8.《把它们分离》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册青岛版

8.《把它们分离》

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教材分析
本课选自青岛版小学科学三年级下册，属于“物质科学领域”中关于混合与分离的内容。教材通过“厨房里的混合物”这一生活情境，引导学生认识常见的固体混合物，并探索利用物体性质（如颗粒大小、溶解性、磁性等）的不同来分离它们的方法。本课是培养学生工程思维和动手实践能力的重要载体，旨在让学生经历“提出问题-设计方案-实验验证-得出结论”的完整探究过程，理解分离技术在生活中的广泛应用。
学情分析
三年级学生已经具备了一定的观察能力和简单的操作技能，对生活中的一些混合物（如淘米、筛沙子）有感性认识，但缺乏系统的理论知识和规范的操作方法。他们在面对复杂混合物时，往往难以准确判断分离依据，容易盲目尝试。此外，学生在小组合作中可能存在分工不明确、记录不规范等问题。教学中需通过情境驱动和任务拆解，引导学生从生活经验出发，运用比较、分类等思维方法，突破“根据性质选择分离方法”这一难点。

课时教学目标

科学观念
1. 知道许多物质是以混合物的形式存在的，不同的混合物可以通过物理方法进行分离。
2. 理解物质的性质（如颗粒大小、溶解性、磁性、浮力等）决定了其分离方法的选择。
科学思维
1. 能通过观察、比较和分析，找出混合物中各成分的差异特征。
2. 能基于物质性质的不同，设计合理的分离方案并进行逻辑推理。
探究实践
1. 能正确使用筛子、磁铁、水等工具进行混合物的分离实验。
2. 能在实验中记录现象，并能用图表或文字表达实验结果。
态度责任
1. 体验科学探究的乐趣，养成严谨求实的科学态度。
2. 意识到分离技术在解决生活问题中的价值，增强利用科学知识服务生活的意识。

教学重点、难点

重点
1. 掌握利用颗粒大小、溶解性、磁性等性质分离混合物的方法。
2. 能够根据混合物的特点选择合适的分离工具和方法。
难点
1. 针对复杂混合物（如沙子和铁屑的混合物），能综合运用多种方法进行有效分离。
2. 在实验设计中，能清晰阐述选择某种分离方法的科学依据。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、探究式学习法、小组合作法、任务驱动法
教具准备
多媒体课件、混合物样品（豆子和小米、铁屑和沙、盐和水）、筛子、磁铁、烧杯、水、滤纸、漏斗、搅拌棒、实验记录单、收纳盒。

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：厨房大挑战
 

一、创设情境，发布任务

（一）、故事引入，激发兴趣
同学们，今天老师收到了一封来自“未来食品加工厂”的紧急求助信。工厂里发生了一起小事故，导致几种珍贵的原材料混在了一起，如果不及时分离，今天的午餐就无法供应了！大家愿意当一回“小小科学家”，帮帮他们吗？
1. 展示情境图：画面中有三个密封袋，分别装着：①黄豆和小米的混合物；②铁屑和沙子的混合物；③盐水（模拟海水晒盐前的状态）。
2. 引导提问：这些混合物里都有什么？它们为什么混在一起了？如果我们想把它们分开，应该怎么做呢？
3. 揭示课题：要想把这些东西分开，就要用到我们今天要学习的本领——《把它们分离》。

二、初步感知，明确目标

（一）、观察讨论，寻找线索
1. 出示三种混合物的实物或高清图片，请学生仔细观察。
2. 提问：这三种混合物有什么共同点？又有什么不同点？
3. 引导总结：它们都是两种或两种以上物质混合在一起，没有发生化学变化，所以我们可以利用它们各自不同的性质把它们分开。
4. 布置任务：每个小组将抽取一个“挑战包”，里面装有特定的混合物，你们的任务是制定计划，把它们彻底分开，并记录在案。
（二）、安全教育，强调规范
1. 强调实验安全：磁铁不要靠近电子产品；使用玻璃仪器要轻拿轻放；实验后要将物品归位。
2. 介绍实验工具的使用注意事项，如筛子的摇晃幅度、磁铁的吸附方式等。

1. 聆听故事，进入“小小科学家”的角色。
2. 观察三种混合物，思考它们的组成成分。
3. 讨论混合物的异同，提出初步的分离想法。
4. 明确本节课的任务目标和安全规则。

设计意图

通过“未来食品加工厂求助”的故事线，将抽象的科学问题转化为具体的生活任务，激发学生的好奇心和责任感。同时，通过观察和讨论，唤醒学生已有的生活经验，为后续探究奠定基础。

探究实践：分组挑战赛
 

一、第一关：颗粒大小的秘密（豆子和小米）

（一）、分析性质，设计方案
1. 发放任务包A：装有黄豆和小米的混合物。请各组先观察这两种豆子的大小差异。
2. 引导思考：既然它们大小不一样，我们能不能利用这个特点把它们分开？大家想想家里见过哪些工具可以按大小筛选东西？
3. 组织汇报：预设学生会提到“筛子”。教师追问：为什么筛子能把它们分开？
4. 总结原理：筛子上的孔洞大小固定，小的能通过，大的过不去。这就是利用“颗粒大小不同”进行分离。
 

1. 观察黄豆和小米的大小差异，讨论分离工具。
2. 领取筛子，动手摇晃，完成豆子和小米的分离。
3. 记录实验现象，总结“筛分法”的原理。