1 古诗三首 稚子弄冰 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

1 古诗三首 稚子弄冰

 

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里的七言绝句，为“诚斋体”代表作之一。全诗以冬日清晨为背景，勾勒出稚子玩冰的完整场景：孩童从金属盆中取出隔夜冻成的冰块，用彩丝穿起当作银钲，敲击时发出如玉石磬般的清脆声响，穿越林间回荡，却忽然因冰块坠落摔碎，发出美玉碎裂般的声响。诗歌以“脱、穿、敲、碎”四步动作串联，动静结合、声色并茂，既鲜活展现了孩童的天真烂漫与创意童趣，又暗藏诗人对童真本真的欣赏与珍视，语言清新明快，余味悠长。

教学过程

（一）情境导入：踏雪寻趣，初识稚子

同学们，提到冬天，你们脑海中会浮现怎样的场景？是漫天飞雪，还是围炉取暖？其实冬天还有很多专属的乐趣，堆雪人、打雪仗、滑冰车……这些游戏藏着满满的快乐。今天，我们要穿越时空，走进南宋的一个冬日清晨，认识一位特别的小伙伴，看看他在冬天里有什么新奇的玩法。他就是杨万里笔下的“稚子”，让我们一起走进《稚子弄冰》，揭开这场冬日嬉戏的神秘面纱。

首先，我们来了解一下诗人杨万里。谁能分享一下你对他的了解？没错，杨万里是南宋“中兴四大诗人”之一，号诚斋，他创造了独具特色的“诚斋体”，写诗特别注重从生活中取材，语言清新活泼、幽默风趣，善于捕捉平凡场景中的趣味。我们之前学过他的《宿新市徐公店》，里面“儿童急走追黄蝶”的画面是不是特别生动？今天这首诗，同样藏着满满的童真童趣，让我们一起品读。

板书课题《稚子弄冰》，指导朗读课题，注意节奏停顿。“稚子”是什么意思？借助课下注释我们知道，指的是幼小的孩子。“弄”呢？大家可以组个词，比如“玩弄”，结合语境，这里是“玩、嬉戏”的意思。那课题的意思就是“幼小的孩子玩冰”。大家有没有疑问？为什么不用“玩冰”而用“弄冰”？这个“弄”字里藏着怎样的深意？带着这个问题，我们一起走进诗歌。

（二）初读古诗：疏通字句，读准节奏

1.  自由朗读：请同学们自由朗读古诗两遍，要求读准字音、读通句子，圈出不认识或容易读错的字。读完后和同桌互相检查，纠正字音。 

2.  正音指导：我们来看几个重点字的读音。“稚”读zhì，第四声，注意是翘舌音；“钲”读zhēng，后鼻音，是古代一种像锣的乐器；“磬”读qìng，也是后鼻音，指古代用玉或石制成的打击乐器。还有“玻璃”，这里可不是我们现在窗户上的玻璃，而是古代的一种天然玉石，也叫水玉，读音是bō lí。大家跟着老师读一遍，注意字音和声调。 

3.  范读与节奏：现在老师范读一遍，大家注意划分节奏，体会古诗的韵律美。“稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。” 大家发现了吗？七言绝句通常是“二二三”的节奏，读的时候要注意停顿，读出诗歌的韵味。接下来请同学们齐读一遍，读出节奏和韵律。 

4.  写字指导：重点指导“稚、钲、磬”三个字。“稚”左边是“禾”，右边是“隹”，注意右半部分不要多写一点；“钲”左边是“钅”，右边是“正”，书写时左右结构匀称；“磬”上下结构，下面是“石”，注意上部的笔顺，不要写错。请同学们在练习本上认真书写这三个字，每个字写两遍，做到工整、规范。

（三）品读诗句：诗中有画，悟情析趣

古人说“诗中有画，画中有诗”，这首诗就像一部短小精悍的微电影，记录了稚子弄冰的全过程。请大家默读古诗，圈画出诗中描写稚子动作的词语，想一想这首“微电影”有哪几个镜头。（学生圈画，交流汇报：脱、穿、敲、忽作）我们就顺着这几个动作，一步步走进诗中的画面。

镜头一：晨起脱冰，小心翼翼（稚子金盆脱晓冰）

请大家齐读这一句，思考：从哪个词能看出时间是早上？“晓”字，就是清晨、早晨的意思。清晨时分，天还带着凉意，稚子从“金盆”里把冰取出来。这里的“金盆”是用黄金做的盆吗？其实不是，在古代，“金”常常泛指金属制品，这里指的是铜盆。夜间铜盆里的水冻成了冰，稚子要把冰从盆里取出来，这个“脱”字用得特别妙。大家想一想，稚子会怎么“脱”冰？是用力砸，还是小心翼翼地取？没错，肯定是小心翼翼的，因为冰块很脆，一不小心就会碎。这个“脱”字，既写出了冰与盆分离的动作，又表现出稚子对冰块的珍视，仿佛在完成一件珍贵的宝物，藏着满满的期待。我们再来读这一句，读出稚子的小心与期待，语气轻缓一些。

镜头二：彩丝穿冰，巧作银钲（彩丝穿取当银钲）

取出冰块后，稚子又做了什么？“彩丝穿取当银钲”。他用彩色的丝线把冰块穿起来，当作银钲来玩。“银