。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成17~21题。 随着人工智能的发展,越来越多同学喜欢向AI提问,并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后,AI给出的答案。 在这个世界上,劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉律,推动着人类文明的车轮滚滚向前。无论晨曦初露还是夕阳西下,劳动的身影总是A存在于每一个地方,它是我们生活的基石,是我们梦想的摇篮。 清晨,当薄雾被第一缕阳光穿透,洒在农田上时,农民们就开始了一天的辛勤。他们的身影在晨光中拉长,与这片土地紧紧相连,仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪,每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂,机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装,头戴安全帽,在流水线上熟练地操作着机器,将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷,劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫,还是夜幕低垂下的巡逻,亦或是风雨无阻的送递,劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。 劳动的价值,不仅仅在于它创造了物质财富,(甲)。在田野上,劳动是土地与生命的对话,是汗水与希望的交融,它让土地B充满了旺盛的生机,也让人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里,劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒,也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动(乙),实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代,人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值,尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮,正是因为无数劳动者的共同努力,社会才得以不断进步,文明才得以不断传承。 17. 将画横线处文字转换为成语,让语言更简洁典雅,但不可改变原意。(2分) 18. 文中画波浪线的句子有两处表述不当,请写出修改后的句子,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 19. 请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) 20. 文章最后一句将“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”,这一喻体的选择是否贴切,请给出评价。(4分) 21. 根据AI的答案,你认为小刚提出的问题可能是什么?这个问题是否得到了很好的解决?请简要分析。(4分) 三、写作(60分) 22. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有人说,39岁圆梦的张雪感人,但是19岁那个在雨中拼命追车的少年张雷更让人动容。2026年3月,在葡萄牙举行的世界超级摩托车锦标赛(WSBK)中,车手驾驶张雷机车制造的赛车,以领先第二名近4秒的巨大优势夺冠。次日,再次夺冠。这是中国摩托车制造商首次在WSBK中量级组别夺冠,打破了欧美日品牌数十年的统治。张雪19岁那年,为了一个可能被赛车车队看见的机会,他做了一件近乎“疯狂”的事:得知湖南卫视《晚间》栏目组在当地,他冒雨骑行一百多公里,死缠烂打地跟着采访车。山路崎岖,他多次摔倒,浑身湿透、满身泥泞,只为争取一个展示车技的镜头。 作为一个正在描绘青春年少时光画卷的你,对以上材料有着怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 高二年级期中考试语文参考答案 一、阅读 (一)现代文阅读 1. C 2. D 3. D 4. 同:都是不同感官之间相互连通、彼此触发的感知现象。 异:①材料一联觉是先天生理现象,由大脑神经交叉连接导致,多为视觉、听觉、味觉等自发联动;②材料二联觉是后天文化审美体验,以焚香为载体,是嗅觉与触觉主动交融的精神活动。 (二)现代文阅读 5. B 6. C 7. 意料之外言行:①向来不笑却笑了;②主动说自己打架;③瘦弱却出手打壮汉;④不再说“中国人无望”。 形象:外表瘦弱、内心正直、有正义感、民族意识觉醒的底层市民。 8. ①推动情节,节奏紧凑,自然展开事件;②凸显人物性格与心理,真实鲜活;③拉近与读者距离,代入感强;④语言简洁,留白充分,引发思考。 (三)文言文阅读 9. 断句:B、D、F(如毒蛇啮指,速与斩除,无丝毫凝滞,此风雷之所以为益也。) 10. D 11. C 12. (1)将要一天天沦落为禽兽却还不知道,世间值得羞耻的事情,没有比这更大的了。 (2)不是说姑且等到他日,一定会说这不值得连累我。 13. ①及时反思言行;②有悔过之心;③改过果断勇敢,不拖延、不掩饰;④防微杜渐,在过失初起时及时纠正。 (四)古代诗歌阅读 14. C 15. 特征:秋深山显峻峭风骨,霜降水波平静无痕,写出秋山刚劲、秋水澄澈的特点。 技巧:①拟人,“山有骨”赋予山以人格;②炼字精准,“骨”“痕”凝练传神;③对仗工整,意境清幽。 (五)名篇名句默写 16. (1)怒涛卷霜雪,天堑无涯 (2)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁 (3)落木千山天远大,澄江一道月分明 (4)汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与 (5)见贤思齐焉,见不贤而内自省也 二、语言文字运用 17. A:无处不在;B:生机勃勃 18. 修改:无论是烈日炎炎下的清扫,还是夜幕低垂时的巡逻,亦或是风雨无阻的配送,劳动者都用辛勤劳动创造更加美好的生活。 19. 甲:更在于它创造了精神财富;乙:看似平凡普通 20. 贴切。齿轮微小却不可或缺,相互配合带动机器运转,契合劳动平凡、团结、推动社会发展的特点,比喻形象准确。 21. 问题示例:劳动的意义与价值是什么? 解决:AI从劳动的作用、表现、精神价值等方面作答,条理清晰,内容全面,较好地回答了问题。 学科网(北京)股份有限公司 $