1.2 地球与地球仪 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

1.2《地球与地球仪》教案设计

教材版本：人教版七年级地理上册

章节：第一章 第二节 地球与地球仪（教材 P11-P20）

课时安排：2 课时（第 1 课时：地球的形状与大小、地球仪；第 2 课时：经纬线与经纬度、经纬网定位）

【教材分析】

本节是学生从小学科学向初中系统地理学习的过渡课，是构建地理空间思维的起点。教材以 “人类对地球形状的认识过程” 为线索，渗透科学探究精神；以 “地球仪” 为模型载体，搭建 “宏观地球 — 微观模型 — 经纬定位” 的认知链条，为后续学习世界气候、地形、区域地理奠定基础。内容兼具科学性与实践性，既包含抽象的空间概念（如地轴、经纬度），也强调动手实践（制作地球仪、经纬网定位），是培养地理核心素养的关键章节。

【学情分析】

七年级学生刚接触地理学科，对 “地球是球体” 有基础认知，但对 “人类认识地球形状的科学历程” 缺乏系统理解；对 “经纬线、经纬度” 等抽象空间概念难以建立直观认知，易混淆经线与纬线、东西半球划分界线。学生好奇心强，喜欢动手操作和情境化任务，但空间想象能力和逻辑推理能力较弱，需通过具象模型、生活类比和分层任务突破难点。

【素养目标】

1. 区域认知：通过经纬线特点、半球划分的学习，建立地球表面的空间定位体系，能利用经纬网确定任意地点的位置。

2. 综合思维：梳理人类对地球形状的认识过程，理解科学认识是循序渐进、不断发展的；对比分析经线与纬线、经度与纬度的异同，建立分类对比的地理思维。

3. 地理实践力：能动手制作简易地球仪，能利用地球仪或地图册完成经纬线查找、经纬度定位任务，解决生活中的定位问题。

4. 人地协调观：体会科学技术发展对人类认识地球的推动作用，树立科学探究精神，理解地理工具在人类生产生活中的价值。

【教学重点和难点】

教学重点：地球的形状与大小；经线与纬线的特点；经度与纬度的划分；利用经纬网定位。

教学难点：东西半球的划分；经纬度的分布规律；经纬网定位的实际应用。

【教学准备】

1. 教师准备：多媒体课件（含人类认识地球形状的动态视频、麦哲伦环球航行路线图、经纬线动画演示）、地球仪模型（大尺寸课堂演示款 + 学生分组小模型）、泡沫球、铁丝、彩笔等制作简易地球仪的材料、课堂任务单。

2. 学生准备：预习教材 P11-P20，准备简易地球仪制作材料（泡沫球 / 乒乓球、铁丝、彩笔、胶布）。

【教学方法】

情境教学法、对比分析法、小组合作探究法、直观演示法、任务驱动法

第 1 课时 地球的形状与大小、地球仪

【课时目标】

1. 能说出人类认识地球形状的四个阶段，体会科学探究的过程；

2. 能用数据描述地球的大小，理解地球的真实形状；

3. 认识地球仪的基本结构，理解地球仪的制作原理与用途；

4. 能动手制作简易地球仪，提升地理实践能力。

【教学过程】

一、情境导入：“天圆地方” 的千年谜题（5 分钟）

1. 情境创设：播放动画《古人眼中的天地》，展示 “天圆如张盖，地方如棋局” 的画面，提问：“古人为什么会认为天是圆的、地是方的？我们今天知道地球是球体，人类是如何一步步得出这个结论的？”

2. 任务布置：快速阅读教材 P11-P12，梳理人类认识地球形状的四个阶段，完成课堂任务单第一题。

二、新知探究 1：地球的形状与大小（15 分钟）

活动 1：梳理地球形状的认识历程

1. 学生展示：邀请学生上台展示梳理的四个阶段，教师补充讲解关键细节：

阶段①：天圆地方（直觉感知，活动范围狭小）

阶段②：根据日月形状推测球体（间接证据，非直接观测）

阶段③：麦哲伦船队环球航行（实践证明，首次绕地球一周）

阶段④：地球卫星影像（科学确证，直观证明）

2. 思维拓展：提问 “麦哲伦环球航行能直接证明地球是球体吗？” 引导学生理解 “实践验证” 的科学意义，同时补充 “月食现象、海边看帆船” 等生活中的间接证据。

活动 2：用数据 “丈量” 地球

1. 数据解读：结合教材 P12 图 1.6，引导学生解读地球的三个关键数据：

平均半径：6371 千米（说明地球是不规则球体，赤道半径略长于极半径）

最大周长（赤道）：约 4 万千米（“坐地日行八万里” 的地理依据）

表面积：约 5.1 亿平方千米

2. 对比感知：完成教材 P12 “活动” 表格，用生活事物类比地球大小：

5.1 亿平方千米≈72857 个标准足球场（5.1 亿 ÷7000≈72857）

4 万千米≈客机连续飞行 50 小时（40000÷800=50）

补充对比：地球表面积约为月球的 14 倍，赤道周长约为月球的 3.7 倍（呼应教材 P13 图 1.7）

三、新知探究 2：地球仪 —— 地球的 “缩小模型”（15 分钟）

活动 1：认识地球仪的结构

1. 模型观察：分发学生地球仪，引导学生结合教材 P13-P14，找出地球仪上的关键要素：地轴、北极、南极、赤道、经线、纬线。

2. 概念辨析：教师演示地球仪转动，讲解：

地轴：人们假想的地球自转轴，与地球表面交于南北两极；

北极：对着北极星方向的点，地球的最北端；

南极：与北极对应的点，地球的最南端；

赤道：与南北极距离相等的大圆圈，是南北半球的分界线。

活动 2：制作简易地球仪（小组合作）

1. 步骤指导：结合教材 P14 “活动”，教师演示简易地球仪的制作步骤：

  1. 准备材料：泡沫球、铁丝、彩笔、胶布；

  2. 标记赤道与极点：在泡沫球上画赤道，标记南北极点；

  3. 制作地轴：将铁丝穿过两极，弯折成底座，保证地轴与桌面夹角约 66.5°；

  4. 固定与调整：用胶布固定极点，使地球仪能自由转动。

2. 小组任务：4 人一组合作制作，教师巡视指导，解决操作中的问题（如地轴倾斜角度、赤道标记）。

四、课堂小结与作业布置（5 分钟）

1. 课堂小结：师生共同梳理本节课核心知识点：地球形状的认识历程、地球的大小数据、地球仪的基本结构。