Unit 2 What time is it Part B（导学案）-2025-2026学年接力版英语四年级下册

Unit 2 What time is it? Part B（导学案） 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级核心素养要求，立足接力版四年级下册Unit 2 Part B教材原文，以“非整点时间认读、时间询问拓展及日常活动延伸”为核心主题，聚焦Part B板块核心非整点时间词汇、拓展句型及延伸日常活动短语，衔接Part A所学的整点时间表达、基础时间问答句型，贴合四年级学生已具备初步时间认知、擅长通过具象场景巩固语言、乐于参与互动演练的认知特点。 区别于Part A侧重“整点时间表达、校园基础活动匹配”的设计，本次Part B以“非整点时间识别—拓展句型运用—多场景时间交流”为核心主线，采用“旧知衔接导入—非整点词汇突破—拓展句型演练—对话深化演绎—多情境应用—易错点攻坚”的递进式思路，全程以教材Part B时间插图、核心对话、非整点表达范例、延伸活动场景为唯一依托，不添加任何教材外的词汇、句型、拓展内容及复杂活动，重点突出“非整点时间的准确认读与表达、拓展句型的灵活运用、不同场景下时间交流的实用性”。 设计注重与Part A的差异化，摒弃Part A的钟表模型基础演示、简单句型机械模仿，聚焦“非整点时间的拆解认知、拓展句型的语境适配、多角色对话演绎”，融入教材中“不同时段非整点时间、师生/同伴间时间询问、多场景活动关联”的真实场景，引导学生在观察非整点时间插图、拆解时间表达、演绎教材对话、关联家庭及校园多场景中掌握语言用法，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，严格控制字数在1800-2000字，全程围绕“非整点时间询问与表达”主题，突出多场景交际的实用性，贴合教材Part B原文要求，不超纲、不拓展。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂教材Part B核心非整点时间词汇（如ten past seven, half past eight, a quarter past nine, a quarter to ten等）及延伸日常活动短语（如have breakfast, have dinner, do homework, watch TV等），清晰理解每个词汇、短语的含义，结合教材时间插图、活动场景准确运用短语匹配对应非整点时间，能认读词汇、短语对应的拼音提示，不出现发音偏差；能规范掌握核心拓展句型：What time is it? / It’s… (past/to)… / It’s time for… / It’s time to…，明确句型结构和含义，做到发音准确、语调自然，能结合教材多场景灵活运用句型询问非整点时间、表达时间及对应活动。 2. 能听懂教材Part B中关于非整点时间询问、时间表达、多场景活动安排的简短对话和指令，快速捕捉对话中的核心词汇、短语和句型，能结合教材时间插图、活动场景，主动用核心拓展句型询问非整点时间、表达时间及对应活动，做到表达流畅、无明显语法错误，能跟随录音逐句跟读教材Part B对话，模仿语音语调及语气，做到跟读流利、语气贴合语境（询问时礼貌自然，回答时清晰准确，贴合不同场景语气差异）。 3. 能熟练认读、规范书写教材Part B核心非整点时间词汇、延伸日常活动短语和核心拓展句型，掌握词汇、短语的正确拼写、句型的规范书写格式，能准确匹配非整点时间与对应日常活动，能结合教材Part B对话片段，模仿对话语气进行简单的非整点时间询问和活动表达，提升基础口语表达和书写能力，贴合教材原文要求，不超纲。 （二）文化意识 1. 了解英语中非整点时间（past/to表达）的常用交际用语，明确其与中文非整点表达的对应关系，初步感知中西方非整点时间表达习惯的差异（如英语用past/to区分前后半小时，中文用“几点几分”直接表达），尊重不同国家的语言文化习惯，理解不同场景下时间交际的礼仪，如校园、家庭中询问时间的礼貌语气差异，清晰准确回应时间的基本礼仪等。 2. 结合教材Part B中“校园、家庭多场景时间安排、师生/同伴友好互动”的情境和对话内容，培养守时守信、合理安排日常时间、主动参与各类活动的良好品质，体会英语在多场景时间交际中的实用性，培养主动关注时间、乐于用英语交流时间安排的情感素养，落实新课标文化育人的基本要求。 （三）思维品质 1. 通过观察教材非整点时间插图、认读非整点时间词汇、拆解时间表达结构、匹配时间与多场景活动、解读对话逻辑，培养时间感知能力、图文对应能力和逻辑思维能力，能快速将非整点时间词汇、拓展句型、多场景活动建立关联，提升思维的敏捷性和逻辑性，能根据不同非整点时间灵活调整表达，准确匹配对应场景的活动。 2. 在句型模仿、对话练习、词汇短语书写中，学会区分核心拓展句型（It’s…past…与It’s…to…）的用法和含义，能准确匹配非整点时间与对应日常活动，能区分易混淆短语（如have breakfast与have dinner、do homework与watch TV）的含义和用法，提升思维的准确性和条理性，培养简单的时间逻辑和多场景应变能力。 （四）学习能力 1. 掌握“非整点时间拆解、词汇跟读、拓展句型问答、多角色对话演练、短语仿写”的基础英语学习方法，能主动借助教材插图、录音、词汇短语范例，自主学习目标语言和书写，培养自主预习、自主模仿、主动表达的初步能力，能主动标记学习中的疑问（如非整点发音、拓展句型用法）。 2. 乐于参与课堂非整点时间认读、拓展句型互问、多角色对话演绎、词汇短语书写等活动，主动开口说英语、大胆展示表达，愿意与同伴合作练习，能及时纠正自身发音、表达和书写错误，提升学习主动性和积极性，感受英语学习的乐趣，培养坚持练习、主动交流、关注时间的良好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握教材Part B核心非整点时间词汇（ten past seven, half past eight等）、延伸日常活动短语（have breakfast, do homework等）的认读、听懂和词义理解，能结合教材时间插图、活动场景准确运用这些词汇、短语，能准确匹配非整点时间与对应活动，贴合教材原文和同步对话内容。 2. 掌握核心拓展句型What time is it? / It’s… (past/to)… / It’s time for… / It’s time to…的结构和用法，能准确用句型询问非整点时间、表达时间及对应日常活动，做到表达流畅、准确，语气贴合教材不同对话场景，能灵活运用句型完成校园、家庭等多场景的时间问答交流。 3. 能正确认读、规范书写教材Part B核心非整点时间词汇、延伸日常活动短语和核心拓展句型，掌握其发音、拼写和书写规范，能准确匹配非整点时间与教材中对应的活动插图，能听懂、跟读教材Part B对话和句型，理解其含义，能独立完成词汇、短语和句型的仿写，贴合教材原文内容，不添加额外知识点。 （二）学习难点 1. 准确发音非整点时间词汇（如past, to, quarter, half）及完整非整点表达（如a quarter past nine），注意单词的连读、弱读和发音要点，避免出现发音错误；清晰区分It’s…past…与It’s…to…的用法（past表示“过”，用于半小时以内；to表示“差”，用于半小时以外），避免混淆；掌握核心词汇、短语的书写规范，避免出现拼写错误和语序错误。 2. 能结合教材校园、家庭等多场景，灵活运用核心拓展句型询问非整点时间、表达时间及对应活动，避免机械模仿，做到表达贴合语境、语气自然，如校园场景询问时间语气温和礼貌，家庭场景表达时间语气亲切自然；能准确匹配非整点时间与对应日常活动，不出现时间与活动不符、场景与语气不符的情况，贴合教材对话逻辑。 3. 能规范书写核心非整点时间词汇、短语和拓展句型，牢记每个词汇、短语的拼写和句型的书写格式，养成良好的书写习惯；能准确匹配非整点时间与对应的活动插图，避免时间与活动、场景混淆，能在多角色对话中灵活运用所学词汇、短语和句型，落实基础语言运用的准确性要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾Part A所学的整点时间词汇（one o’clock至twelve o’clock）、基础日常活动短语和核心句型（What time is it? / It’s…o’clock. / It’s time for… / It’s time to…），能听懂并简单回应、运用；巩固已学词汇和句型的认读和书写，重点复习整点时间的表达方法，为学习本节课非整点时间表达、拓展句型做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知： （1）认真阅读教材Unit 2 Part B主题页面和对话文本，观察教材中的非整点时间插图、校园及家庭活动场景，初步感知板块核心——非整点时间询问、表达及多场景活动关联，了解对话围绕“What time is it? It’s…past/to… It’s time for…”展开，涉及“师生、同伴间询问非整点时间、告知对应活动”等场景，明确对话的基本逻辑。 （2）借助教材拼音提示，尝试认读核心非整点时间词汇和延伸日常活动短语，结合插图和对话片段猜测词义，重点关注past, to, quarter, half等单词的发音和含义，不认识的词汇、短语做好标记，反复跟读，不深入探究复杂用法；初步感知核心拓展句型的语气和用法，回顾其在教材对话中的运用场景。 （3）默读教材Part B对话和核心拓展句型，尝试找出对话中的核心句型、非整点时间词汇和延伸活动短语，圈出不理解的句子，记录自己的疑问（如“past和to怎么区分”“a quarter past nine怎么读”“不同场景怎么用句型”），准备课堂交流，不添加教材之外的疑问和探究内容。 五、学习过程 （一）情境导入，衔接旧知 1. 旧知唤醒：教师以亲切的语气，用Part A所学的时间句型与学生互动：“What time is it? It’s eight o’clock. It’s time for school.” 引导学生回应，再出示教材Part A整点时间插图，让学生快速认读整点时间、匹配对应活动，激活Part A所学知识；随后提问：“If it’s not eight o’clock, but eight ten, how do we say it in English?” 自然引出本节课核心——非整点时间的表达，衔接旧知、激发兴趣。 2. 情境创设：教师出示教材Part B非整点时间插图（如七点十分、八点半、九点一刻），结合校园、家庭日常提问：“Look! It’s ten past seven. It’s time to have breakfast. It’s half past eight. It’s time to have English class. Do you know how to ask and say these times? Today we will learn to talk about them.” 引导学生用中文说出“七点十分”“八点半”，自然引出本节课的学习内容——用英语询问、表达非整点时间及对应多场景活动。 3. 揭示课题：教师结合非整点时间插图和教材Part B主题页面，再次强调：“Today we will learn Unit 2 What time is it? Part B. We’ll learn to ask about non-o’clock time, say the time with past and to, and talk about our daily activities in different scenes.” 板书课题，引导学生齐读课题2遍，指导课题朗读语气（亲切、自然，突出探究语气），明确本节课学习核心——用英语询问非整点时间、表达非整点时间、描述对应多场景活动。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇与短语学习（贴合教材） （1）词汇与短语呈现：结合教材Part B非整点时间插图、多场景活动画面和对话内容，分两类逐一呈现核心词汇和短语，严格按教材呈现顺序教学，结合语境讲解发音和词义，配合钟表模型（拨动至非整点）、动作演示辅助理解，避免超纲拓展： ① 非整点时间词汇：重点呈现ten past seven, half past eight, a quarter past nine, a quarter to ten等，补充核心基础词past（过）、to（差）、half（一半）、quarter（一刻钟）。教师出示钟表模型，拨动指针到对应非整点，结合教材插图，逐一示范词汇发音，重点指导past /pɑːst/、to /tuː/、quarter /ˈkwɔːtə/、half /hɑːf/的发音和连读，告诉学生词汇对应的中文含义，拆解非整点表达结构（分钟+past+整点/分钟+to+下一个整点），引导学生跟读，让学生两人一组，一人拨动钟表模型至非整点、一人认读对应时间词汇，边拨边读、边理解词义和表达结构，确保词汇贴合教材原文。 ② 延伸日常活动短语：have breakfast（吃早饭）、have dinner（吃晚饭）、do homework（做家庭作业）、watch TV（看电视）等。教师结合教材活动插图，逐一示范短语发音，配合对应动作（吃饭、写作业、看电视）演示，告诉学生短语对应的中文含义，引导学生跟读，强调短语中单词的连读，让学生边做动作、边读短语、边感知词义，贴合教材对话中校园、家庭多场景语境。 （2）巩固认读：采用“教师领读—钟表演示跟读—短语动作匹配—小组互读—指名认读”的方式，让学生边看钟表模型、边做动作、边跟读词汇和短语，教师巡视指导，及时纠正发音错误，重点关注past, to, quarter, half及完整非整点表达的发音，确保每个学生都能准确认读、理解词义和表达结构，不添加额外词汇短语练习。 2. 核心拓展句型学习（贴合教材） （1）句型感知：播放教材Part B对话录音，引导学生带着问题听录音：“What non-o’clock times are mentioned in the dialogue? What do they do at those times?” 听完录音后，鼓励学生用中文简单回答，初步感知对话中的核心拓展句型，结合教材对话文本，圈出核心拓展句型What time is it? / It’s… (past/to)… / It’s time for… / It’s time to…。 （2）句型拆解与模仿：结合教材对话、钟表模型和多场景插图，逐一拆解核心拓展句型，分步教学，重点突破非整点表达句型，配合钟表演示、场景模拟强化记忆，贴合教材语境： ① 时间询问句型：What time is it? 结合Part A所学，教师带着礼貌、自然的语气，示范句子“What time is it?”，引导学生跟读，重点强调不同场景下的语气差异（校园场景礼貌平和，家庭场景亲切自然）；让学生两人一组，一人拨动钟表模型至非整点、一人询问时间，模仿不同场景的语气，练习表达，贴合教材中“多场景询问时间”的场景。 ② 非整点表达句型：It’s…past… / It’s…to… 教师拨动钟表模型到七点十分，示范句子“It’s ten past seven.”，慢速重复3遍，讲解past的含义（过）和用法（分钟≤30）；再拨动指针到九点四十五分，示范句子“It’s a quarter to ten.”，讲解to的含义（差）和用法（分钟＞30），对比两个句型的差异，引导学生跟读；再随机拨动钟表到不同非整点，让学生快速用对应句型表达时间，如“It’s half past eight.”“It’s a quarter past nine.”，巩固句型运用，贴合教材中“回应非整点时间”的场景。 ③ 活动关联句型：结合Part A所学，教师结合教材多场景插图，示范句子“It’s ten past seven. It’s time to have breakfast.”“It’s half past eight. It’s time for English class.”，慢速重复3遍，强化句型与多场景活动的关联，引导学生跟读；让学生结合钟表非整点时间和延伸活动短语，用两个句型练习表达，如“It’s a quarter past nine. It’s time to do homework.”“It’s a quarter to ten. It’s time to watch TV.”，贴合教材中“非整点时间与多场景活动关联”的场景。 （3）句型辨析：对比呈现核心拓展句型（It’s…past…与It’s…to…）、活动关联句型（It’s time for…与It’s time to…），结合钟表模型和教材例句，引导学生理解“询问—回应—关联多场景活动”的逻辑关系；重点区分past和to的用法，通过“钟表演示+例句对比+跟读练习”，让学生直观区分两个非整点句型的用法，避免混淆；结合多场景插图，让学生反复朗读、配合钟表和动作演示练习，加深理解。 3. 教材Part B对话学习与演绎 （1）对话理解：引导学生默读教材Part B对话文本，结合钟表模型、多场景插图、已学词汇、句型，理解对话完整含义；教师逐句讲解对话，梳理对话逻辑：情境引入（多场景询问非整点时间）→ 回应非整点时间→ 关联对应活动→ 延伸交流，确保学生理解每句话的意思和语境，明确对话中不同场景的语气差异，不添加额外对话内容。 （2）录音跟读：再次播放教材Part B对话录音，学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调及连读，边跟读边看钟表模型、做相应的活动手势（吃早饭、写作业等），模仿不同角色的语气（教师礼貌平和、学生亲切自然），教师巡视指导，纠正发音和语调错误；开展“分句接龙”“角色跟读”活动，师生、生生之间接龙跟读，强化对话记忆，确保学生能流利跟读对话，贴合教材对话节奏和语气。 （3）角色演绎：组织学生分组进行角色扮演，每组3-4人，分别扮演教材中的对话角色（teacher, student1, student2），结合钟表模型、多场景插图，脱离文本演绎对话，还原教材中“师生、同伴间询问非整点时间、告知对应活动”等多场景；教师巡视指导，鼓励学生大胆做出相应的活动手势，根据场景调整语气，用礼貌亲切的语气询问时间、用清晰准确的语气回应时间和活动，让对话更生动自然，重点关注学生句型运用的准确性、发音的规范性和语气的恰当性，不添加教材外的对话内容。 4. 词汇、短语与句型书写 （1）词汇与短语书写：结合教材Part B词汇、短语书写范例，重点呈现核心非整点时间词汇（ten past seven等）和延伸日常活动短语（have breakfast等），示范词汇、短语的发音、拼写和书写格式，明确每个词汇、短语的书写要求，结合教材非整点时间插图、多场景活动画面，让学生感知词汇、短语与时间、场景的关联，不添加额外词汇、短语。 ① 非整点时间词汇：示范书写，说明书写格式（单词间距均匀，past, to, half, quarter拼写规范），拆解非整点表达的书写结构，让学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正书写姿势和拼写错误，重点关注past, to, quarter, half及完整非整点表达的拼写。 ② 延伸日常活动短语：示范书写，拆分短语单词，帮助学生记忆拼写，说明书写格式（短语间单词间距均匀，首字母小写），让学生描红、仿写，重点关注breakfast, dinner, homework, TV等单词的拼写，纠正短语语序错误。 （2）句型书写：结合教材对话中的句型范例，示范核心拓展句型What time is it? / It’s… (past/to)… / It’s time for… / It’s time to…的书写格式，说明句型首字母大写、句末加标点符号的要求（疑问句加问号，陈述句加句号），重点示范非整点句型的书写规范，让学生描红、仿写，结合词汇、短语书写，巩固句型运用，重点纠正句型语序、标点错误和非整点表达的书写偏差。 （三）情境应用，深化理解 1. 教材情境应用：呈现教材Part B完整的非整点时间插图、对话范例，引导学生分组完成“非整点时间询问—时间表达—多场景活动匹配”任务：每组结合教材插图和钟表模型，一人扮演“询问者”询问非整点时间，一人扮演“回应者”回应时间并说出对应场景的活动，小组内轮流练习，教师巡视指导，确保学生能结合教材情境灵活运用句型、准确使用词汇和短语，语气贴合对应场景。 2. 多场景应用：结合教材情境，引导学生联系自身校园、家庭日常非整点时间安排，模仿教材对话和句型，进行简单的情境演练：如“校园时间小问答”“家庭时间小交流”，学生用核心拓展句型互相交流，如：“—What time is it? —It’s ten past seven. It’s time to have breakfast. —What time is it? —It’s a quarter past nine. It’s time to do homework.” 鼓励学生大胆展示，教师点评指导，纠正表达错误和语气偏差，既巩固核心拓展句型、词汇和短语，又体会英语与多场景生活的联系，不添加教材外的复杂情境。 3. 易错点辨析：针对学生容易出错的地方，结合教材对话和学生的错误案例，进行重点讲解和纠正：① past, to, quarter, half及非整点表达发音不准，再次示范发音和连读，让学生边跟读边看钟表模型纠正，重点关注发音要点和口型；② 混淆It’s…past…与It’s…to…的用法，结合教材例句和钟表演示，再次强调区分方法（past接半小时内，to接半小时外），通过对比朗读、仿写巩固记忆；③ 词汇、短语和句型书写错误，再次示范书写，让学生反复描红、仿写，纠正拼写和书写格式；④ 句型运用不贴合场景、语气不当，通过模拟教材多场景，反复操练，强化句型的正确运用和语气表达，不添加教材外的易错点。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，尝试用自己的话总结：“今天我学会了哪些非整点时间词汇、延伸活动短语？哪些拓展句型？学会了什么技能？” 鼓励学生结合具体的词汇、短语、句型，说说自己能询问非整点时间、表达非整点时间及对应多场景活动，能认读、书写核心词汇、短语和句型，对比Part A所学，梳理本节课与Part A的区别，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，如“past和to还是分不清”“a quarter past nine拼写记不住”“不同场景语气不会调整”等，同伴之间互相帮助、解答疑问；教师针对学生的共性困惑，结合教材插图、对话录音和词汇短语范例，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识。 3. 教师总结：梳理本节课的核心知识点，强调重点（非整点时间词汇、延伸活动短语认读，拓展句型运用，对话理解，词汇短语句型书写）和难点（非整点发音规范、past与to辨析、书写规范、多场景语气适配），结合新课标核心素养目标，鼓励学生课后结合教材插图、对话录音和钟表模型，反复跟读对话、模仿发音、练习词汇短语句型书写，主动用英语询问身边人的非整点时间、描述自己校园和家庭的非整点时间安排，养成良好的书写习惯和守时习惯，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 巩固词汇、短语与句型：结合教材Unit 2 Part B插图、对话录音，反复跟读对话5-8遍，模仿录音的语音、语调及不同场景的语气，边跟读边看钟表模型、做相应活动手势，做到发音准确、表达自然；认读并听写教材核心非整点时间词汇和延伸日常活动短语，每个词汇、短语写2遍，用It’s…past/to…和It’s time for…/It’s time to…各组1个贴合教材语境的句子；仿写核心拓展句型，每个句型写3遍，巩固词汇、短语和句型掌握。 2. 句型运用练习：结合自己的校园、家庭日常非整点时间安排，用核心拓展句型练习询问、表达时间及对应活动，每天练习5-10分钟，强化句型运用和多场景语气表达能力；尝试用英语向家人描述自己的非整点时间安排，运用本节课所学词汇、短语和句型，不添加教材之外的复杂内容。 3. 词汇短语巩固：结合教材非整点时间插图和多场景活动画面，制作简单的非整点时间、延伸活动短语卡片，每天认读10分钟，准确匹配非整点时间与对应活动、场景，巩固词汇、短语的认读和记忆，养成主动复习的良好习惯。 七、板书设计 （一）课题 1. Unit 2 What time is it? Part B （二）核心非整点时间词汇 1. 基础关键词 （1）past 过 （2）to 差 （3）half 一半（半小时） （4）quarter 一刻钟（15分钟） 2. 非整点表达 （1）ten past seven 七点十分 （2）half past eight 八点半 （3）a quarter past nine 九点一刻 （4）a quarter to ten 差一刻十点 （三）核心延伸活动短语 1. have breakfast 吃早饭 2. have dinner 吃晚饭 3. do homework 做家庭作业 4. watch TV 看电视 （四）核心拓展句型 1. 询问时间 （1）What time is it? 现在几点钟？ 2. 表达非整点时间 （1）It’s + 分钟 + past + 整点. 现在整点过分钟。 （2）例：It’s ten past seven. （3）It’s + 分钟 + to + 下一个整点. 现在差分钟到下一个整点。 （4）例：It’s a quarter to ten. 3. 时间与活动关联 （1）It’s time for + 名词/短语 该做……的时候了。 （2）例：It’s time for breakfast. （3）It’s time to + 动词原形 该做……的时候了。 （4）例：It’s time to do homework. （五）易错提醒 1. 发音：past /pɑːst/、to /tuː/、quarter /ˈkwɔːtə/，注意连读和口型；非整点表达要读准分钟和整点的顺序。 2. 句型：past用于半小时以内，to用于半小时以外；不同场景语气要适配（校园礼貌、家庭亲切）。 3. 书写：注意past, to, quarter, half的拼写；非整点句型书写要规范，单词间距均匀，句型首字母大写、句末加标点。 （六）核心素养落实 1. 语言能力：掌握非整点时间词汇、延伸活动短语和拓展句型，能询问、表达非整点时间及对应多场景活动，能认读书写核心词汇、短语和句型。 2. 文化意识：了解英语非整点时间表达习惯，养成守时守信、礼貌交流、合理安排日常时间的良好习惯。 3. 思维品质：培养非整点时间感知能力、图文对应能力，能区分拓展句型的不同用法，提升时间逻辑和多场景应变能力。 4. 学习能力：掌握基础英语学习方法，乐于模仿、主动表达，养成良好书写和主动复习、关注时间的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $