《探寻热带雨林的固碳功能》跨学科主题学习教案2025-2026学年人教版地理七年级下册

《探寻热带雨林的固碳功能》跨学科主题学习教案

 

一、教材分析

本主题是人教版初中地理、生物学科的跨学科拓展内容，以 “森林固碳” 为核心，串联光合作用原理、不同热量带森林固碳能力对比、热带雨林与全球气候的关系三大模块。

从知识维度，衔接生物学科的光合作用、地理学科的热带雨林分布与全球气候调节等内容，打破学科壁垒，构建 “生命活动 — 生态系统 — 全球环境” 的知识链条。

从育人维度，以 “固碳” 为切入点，引导学生理解生态系统对减缓全球变暖的作用，落实生态文明教育，培养人地协调观与科学探究能力。

教材素材直观性强，图 1 的森林碳储量示意图为学生数据分析提供了清晰载体，适合开展探究式、项目式学习。

二、学情分析

授课对象为初中七年级学生，具备以下基础与特点：

1. 知识基础：已在生物课学习过光合作用的基本过程，地理课了解了热带雨林的分布与生态作用，具备初步的跨学科知识储备。

2. 能力水平：能进行简单的数据计算与图表绘制，但对跨学科知识的整合应用、数据分析与逻辑推理能力仍需引导；对生态环保主题有较高兴趣，乐于参与动手、探究类活动。

3. 认知难点：理解 “热带雨林面积 — 碳储量 — 大气二氧化碳浓度 — 全球气候” 的连锁关系，容易将各要素割裂看待，缺乏系统性思维。

三、素养目标

1. 区域认知：通过对比不同热量带森林的碳储量数据，认识热带雨林在全球森林固碳中的独特地位。

2. 综合思维：结合生物学科光合作用原理与地理学科气候调节知识，分析热带雨林固碳功能的机制与全球影响。

3. 地理实践力：完成光合作用示意图绘制、碳储量饼状图制作，提升图表绘制与数据分析能力。

4. 人地协调观：理解热带雨林对减缓全球变暖的重要意义，树立保护森林、践行低碳生活的意识。

四、教学重点和难点

教学重点：

  1. 光合作用固碳的基本原理；

  2. 热带雨林在全球森林固碳中的贡献。

教学难点：

  1. 跨学科整合光合作用原理与森林固碳功能的逻辑关系；

  2. 构建 “热带雨林 — 二氧化碳浓度 — 全球气候” 的系统性关联。

五、教学准备

1. 教具：多媒体课件（含森林固碳科普短视频、不同热量带森林数据统计表）、白板、马克笔；

2. 学具：教材、练习本、圆规、彩笔（用于绘制示意图与饼状图）；

3. 素材：课前布置学生预习光合作用公式，收集 1 条关于热带雨林破坏的新闻素材。

六、教学方法

采用 “任务驱动 + 跨学科探究 + 小组合作” 的教学模式，结合讲授法、直观演示法、实践操作法开展教学：

任务驱动：以教材三大任务为线索，拆解为可操作的课堂活动；

跨学科融合：生物教师辅助讲解光合作用原理，地理教师引导分析碳储量与气候关系；

实践探究：通过绘制图表、数据分析、思维导图构建，落实核心素养。

七、教学过程（1 课时，45 分钟）

环节一：情境导入，初识 “碳银行”（5 分钟）

1. 教师活动：播放 1 分钟科普短视频《森林：地球的碳银行》，提问：“视频中说森林是二氧化碳的银行，这个‘银行’是怎么存钱的？”

2. 学生活动：结合预习知识，尝试说出 “光合作用吸收二氧化碳”，初步感知固碳原理。

3. 过渡语：“今天我们就一起走进热带雨林，探究它作为‘超级碳银行’的秘密。”

环节二：任务一：解码固碳原理 —— 绘制光合作用示意图（10 分钟）

1. 教师引导：

回顾生物学科知识，板书光合作用的反应式：

讲解核心逻辑：森林通过光合作用，将大气中的二氧化碳转化为植物体内的有机物，实