【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能（教学课件）地理新教材人教版七年级下册

该初中地理课件以热带雨林固碳功能为核心，通过“叶片‘吃碳’大挑战”实验导入，从光合作用原理（实验步骤、现象记录）、碳循环过程，到世界热带雨林分布及固碳数据，再联系新疆梭梭、红柳等本地生态经济案例，构建“原理-分布-实践”的学习支架。 该资料亮点在于以地理实践力为核心，通过叶片抽气下沉对照实验、碳储量数据饼状图分析培养综合思维，结合新疆盐碱地改良案例强化区域认知与人地协调观。学生通过手绘“碳汇小卫士”、绘制家庭碳汇地图提升实践能力，教师可借助学生自评表实现过程性评价，助力生态保护意识与学科能力双提升。

雨林【TAN】秘 探寻热带雨林的固碳功能 ——跨学科主题学习 人教版初中地理七年级下册第十单元 伊宁市第六中学 黄 青 争做碳汇小卫士 实验材料准备： 透明塑料杯2个、新鲜叶片、吸管、小苏打、清水、针管、台灯 【探】光合-森林固碳的自然原理 实验探究：叶片“吃碳”大挑战 实验步骤1： 实验组：制作“碳汽水” 1.向杯中倒入清水 2.加入半勺小苏打 3.用吸管搅拌至溶解 对照组：向杯中倒入清水 【小苏打=CO₂补给站，可以让水中富含碳元素】 【探】光合-森林固碳的自然原理 实验探究：叶片“吃碳”大挑战 实验步骤2： 叶片抽气下沉 1.叶片放入针管，吸水排气 2.手指堵住针管口，用力拉活塞抽气 3.叶片因空气排出，沉入针管底部 实验步骤3： 分组对照实验 实验组：小苏打水+叶片 对照组：清水+叶片 同时放置于讲台灯光下（模拟光照条件） 【探】光合-森林固碳的自然原理 实验探究：叶片“吃碳”大挑战 【光=光合作用的“能量开关”】 观察记录结果： 实验组： 对照组： 【探】光合-森林固碳的自然原理 实验探究：叶片“吃碳”大挑战 【叶片“吃”CO₂→吐出O₂→浮力增大→叶片上浮】 二氧化碳 水 光能 叶绿体 有机物 氧气 【探】光合-森林固碳的自然原理 森林通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，将其转化为葡萄糖等有机物，储存在植物体内（如根、茎、叶）和土壤中，部分碳通过植物残体长期储存，从而减少大气中的二氧化碳，实现固碳。 热带雨林占据地球陆地面积的7%左右，固碳功能显著，对减缓全球变暖有重要影响。 亚马孙平原 刚果盆地 马来群岛 ③ ① ② 世界热带雨林分布图 【探】光合-森林固碳的自然原理 用数字说话：热带雨林固碳能力大揭秘 亚马孙雨林面积：约700万平方公里 年固碳量：22亿吨 类型 热带雨林 城市公园 固碳量（t/㎡） 0.4 0.02 【探】光合-森林固碳的自然原理 相当于：4.7亿辆汽车年排放量 （每辆车年排放4.7吨二氧化碳） 【谈】雨林-地球绿肺的无声守护 【自主学习】 读图，完成下列问题。 1.图中呈现了哪些数据？ 2.森林面积和森林碳储量最大的是 ，其森林面积 是 万公顷，森林碳储量是 亿吨。 3.计算不同热量带的世界遗产地森林碳储量总量。 森林面积和森林碳储量 热带森林 4000 88 森林碳储量总量=17.1+15.4+8+88=128.5亿吨 【谈】雨林-地球绿肺的无声守护 【合作探究】 读图，以小组为单位计算不同热量带的世界遗产地森林碳储量比例，设计绘制饼状图。 例：寒带森林碳储量比例=17.1÷128.5×100%=13.31% 【谈】雨林-地球绿肺的无声守护 寒带森林——13.31% 温带森林——11.98% 亚热带森林——6.32% 热带森林——68.48% 【谈】雨林-地球绿肺的无声守护 【同桌互助】 以同桌为单位，探究热带雨林面积大小、大气中二氧化碳浓度高低与全球气候变暖之间的关系。将讨论结果填写在思维导图中。 热带雨林面积 大气二氧化碳浓度 （填“高”或“低”） 大 全球气候变暖 （填“减缓”或“加剧”） 小 大气二氧化碳浓度 填“高”或“低” 全球气候变暖 （填“减缓”或“加剧”） 低 减缓 高 加剧 开发VS保护 消失的雨林 砍伐区二氧化碳浓度年升2.3% 保护区仅升0.5% 开发？保护？ 开发中保护 保护中发展 雨林面积锐减 底图来源：视觉中国 知识迁移：从梭梭到生态保护 梭 梭 特点：抗旱、抗热、抗寒、耐盐碱性强，喜光，不耐庇荫，适应性强，生长迅速，枝条稠密，根系发达。 生态效益：具有防风固沙、改良土壤、改善小气候和维持生物多样性等作用。 经济价值：梭梭根部寄生有传统的珍稀名贵补益类中药材肉苁蓉，具有较高的医用价值，被誉为“沙漠人参”；梭梭的嫩枝是骆驼的好饲料；梭梭材质坚硬而脆，易燃而产热量高，火力为木材之首，稍逊于煤，堪称“荒漠活煤”，是优良的薪炭材。 抗旱、抗热、抗寒、耐盐碱性强， 改善 小气候和维持生物多样性 “沙漠人参” 肉苁蓉 “荒漠活煤” 好饲料 “生态经济双赢”模式，既固碳又带动经济发展。 真正实现了“绿水青山就是金山银山”！ 【碳】手绘-我是“碳汇小卫士” 【“碳汇小卫士”我来画】 为了更好地传播“人与自然和谐共生”理念，倡导低碳绿色环保生活，把保护地球转化为每一个人的自觉行动，以“碳汇小卫士  守护地球家”为主题，结合日常生活实际，设计一幅“碳汇小卫士”形象图及一条低碳绿色环保生活宣传语。 习近平总书记指出：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。”让我们一起做碳汇小卫士，让大美新疆天更蓝、山更绿、水更清。 课后任务：成为碳汇小卫士！ 基础层：绘制《家庭碳汇地图》，标注绿植位置与固碳量（用简笔画+数据标签） 进阶层：计算班级月用电量的碳排放量（公式：用电量X0.785kg二氧化碳/度） 每一片树叶，都是地球的 “碳汇小卫士”！ 《探寻热带雨林的固碳效应学生自评表》 知识掌握情况 1.能清晰讲解光合作用原理 得分 备注 2.能举例说明雨林碳汇量 3.能联系气候变暖、生物多样性等多学科知识 课堂参与表现 4.能积极发言、提问，参与小组讨论 5.能独立完成图表分析 6.主动承担小组内分工内容，积极分享观点 7.善于倾听，尊重他人：能够认真听取同学和老师的反馈 素养养成情况 8.能流利的表达观点，并能为主要观点提供例证 9.发现问题，解决问题的能力提升 10.对学习的内容主题认识深刻、独到 总分 评分原则：每一项完全可达成8-10分，部分可达成4-7分，未达成0-3分；85分-100分为“课堂小能手”，40分-70分为“课堂小达人”，40分以下为“潜力小达人”。 我的课堂我做主 $