Unit 6 Crossing Cultures Section A(1a-2d)教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦跨文化交际主题，围绕不同国家问候方式与印度文化习俗展开。通过多语言问候短视频或图片导入，预热核心词汇并结合图片理解，借助听力匹配、表格填写等任务搭建语言支架，衔接角色扮演与文化介绍。 其特色在于融合情境与任务型教学，创设“国际派对见面”“印度旅行咨询”等真实情境，结合短视频、图片直观呈现文化。通过小组讨论、结对角色扮演提升语言能力与文化意识，培养跨文化对比的思维品质，助力学生得体表达，为教师提供可操作的分层任务设计。

八下教学设计 Unit 6 Crossing Cultures Section A(1a-2d) 一、教学目标 1.语言能力：积累不同国家问候方式、文化习俗相关词汇与表达，掌握文化差异话题的交流句式，能听懂对话提取信息，并进行角色扮演与文化介绍的口语表达。 2.思维品质：通过对比不同国家的问候方式与习俗，提升跨文化对比与批判性思维能力，学会理性看待文化差异、尊重多元文化。 3.学习能力：掌握听力信息提取、文化话题交流的策略，提升自主获取文化知识与合作完成口语任务的能力。 4.文化意识：了解多国问候礼仪与印度文化习俗，感受跨文化交际的重要性，培养尊重文化差异、包容多元文化的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握问候方式、文化习俗主题词汇与表达，能听懂对话并提取关键信息。 2.能完成表格填写、文化话题的角色扮演与口语交流。 （二）教学难点 1.在角色扮演与文化介绍中，用连贯、得体的语言描述不同文化习俗。 2.结合跨文化对比，用英语清晰阐述对文化差异的理解，传递尊重多元文化的理念。 三、教学方法 1.情境教学法：创设“国际派对见面”“赴印度旅行咨询”等真实情境，结合各国礼仪图片与短视频，让学生在语境中学习词汇和句型。 2.任务型教学法：设计听力匹配、表格填写、对话填空、角色扮演等层层递进任务，让学生在完成任务中巩固知识、提升技能。 3.合作学习法：通过小组讨论、结对练习等形式，鼓励学生互助合作，共同完成学习任务，提升交流能力。 4.讲授法：针对核心词汇、重点短语、句型结构及文化背景进行精准讲解，帮助学生夯实基础、理解内涵。 四、教学过程 （一）新课整体概述 1.展示单元封面页，呈现本单元核心学习目标，用简洁易懂的语言辅助解释，让学生清晰知晓本单元的学习任务。 2.抛出单元大问题：展示单元核心大问题“How do we communicate with people from different cultures?”（我们该如何与来自不同文化背景的人进行沟通？），引导学生初步思考。 （二）导入本节课内容 1.情景创设：播放多语言问候语短视频（或展示各国问候语图片），提问：Do you know how to say “Hello” in different languages? 2.词汇预热：展示核心问候词汇：shake hands, bow, bump fists, rub noses, kiss on the cheek, hug，结合图片领读、理解词义。 （三）新课讲授与听力训练 1. Pre-listening：完成1a任务：让学生将问候方式与图片匹配，核对答案并强化词汇记忆； 简单交流：Which greeting is common in China? Do you know other special greetings?激活已知，扫清听力障碍。 2. While-listening： 第一遍听（1b）：听三段对话，匹配人物与感受，核对答案 第二遍听（1c）：完成表格，填写各国常见问候方式，核对答案： 第三遍听：重点关注as soon as, kiss others on the cheek, either等表达： 3. Post-listening：（1）听听力对话并跟读，让学生熟悉语音语调。 （2）对话练习（1d） ①示范对话：教师与学生结对，用句型“How do you greet people in ...? Is it common to greet others by ...? We usually ... to say hello. We don’t / never ... because it’s too formal / not formal enough.”进行示范 ②结对练习：学生两人一组，运用所学词汇和句型，模仿示范进行角色扮演，教师巡视指导，纠正语言错误。 ③展示分享：邀请2-3组学生进行对话展示，教师给予点评和鼓励。 4.导入新内容：展示印度特色图片与短视频，提问：Which country is it? Do you know its special customs?自然导入2a–2d印度文化学习。 5. Pre-listening： 完成2a任务：阅读关于印度文化的句子，判断常识，核对答案并补充文化背景。 6. While-listening： 第一遍听（2b）：听对话，给图片按话题顺序编号，核对答案。 第二遍听（2c）：让学生完成句子填空，强化信息提取： 3. Post-listening：（1）听听力对话并跟读，让学生熟悉语音语调，理解细节与文化内涵。 （2）角色扮演（2d）与话题拓展 ①示范对话：教师与学生结对，用所给表达扮演“咨询印度习俗”场景，示范完整对话。 表达： A: How do people in India greet others? B: ... A: What special foods do Indian people often eat? B: ... ②小组练习：两人一组，模仿练习，鼓励加入更多细节。 ③展示分享：邀请2–3组展示，教师点评语言、逻辑与情感得体性。 （3）小组讨论：What should we pay attention to when we go to India? 梳理礼仪要点。 （四）课堂小结与作业 1.课堂小结：梳理印度文化核心知识、重点词汇、句型与跨文化交际原则。 2.布置作业：整理本节课语言点笔记，背诵核心句型和短语。 创作一段“介绍某国文化习俗”的简短对话。 五、板书设计 Unit 6 Crossing Cultures Section A (1a-2d) 1. 核心词汇 greeting, bow, palm, rude, uncommon, polite 2. 核心句型 A: How do people in India greet others? B: ... A: What special foods do Indian people often eat? B: ... 六、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $