1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册
古诗三首之《四时田园杂兴（其三十一）》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册
一、学情分析
五年级学生已具备独立识字、借助注释疏通诗意的能力，有四年级学习《四时田园杂兴（其二十五）》的基础，对田园诗的语言风格、学习方法有初步感知。他们思维活跃，具象想象能力较强，能结合生活经验理解“劳动”“童趣”等场景，但对古诗中“以简驭繁”的语言凝练美、“借日常场景传深情”的表达手法感知较浅。
同时，学生对古代江南农耕生活（如“耘田”“绩麻”）缺乏直观体验，对“村庄儿女各当家”的责任内涵、“童孙学种瓜”的深层童趣理解易停留在表面。此外，五年级学生需落实“体会课文表达的思想感情”的单元语文要素，能初步对比、品析诗句关键词，但对诗歌“劳动美与童真美交融”的意境鉴赏、情感提炼能力仍需引导强化。
二、教材分析
《四时田园杂兴（其三十一）》是统编版小学语文五年级下册第一单元《古诗三首》的开篇之作，由南宋诗人范成大所作，为《四时田园杂兴》组诗六十首中的夏日篇第三十一首。本单元以“童年往事”为人文主题，核心语文要素是“体会课文表达的思想感情”，本课作为单元首篇古诗，承担着“借田园场景悟情感、品凝练语言赏意境”的示范作用。
全诗为七言绝句，语言质朴浅白、画面感极强：前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，以“昼—夜”时间对比、“耘田—绩麻”劳动场景对仗，勾勒江南农家男女老少昼夜劳作、各司其职的繁忙图景，尽显劳动的朴实与责任；后两句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，笔锋一转聚焦孩童，以“未解”与“学”的反差，刻画儿童模仿大人劳作的天真模样，将童真童趣融入田园劳动，暗含诗人对乡村生活的喜爱与赞美。
教材配套插图贴合诗中“桑阴下学种瓜”的场景，注释清晰标注“耘田、绩麻、傍”等难点字词，既承接四年级田园诗的学习方法，又为后续《稚子弄冰》《村晚》的童趣赏析、单元“体会情感”要素落实奠定基础。
三、核心素养目标
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（一）文化自信
- 诵读并积累《四时田园杂兴（其三十一）》，感受宋代田园诗的语言韵律美、意境质朴美，了解范成大田园诗的风格特点。
- 体会诗中蕴含的“勤劳朴实、责任担当、童真自然”的农耕文化内涵，增强对中华古典诗词与传统劳动美德的认同感。
（二）语言运用
- 认识“昼、耘、绩、供、傍”等生字，会写“昼、耘、桑、绩、傍”5个生字，掌握“耘田、绩麻、桑阴、当家”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，能按“二二三”节奏读出韵律；借助注释、插图，用简洁生动的语言描述诗句画面。
- 品析“昼、夜、学、傍”等关键词的表达效果，学习“白描勾勒、场景对比”的写诗手法。
（三）思维能力
- 梳理诗句“成人劳作—孩童学劳”的场景层次，对比“昼/夜”“成人/童孙”的差异，培养逻辑梳理与对比分析能力。
- 围绕“童孙为何未解耕织却学种瓜”展开探究，结合时代背景推想人物情感，发展深度思考与推理能力。
（四）审美创造
- 感受诗中江南夏日田园“繁忙有序、童真盎然”的画面美，能通过想象、朗读还原动态场景，提升自然审美感知力。
- 体会诗人将“劳动美”与“童真美”交融的表达智慧，感受田园生活的烟火温情，培养古典诗词审美情趣。
四、教学重难点
（一）教学重点
- 识字写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，把握诗句节奏与韵律。
- 借助注释、插图理解诗句大意，想象并描述诗中描绘的田园劳动与孩童
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活动画面。
（二）教学难点
- 理解“村庄儿女各当家”的责任内涵，体会“童孙学种瓜”中模仿劳作的天真童趣。
- 品析诗句凝练语言的表达效果，体会诗人对田园生活的喜爱、对勤劳品质的赞美之情。
五、教学过程
（一）情境导入，初识诗题
- 情境引入：教师出示两组图片——现代江南乡村夏日风光（稻田、桑树、农家小院）与古代农耕劳作图（耘田、绩麻场景），提问：“同学们，观察这两组画面，说说古代江南乡村的夏日，人们都在忙碌些什么？这样的生活给你什么感受？”
- 师生互动：
生1：“古代人在田里除草、搓麻线，从早忙到晚，很辛苦。”
生2：“画面里有稻田、桑树，还有小孩子在玩，感觉很热闹、很朴实。”
- 教师小结：“江南的夏日，既有繁忙的农耕劳作，也有天真的孩童嬉戏。南宋有一位诗人叫范成大，晚年退居家乡石湖，被这样的田园生活深深打动，写下了一组《四时田园杂兴》，共六十首，描写四季田园风光与生活。今天我们学习其中的第三十一首——《四时田园杂兴（其三十一）》。”（板书课题、作者，齐读课题）
- 解题质疑：
师问：“谁能结合注释，说说‘四时田园杂兴’是什么意思？”
生答：“‘四时’是春夏秋冬四季，‘田园’是乡村生活，‘杂兴’是随兴而写的感想，连起来就是诗人看到四季田园生活，有感而发写下的诗。”
师追问：“从题目看，这首诗会写什么内容？”
生答：“会写江南夏日乡村的生活场景。”
- 设计意图：从古今江南乡村画面对比切入，唤醒学生对田园生活的直观
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