Unit 1 School life-E My dream school (Project) 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版（五四学制）六年级上册

Unit 1 School life-E My dream school (Project) 科目 英语 年级 六年级 核心素养目标 语言能力：学生能够熟练掌握校园设施、课程、校园活动相关核心词汇，精通“I dream of a school with...”“There will be...”等描述理想校园的核心句型。可流畅完成口头描述、书面表达及小组汇报，能结合语境灵活运用句型介绍梦想学校的特色，实现听说读写语言技能的综合运用，夯实单元语言基础。 文化意识：通过对比普通校园与特色校园的差异，了解多元化的校园文化形式，感知不同校园生活的魅力。树立积极正向的校园生活观念，懂得珍惜当下校园学习生活，尊重个性化、多元化的学习环境，培养包容、进取的文化素养与校园情怀。 思维品质：在小组构思、设计、展示梦想学校的过程中，锻炼观察、思考、创新与逻辑归纳能力。学会有条理地梳理校园特色、分层介绍设计理念，能辩证思考优质校园的核心要素，突破固定思维，提升创造性思维与批判性思维。 学习能力：主动参与小组合作探究、课堂讨论、成果展示等活动，掌握“构思—梳理—表达—修改”的英语项目式学习方法。养成主动积累、大胆表达、合作互助的学习习惯，提升自主探究与综合运用语言解决实际表达问题的能力。 教学重难点 教学重点：掌握校园主题核心词汇与描述梦想学校的重点句型，能结合词汇句型完整、流畅地口头介绍和书面描写自己的梦想学校，熟练运用项目式表达框架梳理内容。 教学难点：灵活运用多样句型丰富表达内容，避免句式单一；结合自身想法创新设计校园特色，精准、有条理地输出个性化英文表达，提升语言运用的灵活性与逻辑性。 教学过程——主要思路 （一）情境激趣，导入主题 教师摒弃传统问答导入模式，采用沉浸式情境创设开展教学。首先播放校园生活短视频，视频内容涵盖日常上课、课间活动、校园设施、社团活动等多元化场景，贴合学生真实学习生活。视频播放结束后，教师展示几组特色校园图片，包含生态校园、特色社团校园、多功能现代化校园等，拓宽学生视野。随后，教师结合素材抛出启发性问题，引导学生自由发言：“Our school is beautiful and meaningful. But do you have your own ideal school? What kind of school do you really want?” 学生自由分享自己对理想学校的碎片化想法，教师认真倾听学生发言，提炼学生回答中的高频词汇与核心观点，同步板书基础关键词，同时对学生的创意想法给予肯定与鼓励。在学生充分表达个人想法后，教师自然过渡，引出本节课核心项目任务：本节课我们将以小组合作的形式，设计专属的梦想学校，并用所学英语知识完成介绍、展示与书写，完成本单元的综合性项目实践任务。 设计意图：依托真实、鲜活的校园情境素材，拉近英语课堂与学生生活的距离，快速唤醒学生已有的校园生活认知与单元旧知。通过开放性问题激发学生的表达欲望，打破课堂沉闷氛围，充分调动学生课堂参与积极性。同时自然引出本节课项目式学习主题，让学生明确课堂核心任务，为后续新知运用与项目实践做好铺垫，落实生活化英语教学理念。 （二）新知梳理，夯实基础 本课时为单元项目综合实践课，核心是整合运用单元所学知识，教师针对性开展知识梳理与巩固拓展教学。首先，教师带领学生系统回顾本单元核心词汇，分类梳理校园设施、特色课程、校园活动、校园环境四大类词汇，帮助学生构建系统化词汇体系。设施类涵盖hall、library、playground、garden、art room、music room等；课程类包含ICT、geography、history、French等；活动类有school trip、sports meeting、club activity、after-school classes等；环境类有big、bright、quiet、beautiful、modern等形容词。 词汇梳理完成后，教师聚焦本节课核心句型，结合例句精讲用法，突破学生句式单一的问题。重点讲解三组核心句型：第一，I dream of a school with...，用于介绍校园配套与环境；第二，There will be...in my dream school，用于描述校园设施与场景；第三，We can...in our free time，用于介绍校园活动与课余生活。教师结合不同校园场景创设例句，让学生直观感知句型用法，同时引导学生替换词汇进行仿句练习，鼓励学生结合自身想法改编句子，丰富表达形式。 随后开展分层句型操练活动，基础层学生完成简单仿句，巩固句型结构；提升层学生尝试组合句型，串联校园设施、课程、活动进行简单语段表达。教师全程巡视指导，及时纠正学生词汇搭配、句式语法错误，针对学生薄弱点进行针对性讲解，夯实学生语言基础，为后续项目设计与成果输出筑牢语言根基。 设计意图：项目式教学的核心是学以致用，系统化的知识梳理能帮助学生整合单元零散知识点，构建完整的语言知识框架。分层操练模式贴合六年级学生学情差异，兼顾学困生与优等生的学习需求，让不同层次学生都能获得提升。通过仿句、改句练习，突破学生句式单一、表达生硬的问题，化解教学难点，提升学生语言运用的灵活性，为后续小组创作、成果展示做好语言储备。 （三）合作探究，项目创作 这是本节课的核心教学环节，教师组织学生开展小组合作项目创作，提前按照“异质分组”原则划分小组，每组4-5人，确保小组内学生基础、能力、特长互补，每组设置组长、记录员、设计师、发言人四个岗位，明确分工、各司其职，保障小组合作高效有序开展。 教师明确项目任务要求：各小组合作设计一所独一无二的梦想学校，确定学校的环境特色、配套设施、特色课程、课余活动、师生氛围五大核心内容，通过绘图勾勒校园样貌，结合本节课所学词汇句型，梳理英文介绍文案，完成完整的项目创作。同时给出创作指引框架，帮助学生理清思路：首先确定学校整体风格，其次补充配套设施，接着规划特色课程，最后设计课余活动与校园氛围。 小组创作过程中，教师全程巡视课堂，发挥引导者与指导者作用。针对词汇匮乏、句型运用困难的小组，教师提供词汇句型清单，引导学生灵活参考运用；针对创意不足、思路局限的小组，教师抛出启发式问题，引导学生拓展思维，比如“What special clubs do you want?”“Do you want any interesting lessons?”；针对合作混乱、分工不明确的小组，教师及时协调分工，引导学生高效协作。同时鼓励学生大胆创新，设计个性化校园特色，如生态校园、科创校园、艺术校园等，避免模板化、同质化创作。 各小组完成绘图与文案梳理后，组内开展自查修改，组员相互检查文案语法、词汇拼写、句式逻辑，优化表达内容，打磨展示成果，确保作品内容完整、语言规范、创意鲜明。 设计意图：项目式合作探究是本节课的核心环节，异质分组与明确分工能够培养学生的团队协作能力与责任意识。开放式的校园设计任务，充分尊重学生的个性化想法，锻炼学生的创新思维与逻辑构思能力。教师分层针对性指导，兼顾全体学生，有效解决学生创作过程中的各类问题，落实因材施教理念。同时自查修改环节，能培养学生严谨的语言学习态度，提升学生自主纠错、优化表达的学习能力。 （四）成果展示，互评提升 各小组完成项目创作后，依次上台开展成果展示，由小组发言人结合手绘作品，全程用英语介绍本组的梦想学校设计理念、校园特色、设施课程、课余活动等内容，完整展示小组创作成果。展示过程中，鼓励学生大胆表达、自信展示，尽可能运用多样句型丰富表达内容。 一组展示完成后，开启全班互评环节，教师制定清晰、简单的互评标准，从语言表达流畅度、内容完整性、创意独特性、团队配合度四个维度开展评价。学生结合评价标准，客观指出展示小组的亮点与可优化之处，同时学习优秀小组的表达思路与创意亮点。所有小组展示结束后，教师进行集中点评，首先肯定全体学生的创作成果与课堂参与表现，重点表扬创意新颖、语言流畅、分工有序的小组。随后针对学生展示过程中普遍存在的共性问题，如句式单一、词汇重复、表达逻辑混乱等，进行集中讲解与示范优化，带领学生修改完善表达，帮助学生积累优质表达方法。 最后，教师引导学生结合互评、师评内容，再次修改完善本组的文案内容，优化语言表达，形成最终完整的作品。 设计意图：成果展示为学生搭建了语言输出与自我展示的平台，有效锻炼学生的口语表达能力与自信心。多元化互评模式，打破教师单一评价的局限，让学生学会客观评价他人、反思自我，提升思辨能力与鉴赏能力。教师针对性点评与二次修改环节，帮助学生精准发现自身不足，进一步优化语言输出，突破教学难点，实现学以致用、以评促学的教学目标。 （五）课堂总结，拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生开展系统性课堂总结。首先，师生共同回顾本节课核心词汇、重点句型，梳理“构思—设计—表达—修改”的项目式学习流程，总结描述梦想学校的表达技巧与逻辑思路。随后，教师升华课堂主题，引导学生对比梦想学校与现实校园，让学生明白完美的校园生活需要师生共同创造，当下的校园生活充满温暖与美好，培养学生珍惜当下、热爱校园的积极情感，落实立德树人的教学目标。 同时，教师布置分层课后拓展作业：基础作业为整理本节课核心词汇句型，仿写5个描述梦想学校的完整句子；提升作业为结合课堂小组创作成果，独立完成一篇80词左右的短文，介绍自己的梦想学校，做到语句通顺、内容完整、表达多样；拓展作业为搜集更多特色校园的资料，丰富自己的校园设计想法。 设计意图：系统性课堂总结能够帮助学生梳理课堂知识体系，巩固本节课重难点内容，强化学生的知识记忆与学习方法积累。情感升华环节，实现语言教学与德育教育的融合，培养学生正向的生活态度与校园情怀。分层课后作业贴合学生学情，实现课堂知识的课后延伸，帮助学生进一步夯实语言基础，提升书面表达能力，实现课内外学习的有效衔接。 板书设计 My dream school (Project) 1. Key words Facilities：library, playground, garden, art room, music room Subjects：ICT, geography, history, French Activities：school trip, sports meeting, club activity Adjectives：modern, bright, quiet, beautiful, colourful 2. Key sentences ① I dream of a school with many modern rooms and beautiful gardens. ② There will be all kinds of interesting clubs in my dream school. ③ We can take part in different activities in our free time. 3. Writing & Showing steps Think → Design → Write → Show → Improve 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $