Unit 1 School life-B School activities (Speaking)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

Unit 1 School activities (Speaking) 科目 英语 年级 六年级 核心素养目标 语言能力：掌握校园活动类核心词汇及询问、介绍校园活动的基础句型，能听懂、认读相关对话，完成简单口语问答与情景对话。 文化意识：了解丰富的校园活动文化，感受校园生活的多元魅力，树立积极参与校园活动的意识。 思维品质：在对话创编、情景交流中梳理语言逻辑，学会对比、归纳口语表达句式，锻炼灵活的英语思辨与表达思维。 学习能力：主动参与课堂互动、小组合作练习，掌握口语交际的基本方法，养成大胆开口、主动交流的英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握校园活动相关词汇与核心交际句型，能运用句型询问并介绍各类校园活动、社团活动。 教学难点：灵活区分运用将来时句型表达校园活动计划，在真实情景中自然、流畅完成口语交际，克服开口畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）情境激趣，新知导入 教师摒弃传统直白授课模式，结合六年级学生活泼好动、乐于参与趣味活动的年龄特点，展示本校真实校园活动短视频与实景图片，涵盖音乐社团、体育活动、美术课堂、校园志愿活动、课后拓展课程等学生熟悉的场景。随后，教师结合画面进行简单英语提问，引导学生结合已有认知，尝试用简单英语或中文描述画面中的校园活动。之后，教师自然引出本节课核心主题School activities，同时板书本节课重点核心词汇，带领学生初步认读、感知词汇发音与词义。 设计意图：依托真实校园生活情境搭建生活化课堂，打破英语口语学习的枯燥感，快速吸引学生课堂注意力，激活学生已有生活经验与英语知识储备。通过视听结合的方式降低新知入门难度，让学生直观感知本节课学习主题，同时铺垫核心词汇，为后续句型操练、口语交际做好铺垫，落实乐学善学的学习能力培养目标。 （二）新知精讲，夯实基础 1. 词汇精讲：教师聚焦本节课校园活动核心词汇，采用“音、形、义、用”四维教学法，逐一讲解词汇发音、拼写、中文释义及适用场景。针对易读错、易混淆词汇，教师进行标准领读、拆分音节朗读，同时结合图片、动作演示帮助学生理解。随后开展分层认读练习，先集体齐读巩固发音，再随机抽查个别学生认读，及时纠正发音错误，确保全体学生掌握词汇基础。同时结合简单短句，让学生感知词汇在句子中的运用方式，避免孤立记词。 2. 句型精讲：在学生掌握词汇的基础上，教师结合教材对话文本，提炼本节课核心口语交际句型，重点讲解询问校园活动、介绍活动计划、表达活动喜好的基础句型。教师结合例句拆解句型结构，清晰区分不同句型的使用场景与问答逻辑，重点辨析“be going to”与“will”在表达校园活动计划时的细微差异，结合具体校园场景例句，让学生理解两种句型的使用语境。同时教师进行标准口语示范，强调语句连读、语调升降，培养学生标准的口语发音习惯。 3. 文本感知：教师播放教材标准对话音频，引导学生静心聆听，整体感知对话语境与交际逻辑。随后逐句播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。完成跟读练习后，教师引导学生自主梳理对话核心内容，明确对话人物、交流主题与核心信息，梳理出询问校园活动、参与活动、介绍活动安排的完整交际流程。 设计意图：遵循由词到句、由句到篇的语言学习规律，层层递进落实基础知识教学。分层词汇教学适配不同基础学生的学习需求，夯实语言基础；句型拆解与对比讲解，突破本节课语法与口语难点，帮助学生理清语言逻辑；音频聆听与跟读训练，规范学生口语发音，提升学生听力感知与语言模仿能力，全方位锤炼学生的基础语言能力。 （三）分层操练，梯度巩固 1. 基础机械操练：开展师生问答互动练习，教师依托课堂板书词汇与句型，结合校园活动场景随机提问，学生快速应答。提问遵循由易到难的原则，先进行单一词汇、简单句型问答，再逐步延伸至完整语句回答。随后开展同桌互练活动，学生两两结对，依托基础句型进行简单问答对话，轮流扮演提问者与回答者，巩固句型的基础运用。教师全程巡视课堂，针对性指导基础薄弱学生，纠正发音、句式搭配错误，确保每位学生都能完成基础口语练习。 2. 提升变式操练：在基础操练完成后，教师设置多样化变式练习，打破固定句式问答模式。给出不同校园活动场景，如新学期社团招募、课后活动报名、周末校园活动安排等，引导学生结合场景替换词汇、改编句型，自主组织语句完成口语表达。同时开展句型转换练习，让学生灵活切换“be going to”与“will”句型描述活动计划，强化对重难点句型的灵活运用能力。随机抽取学生进行课堂展示，教师针对学生表达亮点予以表扬，对存在的问题精准点评、指导修正。 3. 小组合作操练：将学生分为若干四人学习小组，每组发放校园活动任务卡，任务卡包含不同的校园活动主题与交际任务，要求小组内分工合作，结合本节课所学词汇、句型，创编简短、完整的校园活动对话。小组内成员轮流发言，相互配合、相互纠错，共同完善对话内容，打磨口语表达细节。小组练习过程中，教师深入各小组，针对性指导小组对话创编思路，引导学生丰富对话内容，提升交际的完整性与自然度。 设计意图：采用梯度化操练模式，从机械模仿、变式运用到创意创编，层层递进提升学生口语运用能力，适配不同层次学生的学习节奏。基础操练夯实全员基础，落实教学重点；变式操练突破句型运用难点，锻炼学生灵活运用语言的思维品质；小组合作操练依托团队协作模式，激发学生参与积极性，培养学生合作探究的学习能力，同时让学生在交流中深化语言运用能力。 （四）情景迁移，实战运用 教师创设真实生活化课堂情景，打造“校园活动招募现场”模拟场景，设置社团面试官、报名学生、活动讲解员等不同角色，让学生沉浸式参与口语交际。学生自主选择角色，结合本节课所学知识，自主构思交际内容，完成真实场景下的口语对话。面试官运用核心句型询问报名意向、活动喜好，报名学生介绍自己想要参与的校园活动、阐述活动计划，讲解员介绍各类校园活动的特色与安排。 在情景表演过程中，学生可自主拓展词汇与句式，灵活表达个人想法，无需局限于教材原句，鼓励个性化、生活化的口语表达。每组完成展示后，组织学生互评，从发音标准度、句型运用准确性、对话流畅度、情景适配度四个维度进行点评，最后教师进行总结评价，肯定学生的亮点，梳理共性问题并集中讲解，引导学生优化口语表达。 同时，教师结合学生展示内容，渗透情感教育，引导学生了解丰富多彩的校园活动对成长的意义，鼓励学生积极参与校园活动，丰富校园生活，培养积极向上的校园生活态度。 设计意图：立足新课标“用英语做事情”的核心理念，创设真实的生活化交际情景，实现语言知识的迁移运用。打破课堂知识与生活实际的壁垒，让学生在沉浸式场景中活用所学句型词汇，提升口语实战能力。学生互评、教师点评的多元评价模式，助力学生自我反思、查漏补缺，同时情景体验式教学渗透文化与情感育人目标，培养学生积极的校园生活态度，落实四维核心素养全面发展。 （五）课堂小结，梳理升华 课堂尾声，教师摒弃传统教师单向总结的模式，采用学生自主梳理、师生共同补充的方式开展小结。首先引导学生自主回顾本节课所学核心词汇、重点句型，梳理口语交际的基本思路与不同句型的使用场景。随后邀请学生主动分享本节课的学习收获、学习难点以及口语表达的技巧，教师针对学生的分享进行补充、梳理与升华，系统总结本节课的知识框架，再次强调本节课重难点内容，明确“be going to”与“will”句型的运用区别，巩固学生课堂所学。 同时，教师对本节课学生的课堂表现、互动参与情况、口语展示情况进行整体点评，表扬积极参与、大胆开口的学生，鼓励基础薄弱的学生勇于尝试、主动表达，帮助学生树立英语口语学习的自信心。 设计意图：以学生为主体开展课堂小结，引导学生自主构建知识体系，培养学生归纳总结、自主复盘的学习能力。通过收获分享与师生互补总结，帮助学生查漏补缺、深化知识记忆，同时课堂评价能够有效激励学生，激发学生后续英语口语学习的主动性与积极性，实现知识巩固与能力提升的双重目标。 （六）分层作业，课后巩固 结合学生学情差异，设计分层课后作业，兼顾基础巩固与能力提升，适配不同层次学生的学习需求。基础性作业：熟读本节课核心词汇与对话，熟练背诵核心交际句型，能够独立完成基础句型问答练习，夯实课堂基础知识。提升性作业：结合自己的真实校园生活，录制一段1分钟英语口语视频，介绍自己喜欢的校园活动、参与计划与活动感受，灵活运用本节课所学句型。拓展性作业：和家人用简单英语交流校园活动，向家人介绍学校的特色活动，实现英语知识的生活化延伸。 设计意图：分层作业设计落实因材施教的教学理念，让基础薄弱学生夯实根基，中等与优秀学生实现能力提升。作业设计紧扣课堂重难点，兼顾知识性、实践性与生活化，助力学生课后巩固所学知识，持续锻炼口语表达能力，同时引导学生将英语学习融入生活，培养终身学习的能力与习惯。 板书设计 Unit 1 School life（Speaking）School activities 一、核心词汇 school activities, club, music club, sports meeting, art class, after-school activity 二、核心句型 1. What school activities do you like? I like... 2. What are you going to do in the school activity? I am going to... 3. What will you do in the club? I will... 三、重难点辨析 be going to：侧重已有计划的活动安排 will：侧重临时决定、主动意愿的活动安排 四、交际主题：Ask and talk about school activities & plans 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $