小升初专题：课外精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

专题：课外精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 缅怀烈士——读《血凝红叶》，感悟英雄高尚的情怀。 ①峡谷中，坐落着一座低矮（简单  简朴  简陋）的小草房，门上有着淡淡的字迹“赵一曼被俘地址”“抗日民族英雄赵一曼永垂不朽”。时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑的，好一个银色的世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未调零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。 ②一位正在着手写赵一曼传记的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段（悲哀 悲伤 悲壮）的历史来： ③赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到珠河县杀害。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收敛着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁…… ④我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤怒的火焰，情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么，从而带走我们对英雄的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里……这一片红叶呀，不是可作为我最珍贵的书吗？书签凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边…… 1．在括号中运用恰当的词语下面画“√”。 2．用“______”画出短文第一自然段中的一个比喻句，这个比喻句分别把____________比作____________，把____________比作____________。 3．用“ ”画出一句描写作者联想的话。 4．我还知道____________、____________、____________等和赵一曼是一样的人。他们为了中国人民的抗日事业坚贞不屈、不怕牺牲，他们都是我无比崇敬的人。 阅读短文，按要求回答问题。 风筝王 ①广场的天空，是风筝的江湖。而在这里，最有名的侠客，便是那位总是坐在角落里的“风筝王”陈爷爷。 ②他的风筝，不是从店里买来的，每一只都是他自己扎的。选用上好的青竹，劈成粗细均匀的篾条，或弯或直，用丝线扎牢，那骨架便立了起来，轻巧而结实。他糊风筝的纸，是一种特制的棉纸，韧性极好。他调配的颜料也与众不同，画上去的颜色格外鲜亮，仿佛能把整个春天的精气神都吸附上去。 ③他最绝的手艺，是“绘”。笔下能生出的，不止是常见的沙燕、金鱼，还有栩栩如生的“七星瓢虫”、气势磅礴的“龙飞九天”……他常说：“风筝不只是一架骨头一张纸，你得给它魂儿。”所以，他画蝶，必先去观察真蝶如何翩跹；他画鹰，必先去山巅仰望苍鹰如何翱翔。 ④陈爷爷放风筝，更是一道风景。他从不奔跑，只是静静地站在那儿，手指轻轻抖动丝线，那风筝便像是懂了他的心意，听话地腾空而起，越飞越高，最终变成一个小点，与白云为伴。有时，他会把线轱辘固定在石凳上，自己安然闲坐，眯眼远眺。那神情，不似赏玩物件，倒像与一位天际老友，进行着一场无言的对话。 ⑤有年轻人用昂贵的碳纤维风筝，放得极高，却跑来向他请教。陈爷爷只是笑着摆摆手：“你的风筝，飞得高，是靠力气和机器。我的风筝，飞得远，靠的是这里。”他指了指自己的心口。那一刻，我们忽然明白，他不仅是“风筝王”，更是一位以风为墨、以线为笔，在广阔天幕上写诗的诗人。 5．根据短文第2、3自然段，简要概括陈爷爷制作风筝的三个独特之处：自己扎制_________，用特制的________裱糊，用心___________。 6．第3自然段为了说明陈爷爷画技高超，列举了__________、__________、七星瓢虫和___________等风筝图样。这种写法运用了______________的说明方法。 7．读第4自然段，用“_____”画出描写陈爷爷放风筝时“动态”的句子，用“ ”画出“静态”情景的句子。从这些描写中，我们感受到陈爷爷是个___________的人。 8．文章结尾称赞陈爷爷是“在广阔天幕上写诗的诗人”，你认为陈爷爷的“诗”里包含了哪些内容？（多选）（   ） A．想让自己的风筝成为广场上飞得最高的。 B．对风筝和传统手艺极致的热爱。 C．精益求精、赋予风筝灵魂的工匠精神。 D．想让所有人都来买他做的风筝。 9．你喜欢陈爷爷吗？请结合文章内容写出一个理由。 _______________ 读民间故事《鲁班学艺》，完成练习。 ①鲁班年轻时，决心上终南山拜师学艺。他翻过一座座山，蹚过一条条河，一连走了三十天，终于到了终南山。 ②到达山顶后，鲁班在一间堆满破旧工具的屋子里，见到了正在睡觉的老师傅。他安静地收拾好工具，耐心等待师傅醒来。师傅醒来后，问了鲁班三个问题：一是关于房屋结构的，鲁班五岁时就已了解，对答如流；二是关于学三个月还是学三年的，鲁班选择学三年；三是关于学艺的目的，鲁班选择为人们留下好名声。师傅对他的回答很满意，决定收他为徒。 ③师傅让鲁班先修理五百年没用的斧子、刨子和凿子。鲁班白天磨，晚上磨，足足磨了七天七夜，把工具磨得闪闪发亮。接着，师傅让他用这些工具去砍一棵长了五百年的大树，再把树干刨光，并在上面凿出两千四百个各种形状的眼儿，鲁班都一丝不苟地完成了。 ④之后，师傅领鲁班到西屋，那里摆满了精致的建筑模型。师傅让他把每个模型拆了装，装了拆，用心琢磨。鲁班苦学了三年，把所有手艺都学会了。下山时，师傅将工具送给他，并叮嘱他不要坏师傅的名声。鲁班牢记教诲，下山后为人们造桥、建房、做家具，留下了许多故事，被后世尊为木匠的祖师。 10．在“民间故事传讲人”活动中，小文决定讲这个故事，下列做法不恰当的一项是（   ）。 A．讲故事时，可以配上相应的动作和表情，让故事更吸引人。 B．可以把自己设想成故事中的鲁班，以鲁班的口吻来讲述这个故事。 C．一定要把故事讲完整，最好能一字不落地背下来。 D．可以先讲鲁班的成就，激发听众兴趣，再讲他是怎么学会这么多本事的。 11．讲故事时，小文不知道为什么师傅问鲁班“学三个月”还是“学三年”，鲁班选择“学三年”。现在，请你把自己设想成故事中的鲁班，说说理由。 _____________ 12．在讲文中画线部分时，小文想加上动作、语言、心理等描写，让故事更生动。请你展开想象，帮他把这个情节写具体。 ________________ 13．故事讲完后，小文告诉大家民间故事往往寄托了人们朴素的愿望，《鲁班学艺》寄托的是人们___________的愿望。 14．小军也要参加“民间故事传讲人”活动，但不知讲哪个故事好。你想向他推荐一个课外读过的民间故事《_________》，你很喜欢这个故事中的___________（写人物名），因为__________。 课外阅读 泰山观日出 ①现在正值鸟语花香的春季，我终于来到了泰山脚下。凌晨3时许，正是黎明前最黑暗的时刻，伸手不见五指。为了赶到山顶看日出，我哪里还顾得上旅途的疲劳与环境的黑暗。经过3小时的艰苦跋涉，南天门终于近在眼前了。在游人的一片欢呼声中，我的沉重、劳累之感悄然远去。 ②坐在观景点，放眼望去，我简直惊呆了。只见远处重峦叠嶂，山腰以上全被晨雾封住了，只剩下顶端半截，如在云端飘浮。近处的青山隐在薄雾之中，一阵山风吹来，犹如轻纱缭绕群山，朦朦胧胧，让人如同在仙境之中。俯身向下看，远处山脚下的点点灯光、片片灯海，如天边的繁星点点，又如群星聚会，真是瑰丽迷人。 ③6时14分，一抹朝霞终于像害羞的新娘，慢慢地从天的尽头升起。起初，似轻纱帷幔飘浮在空中，漫起千万层云霞丽影，一时间满天的绮丽霞光。继而朝霞越来越盛，直至映红了半边天。“太阳就要出来了！”这样的叫喊声此起彼伏，让人心中充满期待和豪情。山为之变色，人为之欢欣。 ④终于，在朝霞的掩映之中，一道红亮的弧影显露出来，几秒钟便已露出顶来。太阳终于在人们的翘首企盼中，在霞光的围绕之下，恰似那不胜娇羞的少女，慢慢地露出她的脸来，通红似火，光芒四射。 ⑤几分钟的时间，太阳就全部露出云端。那光与景，与先前大不相同。火红的圆球慢慢地变成了橘红色，只有最下端还红彤彤的。此时的光芒更盛了，只见光照之处，彩云自动下沉，似要化成千万缕轻烟随风飘散。早些时候的朝霞此时也有些黯然失色，渐渐变淡，也似要隐去一般。原来隐没的群山，此时都裹着红装展现在眼前。只见悬岩、峭壁、深壑、峻岭，错落有致地呈现在视线之内，任何的妙手丹青都无法描绘那瞬息万变的瑰丽奇景。远的是山，近的是石，灿若云锦，让人如痴如醉。 ⑥啊，无与伦比的泰山日出，我爱你！ 15．联系上下文，解释文中加点的词语。 （1）瞬息万变：_____________ （2）无与伦比：_____________ 16．根据文章内容和导图提示，把下面的导图补充完整。 17．短文按照______顺序，记叙了作者在泰山观日出的经过，表达了作者______的思想感情。 18．第⑤段中，对太阳全部露出云端后的光与景的描写是______（选填：静态  动态）描写，对太阳全部露出云端后的群山的样子的描写是______（选填：静态  动态）描写。从这种描写中，我们可以体会到日出时景色的______。 短文阅读。 融雪 ①一场大雪之后，世界忽然陷入荒凉。所有事物都躲在大雪的怀抱里。沉寂了一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。世界忽然一片光亮。山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安稳地睡上一觉。 ②等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在阳光下，白雪也居然坚守不住它的高贵。 ③我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。屋檐前的雪水开始滴答成声。我们一群小孩在雪水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引起我们一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。 ④累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。一时间，远远近近的落雪声响成一片。山腰上细雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。 ⑤我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。那些雪花在空中洋洋洒洒。阳光把它们装扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。 19．读第1自然段，完成填空。 （1）这段话把______和______当作人来写，赋予它们人的情态，使文章更加生动。 （2）这段话主要运用______（静态   动态）描写，描绘了阳光下的山峦、______、______等景物，使我们感受到雪后世界的______之美。 20．品读第3～5自然段，完成思维导图，感受融雪的乐趣。 21．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？（   ）（填序号） A．作者对美丽雪景的赞美之情。 B．作者对融雪带来的乐趣的喜爱。 C．作者对冬天的喜爱之情。 D．作者对童年生活的怀念之情。 22．你和你的朋友们曾经有哪些快乐的游戏呢？请选择一项，简要写一写。 _____________ 阅读下面的文章，回答问题。 牵着母亲过马路 ①周末下午和妻子孩子回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“妈，我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” ②到菜市场需要走一段路，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短。 ③穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，______。 ④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！ ⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在工厂上班。学校在城西，厂在城东，母亲担心我的安全，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总把菜篮挎在左手臂弯处，腾出右手，向我伸来。然后把我的小手握在她的右掌心，牵着我走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过”…… ⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石马路已改造成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。 ⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“妈，小时候，每逢过马路都是您牵我，今天过马路，让我牵您吧！”母亲的眼里闪过失望、闪过疑惑、闪过惊喜，笑容在脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网…… ⑧“妈，您腿脚不灵便，车多人挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车子抢时间。啥时家里有事，您说一声，我们都会来。”母亲背过脸去，默默地拭去夺眶而出的泪水。 ⑨牵着母亲的手过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意和几许感叹…… 23．第①段中写年近花甲的母亲“喜不自禁”的原因是______。第⑦段中写母亲的眼里“闪过惊喜”的原因是______。 24．第②段中加点词“家长里短”中的“里”的意思是“邻里”，联系生活实际，说说“家长里短”在文中的意思是______。 25．请联系上下文，将第③段补充完整，写在下面的横线上。 ___________ 26．第④段在文中起到（    ）的作用。 A．承上启下 B．收束全文 C．引起下文 D．升华主题 27．第⑤段在全文中的记叙顺序是______（选填：顺叙 倒叙 插叙）。这段中的画线句是对母亲的______描写和语言描写，其作用是表现母亲对“我”的关心和爱护。 28．文章中写了两次不同时间的牵手，你能概括一下吗？ 第一次：__________。 第二次：____________。 29．这篇散文写得很感人，你从中受到了什么启发或教育？ _______________ 阅读《捅马蜂窝》，完成答题。 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院虽小——它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了！枝叶纠缠，荫影深浓——却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。 ②我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蠓虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ⑦我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。 ⑨我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切的拼死气势使我惊呆了。瞬间，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。我吓得大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑩当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾帮我敷伤口，也没能使我那肿疮迅速消下来。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑪过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摇手召唤我去，我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑫“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂，可能被你那一拍，拍死的。” ⑬仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 ⑭“马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。”爷爷说。 ⑮“那它干吗还要蜇我呢，这样它自己不也完了吗？” ⑯“你毁了它的家——那是多大一个家呀！它当然要跟你拼命的！”爷爷说。 ⑰我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副生死不顾的架势，与毁坏它们生活的人拼出一切，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑱那一窝马蜂呢，被我扰得无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 ⑲这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 ⑳转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖的木窗框上，然后还在过去的旧巢的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ㉑第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 ㉒于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。 30．按文章写作顺序填空。 爷爷的后院有马蜂窝→奶奶厌烦马蜂窝→( )→( )→后悔捅马蜂窝→后院又有了马蜂窝 31．我捅马蜂窝前做了哪些准备工作？用原文内容填空。 我脱下褂子蒙住头顶→( )→( )→我让妹妹把住门口 32．读下面句子，体会作者当时的心情，选择一个准确概括作者当时心情的词语打“√”。 （1）我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！ 伤心（    ）        好奇（    ） （2）这复仇者不顾一切的拼死气势使我惊呆了。 害怕（    ）        激动（    ） （3）我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。 后悔（    ）        厌恶（    ） （4）这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 失望（    ）        兴奋（    ） （5）我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。 开心（    ）        渴望（    ） 33．摘抄一句最生动描写马蜂被激怒后对我反击的句子。 __________ 34．对“我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。”理解正确的一项是。 （1）我害怕了，再也不去捅马蜂窝了。（    ） （2）我从马蜂拼命保护家园受到启发，要尊重生命，不要做伤害别人的事。（    ） 阅读《关于阅读，我们不知道的事》，完成习题。 ①少年智则国智，少年强则国强。儿童时期是培养阅读兴趣、养成阅读习惯的关键时期，推动全民阅读，就要从培养和提高青少年的阅读力做起。 ②中国儿童阅读量总体可观,但分布并不均衡。调研显示,全国儿童每年课外大约能读15本书,这一数据显著高于成年人群体。不过不同地区儿童的阅读情况存在明显差异——农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一。此外，受学业压力递增的影响，小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势。如何让高年级学生坚持阅读，保障稳定的课外阅读量，是当前儿童阅读面临的重大挑战。 ③孩子们最喜欢读什么？调查发现，漫画绘本、童话寓言和科幻科普作品最受欢迎，其中将近五成的孩子是“科幻迷”。不过，如果只读自己喜欢的某一类书，阅读视野极易受限。研究表明：儿童阅读的书籍类型越多样化，阅读能力就越高。从学生阅读习惯调研情况来看，尽管52.66%的学生具备主动阅读意识，但能真正坚持每天阅读的比例仅为24.39%。正是由于阅读面狭窄、持续阅读的习惯尚未养成，46.89%的同学对自己的阅读能力缺乏自信。而这份阅读自信，恰是打开阅读世界的第一把钥匙。实践证明，阅读能力越强的孩子，在日常学习中往往表现得越主动，学习成绩也相对更好。 ④随着数字时代的飞速发展，阅读方式也更多元。相关调查显示，电子阅读逐渐兴起，它区别于传统纸质阅读，融合了声音、视频、动画甚至VR（虚拟现实）等视听互动元素，让阅读更生动有趣。但对儿童而言，电子阅读虽形式新颖，却易因长时间面对屏幕损害视力，因此不宜过多依赖。以杭州市上城区四年级学生为调查样本，数据显示以电子阅读为主的学生比例仅5．3%。这一结果表明，传统纸质阅读在“视力友好”“注意力集中管理”等方面拥有天然优势。 ——选自《中国儿童阅读能力调研报告2024》，有删改 35．阅读短文，完成下列表格。 中国儿童阅读情况调查卡 调查内容 调查结论 阅读量 ①______ ②______ 由于阅读面狭窄、持续阅读的习惯尚未养成，近一半同学缺乏阅读自信。 ③______ ④______ 36．判断下列句子分别使用了哪些说明方法？（填序号） A．举例子        B．列数字        C．打比方        D．作比较 （1）而这份自信，恰是打开阅读世界的第一把钥匙。( ) （2）受学业压力递增的影响，小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势。( ) （3）但对儿童而言，电子阅读虽形式新颖，却易因长时间面对屏幕损害视力，因此不宜过多依赖。以杭州市上城区四年级学生为例，以电子阅读为主的比例仅为5．3%。( )( ) 37．第②自然段提到儿童阅读量分布不均衡，具体体现在（    ）（多选题） A．中国儿童阅读总量比成年人低。 B．农村儿童的阅读量远低于城市儿童。 C．随着年级升高，学生的阅读量出现下滑。 D．能坚持每天阅读的学生比例不高。 38．学校阅读节要设计宣传海报。你认为下列哪一张海报更符合短文调查所带给我们的启发？（    ） A． B． C． D． 39．关于文中画线句子的讨论，有同学认为“阅读就是为了让成绩更好。我们应该多读一些对考试有帮助的书，比如作文选、教辅资料，这样才能真正提高学习成绩。”你是否赞同这种观点？请结合文章内容和你自己的阅读经验，说明理由。 ___________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：课外精选阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 2．小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。 雪    梨花    叶子    火苗 3．我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上像一尊不朽的雕像。 4． 杨靖宇 李大钊 方志敏 【导语】这篇文章以“血凝红叶”为线索，借探访赵一曼被俘地址的经历，串起英雄事迹。以白雪红叶的肃穆环境烘托缅怀之情，将对烈士的崇敬寄托在一片红叶上，以小见大，没有空泛抒情，情感沉挚动人，既凸显了赵一曼的崇高革命气节，也是很好的爱国主义情感启蒙文本。 1．简单：指结构、头绪少，不复杂；也指经历、能力等平凡。 简朴：指（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。 简陋：指（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 文中修饰的是“小草房”，且前文提到“低矮”，说明房屋设施非常粗陋、不完备，因此应选简陋。 悲哀：指伤心。 悲伤：指伤心难过。 悲壮：指（声音、诗文等）悲痛而壮烈；（情节、场面等）悲痛而壮烈。 文中讲述的是赵一曼烈士英勇就义的历史，这不仅令人伤心，更令人感到壮烈，因此用悲壮最能体现英雄的气概。 2．比喻句通常有“像”、“仿佛”、“犹如”等比喻词。在第一自然段中，“小草房前的一棵柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。”句中将“厚厚的雪”比作“盛开的梨花”，突出了雪的洁白和美丽；将“火红的叶子”比作“燃烧的火苗”，突出了叶子颜色的鲜艳和生命力。因此，这个比喻句分别把雪比作梨花，把叶子比作火苗。 3．联想是由眼前的事物想到不在眼前的事物。通常会有“仿佛”、“好像”、“似乎”等提示词。文章第四自然段中，作者听完故事后，眼前浮现出赵一曼的形象。句子“我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。”是作者由眼前的柞树和故事产生的联想，不是眼前真实看到的景象。 4．题目要求列举与赵一曼一样“坚贞不屈、 不怕牺牲”的抗日英雄。回顾历史知识，抗日战争时期涌现了无数英雄。答案不唯一。 杨靖宇：东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，英勇抗击日寇，最终壮烈牺牲。 刘胡兰：著名的革命烈士，面对敌人的铡刀坚 贞不屈，牺牲时年仅15岁。 王二小：儿童团员，为了掩护后方机关和乡亲们，将敌人带入包围圈，最终被敌人杀害。 江姐（江竹筠）：著名的革命烈士，面对敌人的酷刑坚贞不屈。 5． 选用上好的青竹扎骨架 棉纸 调配独特颜料并精心绘画 6． 沙燕 金鱼 龙飞九天 举例子 7．他从不奔跑，只是静静地站在那儿，手指轻轻抖动丝线，那风筝便像是懂了他的心意，听话地腾空而起，越飞越高，最终变成一个小点，与白云为伴。 有时，他会把线轱辘固定在石凳上，自己安然闲坐，眯眼远眺。那神情，不似赏玩物件，倒像与一位天际老友，进行着一场无言的对话。 热爱风筝、技艺娴熟、从容淡定 8．BC 9．我喜欢陈爷爷。结合第④段“他从不奔跑，只是静静地站在那儿，手指轻轻抖动丝线，那风筝便像是懂了他的心意，听话地腾空而起……有时，他会把线轱辘固定在石凳上，自己安然闲坐，眯眼远眺。那神情，不似赏玩物件，倒像与一位天际老友，进行着一场无言的对话”，可以看出他放风筝时从容淡定，与风筝心意相通，享受与风筝相伴的时光，充满了生活情趣和诗意，让人向往。 【导语】本文以“风筝王”陈爷爷为核心，通过细腻的描写，展现了他制作风筝的精湛技艺和对传统手艺的热爱。文章语言优美，动静结合的描写让人物形象鲜活立体，既传递了工匠精神，也让读者感受到传统手艺的魅力，兼具文学性与感染力。 5．本题考查信息提取与概括能力。 ①结合第②段“他的风筝，不是从店里买来的，每一只都是他自己扎的。选用上好的青竹，劈成粗细均匀的篾条，或弯或直，用丝线扎牢，那骨架便立了起来，轻巧而结实”，可知他制作风筝的独特之处是自己扎制，选用上好的青竹做骨架。 ②结合第②段“他糊风筝的纸，是一种特制的棉纸，韧性极好”，可知他用特制的棉纸裱糊。 ③结合第②段“他调配的颜料也与众不同，画上去的颜色格外鲜亮”和第③段“他最绝的手艺，是‘绘’”，可知他用心调配颜料并绘画。 6．本题考查信息提取与说明方法辨析。 结合第③段“笔下生出的，不止是常见的沙燕、金鱼，还有栩栩如生的‘七星瓢虫’、气势磅礴的‘龙飞九天’”，可知列举了沙燕、金鱼、七星瓢虫、龙飞九天等风筝图样。这种通过列举具体事例来支撑观点的写法，运用了举例子的说明方法。 7．本题考查描写方法辨析与人物形象分析。 动态描写：指对人物或景物处于运动状态时的描写，能展现动作、变化和活力。 静态描写：指对人物或景物处于相对静止状态时的描写，能展现神态、氛围和心境。 动态句子：结合第④段“他从不奔跑，只是静静地站在那儿，手指轻轻抖动丝线，那风筝便像是懂了他的心意，听话地腾空而起，越飞越高，最终变成一个小点，与白云为伴”。这里的“抖动丝线”“腾空而起”“越飞越高”等词语，生动地刻画了陈爷爷操控风筝、风筝升空的连续动作，属于动态描写，体现了他技艺的娴熟。 静态句子：结合第④段“有时，他会把线轱辘固定在石凳上，自己安然闲坐，眯眼远眺。那神情，不似赏玩物件，倒像与一位天际老友，进行着一场无言的对话”。这里的“安然闲坐”“眯眼远眺”“神情”等词语，刻画了陈爷爷静坐时的神态与心境，属于静态描写，体现了他与风筝之间深厚的情感和从容的心境。 从动静结合的描写中，我们感受到陈爷爷是个热爱风筝、技艺娴熟、从容淡定、与风筝心意相通的人。 8．本题考查文本主旨理解与信息筛选。 A．想让自己的风筝成为广场上飞得最高的——文中未体现，属于主观臆断。 B．对风筝和传统手艺极致的热爱——从他亲手制作、用心绘画、享受放风筝的过程可以看出，符合文意。 C．精益求精、赋予风筝灵魂的工匠精神——从他选用上好材料、独特技艺、“风筝不只是一架骨头一张纸，你得给它魂儿”的理念可以看出，符合文意。 D．想让所有人都来买他做的风筝——文中未提及售卖，不符合文意。 故选BC。 9．本题考查人物评价与观点表达。 解答本题时，可以从陈爷爷的手艺、精神品质、生活态度等角度切入，结合文中具体事例来支撑自己的观点，做到有理有据。 示例：我喜欢陈爷爷。结合第②段“他的风筝，不是从店里买来的，每一只都是他自己扎的。选用上好的青竹……他糊风筝的纸，是一种特制的棉纸……他调配的颜料也与众不同”，以及第③段“他常说：‘风筝不只是一架骨头一张纸，你得给它魂儿。’”，可以看出他对风筝制作精益求精，用心赋予每一只风筝灵魂，是一位热爱传统手艺、追求极致的工匠，这种精神令人敬佩。 10．C 11．师傅，学三个月只能懂皮毛，学三年才能练就真本领。我要把手艺学扎实，将来为百姓造出结实耐用的房屋桥梁！ 12．鲁班握紧斧子，深吸一口气，朝着五人合抱的大树砍去。“咚！咚！”树干震颤，木屑纷飞。他额头沁汗却不停歇，心中默念：“定要凿得又快又准！”刨光树干时，他眯眼反复摩挲检查，确保没有一丝毛刺；凿眼儿时，他凝神屏息，凿尖在木料上跳跃如蝶，精准刻出菱花、方孔…… 13．希望勤劳刻苦、精益求精，学艺为民，造福百姓 14． 孟姜女哭长城 孟姜女 她勇敢、执着、重情重义，为了丈夫不畏艰难、千里送寒衣，这份坚定和深情特别打动人 【导语】这篇民间故事《鲁班学艺》以简洁生动的笔触，展现了传统工匠精神的精髓。作者通过“磨工具七天七夜”“凿两千四百个眼儿”等细节描写，将鲁班勤学苦练的形象刻画得淋漓尽致。故事结构完整，从拜师到学艺再到下山传艺，环环相扣，体现了民间故事三段式的典型特征。文中师傅的三问三答，既是对鲁班品格的考验，也暗含“学艺先学德”的深刻道理。结尾处鲁班成为木匠祖师的情节，寄托了人们对工匠精神的崇敬，具有鲜明的道德教化意义。 10．本题考查口语交际。 C．结合所给选项，一字不落地背下来过于死板，会限制讲述者的发挥，使故事听起来生硬不自然，不符合讲故事活动的目的，因此是不恰当的。 故选C。 11．本题考查文章内容理解。 结合文章内容，代入鲁班的角色，理解他选择“学三年”背后的想法。核心是体现鲁班对技艺的追求：不满足于皮毛，追求精通、扎实、全面，这样才能实现他“为人们留下好名声”的学艺目的。组织语言表达，答案不唯一。 如：我想：三个月时间太短了，只能学到点皮毛功夫。真正的木匠手艺博大精深，三年时间才能学得扎实、学得透彻，把师傅的本领都学到手。我要学就要学最好的，学最精的，这样才能真正为人们造出好东西，留下好名声。 12．本题考查语言表达。 要求扩写具体情节。需要围绕“砍树”“刨光”“凿眼儿”这三个动作，加入动作描写：如“抡起斧子”“用力地砍着”“弯着腰”“稳稳地推动”“屏住呼吸”“眯着眼睛”“仔细测量”“叮叮当当地凿”。语言描写：如砍树时的拟声词“嘿！嘿！”。心理描写：如“师傅的考验我一定要完成好，每一个眼儿都要凿得又准又漂亮！”。细节描写：如“汗水浸湿了衣衫”“木屑像雪花一样飞舞”“光滑如镜”“手都磨出了血泡”。这些描写要突出鲁班的“一丝不苟”、吃苦耐劳和技艺高超。组织语言表达，答案不唯一。 如：鲁班二话不说，抡起磨得锃亮的斧子就向那棵五百年的大树砍去。“嘿！嘿！”他一下又一下用力地砍着，汗水浸湿了衣衫，粗壮的树干终于轰然倒下。接着，他拿起刨子，弯着腰，手臂稳稳地来回推动，“唰——唰——”，木屑像雪花一样飞舞，不一会儿，树干就被他刨得光滑如镜。最后，他拿起凿子和小锤，屏住呼吸，眯着眼睛仔细测量位置，“叮叮当当”地凿起来。他心里想着：“师傅的考验我一定要完成好，每一个眼儿都要凿得又准又漂亮！”就这样，他一丝不苟地凿了两千四百个形状各异的眼儿，手都磨出了血泡也毫不在意。 13．本题考查文章内容理解。 民间故事常反映人们对美好品质的赞美和向往。《鲁班学艺》的核心是鲁班如何通过勤奋刻苦、尊师重道、坚持不懈的学习，最终掌握了精湛的木工技艺，并用这些技艺造福百姓。因此，这个故事寄托了人们希望掌握真本领并用它为百姓造福的美好愿望。 14．本题考查课外阅读与积累。 结合自己的阅读经验与积累，写出自己课外读过的民间故事，说说出自己喜欢故事中的哪个人物，说明原因。 如：推荐《神笔马良》，很喜欢这个故事中的马良，因为他心地善良，总是用神笔帮助穷苦的百姓，惩罚贪婪的坏人。 15． 形容极短的时间内变化快而多，文中指泰山日出时的景色在极短时间里有很多变化 指事物非常完美，没有能够与它相 比的同类的东西，文中指泰山日出的美是无可比拟的。 16． 太阳全部露出云端 满天绮丽霞光，映红半边天 通红似火，光芒四射 17． 时间 热爱泰山日出、赞美大自然美景 18． 动态 静态 瑰丽奇美、变化多姿 【导语】这篇《泰山观日出》以时间为序，从凌晨登山的艰辛，到日出前后的绮丽变幻，层层铺展。语言细腻生动，将云霞比作轻纱、新娘，把初升太阳比作娇羞少女，动静结合间让画面鲜活。结尾直抒胸臆，既传递出泰山日出的震撼，也饱含对自然的热爱，是一篇兼具画面感与感染力的写景佳作。 15．本题考查词语理解。 （1）结合第⑤段“只见悬岩、峭壁、深壑、峻岭，错落有致地呈现在视线之内，任何的妙手丹青都无法描绘那瞬息万变的瑰丽奇景。”可知，“瞬息万变”描写的日出后景色变化。 因此可知“瞬息万变”指景色在极短时间内变化多端。 （2）结合第⑥段“啊，无与伦比的泰山日出，我爱你！”可知，“无与伦比”对泰山日出的赞美。因此可知“无与伦比”指泰山日出的景色美丽到没有能与之相比的。 16．本题考查文章内容梳理与信息提取。 需要根据文章的时间顺序和段落内容，提取对应的关键信息来补充导图。 ①空：第⑤段“几分钟的时间，太阳就全部露出云端。那光与景，与先前大不相同。火红的圆球慢慢地变成了橘红色，只有最下端还红彤彤的。此时的光芒更盛了”，可直接提取“太阳就全部露出云端”。 ②空：第③段“6时14分，一抹朝霞终于像害羞的新娘，慢慢地从天的尽头升起……一时间满天的绮丽霞光。继而朝霞越来越盛，直至映红了半边天”，可提取“满天的绮丽霞光，映红了半边天” ③空：第④段“太阳终于在人们的翘首企盼中，在霞光的围绕之下，恰似那不胜娇羞的少女，慢慢地露出她的脸来，通红似火，光芒四射”，可提取“通红似火，光芒四射”。 17．本题考查写作顺序的判断与主旨情感的把握。 从文中第①段“凌晨3时许”、第③段“6时14分”、第④段“终于”、第⑤段“几分钟的时间”这些时间词，可判断是时间顺序。 从文章第⑥段“啊，无与伦比的泰山日出，我爱你！”以及全文对日出景色的赞美，可体会到作者热爱泰山日出、赞美大自然美景的感情。 18．本题考查描写手法判断与景物特点体会。 文中第⑤段“那光与景，与先前大不相同。火红的圆球慢慢地变成了橘红色，只有最下端还红彤彤的。此时的光芒更盛了，只见光照之处，彩云自动下沉，似要化成千万缕轻烟随风飘散。”这个句子中描述了太阳露出云端后的变化过程，从“火红的圆球”到“橘红色”，描述了太阳颜色的转变以及光芒的变化，彩云的移动等，这些都是动态变化的场景，因此属于动态描写。 文中第⑤段“原来隐没的群山，此时都裹着红装展现在眼前。只见悬岩、峭壁、深壑、峻岭，错落有致地呈现在视线之内，任何的妙手丹青都无法描绘那瞬息万变的瑰丽奇景。远的是山，近的是石，灿若云锦，让人如痴如醉”这个句子是静止的景物的呈现，没有动作的变化，属于静态描写。 这种动静结合的描写手法可以更全面地展现风景的多样性，使画面生动且富有层次感，让读者感受到泰山日出的独特魅力。 19． 太阳 大雪 静态 田地 树木 洁白光亮 20．雪开始融化，瓦楞涌出细雪水，雪水滴落 山腰上  哗哗 大树小树旁   拿了木棒敲雪，雪块纷纷坠落，迸出无数雪花 21．B 22．示例：我和朋友们常玩“木头人”“跳房子”“扔石子”“捉迷藏”等游戏。例如我们玩“木头人”，一个人喊“123，木头人”，大家就得保持姿势不动，谁先动谁就输。这个游戏特别考验我们的专注力和忍耐力，每次玩都笑声不断。 【导语】文章以融雪为主题，开篇描绘雪后世界的寂静与明亮，展现出静态之美。接着通过描写屋檐、山腰融雪的动态过程，以及孩子们在其中的嬉戏，增添了生活气息。作者运用拟人等修辞手法，语言生动活泼，将融雪的乐趣与对童年生活的怀念之情自然流露，使读者仿佛身临其境，感受到那份童真与美好。 19．本题考查对文段的理解和描写方法。 （1）‌从第①自然段“所有事物都躲在大雪的怀抱里”中，“躲”和“怀抱”将大雪赋予了人的行为和状态，像是大雪张开怀抱接纳万物；“太阳探头探脑地出来了”里，“探头探脑”是人的动作，用来形容太阳出现时的样子，赋予了太阳人的神态。由此可知，这段话把大雪和太阳当作人来写，赋予它们人的情态，使文章更加生动。 （2）第①自然段中“山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安稳地睡上一觉”，这些描写呈现的是雪后静止的景物，没有体现景物的动态变化，属于静态描写。文中明确提到的景物除了山峦，还有田地和树木。从“反射着耀眼的光芒”等表述，能够体会到雪后世界美丽的特点。由此可知，这段话主要运用静态描写，描绘了阳光下的山峦、田地、树木等景物，使我们感受到雪后世界的明亮之美。 20．本题考查对文段的理解和概括。 ‌屋檐上‌：从第③自然段“当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。屋檐前的雪水开始滴答成声”可知，状态是瓦片上的雪融化，瓦楞涌出细细雪水，声音是滴答成声。 山腰上‌：由第④自然段“人还未坐定，山腰上就传来‘哗哗’的声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落”可得，地点是山腰上，状态是大块大块的雪滑落，声音是“哗哗”声。 大树小树旁‌：依据第⑤自然段“于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落”可知，地点是大树小树旁，状态是用木棒敲树，雪块坠落。 21．本题考查文章的主旨。 ‌A．文章虽然有对雪景的描写，但重点并非单纯赞美美丽雪景，雪景只是作为背景引出融雪的过程和乐趣，所以A选项不准确。 B．文中详细描述了作者从屋檐、山腰等地方感受到的融雪乐趣，如孩子们在雪水里进进出出，拿木棒敲雪等场景，充分体现了作者对融雪带来的乐趣的喜爱，B选项正确。 C．文章没有直接体现出作者对冬天的喜爱之情，主要围绕融雪和其中的乐趣展开，C选项不符合文意。 D．文中更多的是当下对融雪乐趣的感受，没有明显体现出对童年生活的怀念之情，D选项不合适。 故选B。 22．本题考查开放性作答。 写自己与朋友们的快乐游戏，言简意赅即可。 示例：我和朋友们最喜欢的游戏是“捉迷藏”。我们常在小院里分好角色，有人负责数数，其他人四处寻找藏身的好地方。每当听到“我来抓啦”，我们就屏住呼吸，尽量不发出声音，既紧张又兴奋，整个院子里充满了笑声。 23． 周末下午“我”带妻儿回家看望她 母亲听到“我”要牵她过马路 24．家庭日常生活琐事 25．她把菜篮挎在左手臂弯处，腾出右手，向我伸来。 26．A 27． 插叙 动作 28． 上小学时，母亲牵着“我”的手，带“我”过马路去学校。 成年后的“我”牵着母亲的手过马路去买菜。 29．母爱是伟大而无私的，我们要心怀感恩，好好孝顺母亲。 【导语】这篇散文以“牵手”为线索，通过细腻的细节描写展现了母子间深厚的亲情。作者巧妙运用今昔对比手法，将童年时母亲牵“我”过马路与现在“我”牵母亲过马路的场景交织，凸显了时光流转中不变的亲情。文章语言朴实真挚，通过母亲“喜不自禁”“眼里闪过惊喜”等神态描写，生动刻画了母亲对子女的爱与期待。结尾处的情感升华，既表达了感恩之情，也传递了孝道传承的深刻主题，令人动容。 23．本题考查信息提取能力。 结合第①段中“周末下午和妻子孩子回家，年近花甲的母亲喜不自禁”，这表明母亲是因为周末下午“我”带妻儿回家看望她，所以“喜不自禁”。 结合第⑦段中，“我” 说“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”，母亲听到“我”要牵她过马路，感到惊喜，因为这是“我”对母亲的关爱和回报。 24．本题考查词语理解。 在文中，“家长里短”指的是母亲和“我”谈论家庭日常生活琐事，如家庭琐事、邻里关系等。因此，“家长里短”在文中的意思是：家庭日常生活琐事。 25．本题考查文章内容理解。 第②段写“母亲双腿不灵便，走路快不起来”，第④段“我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！”，说明第③段母亲的动作是“伸出手，做出要牵‘我’的手势”（呼应后文“熟悉的动作”——小时候母亲牵“我”过马路的动作）。 示例：她缓缓抬起手，掌心朝上，像小时候等我牵她那样，轻轻向我伸来。 26．本题考查段落作用。 第④段在文中起到了承上启下的作用，它承接上文母亲的牵手动作，引出下文“我”对小学时母亲送“我”过马路情景的回忆。 27．本题考查写作顺序及人物描写。 第⑤段是插叙，它插入了小学时母亲送“我”过马路的情景，与上下文形成对比，突出了母亲对“我”的关爱。 画线句是人物的动作描写和语言描写，通过描写母亲送“我”过马路时的动作，如“伸出手”、“握在掌心” 、“牵着我走到马路对面”和一遍遍叮嘱的话，生动地表现了母亲对“我”的关爱和呵护。根据题干设问，空中应填写“动作”。 28．本题考查文章内容理解。 第一次牵手：在第⑤段中，小学时母亲送“我”过马路，母亲向“我”伸出手，把“我”的小手握在她的掌心，牵着“我”走到马路对面。概括为：小学时，母亲牵着“我”的手，带“我”过马路去学校。 第二次牵手：在第⑦段中，成年后的“我”牵起母亲的手过马路，概括为：成年后的“我”牵着母亲的手过马路。 29．本题考查文章主旨。 文章通过“两次牵手”，展现“母爱的付出”和“子女的反哺”，核心是感恩、陪伴、代际情感的传递。从文章中可以受到的启发或教育是：这篇文章让我明白，父母的爱是无声的付出，而我们常常忽略他们的衰老。就像文中“我”主动牵母亲过马路，我们也要学会“反哺”——多陪父母聊天、散步，用行动回报他们的爱。因为爱是双向的，今天的“牵手”，是明天“被牵手”的温暖延续。 30． “我”欲捅马蜂窝 “我”捅马蜂窝遭蜇 31． 用扣上衣扣儿的前襟遮住脸庞 将两根竹竿绑接起来 32．（1）好奇（√）（2）害怕（√）（3）后悔（√）（4）失望（√）（5）开心（√） 33．我一回头，只见一只马蜂如离弦之箭，带着满腔的愤怒，径直朝我猛冲过来。 34．（2）（√） 【导语】冯骥才《捅马蜂窝》以孩童视角，生动记叙捅马蜂窝遭蜇及后续经历。语言鲜活，细节描写细腻，如捅窝时的紧张、被蜇后的痛苦等。借此事，从好奇冒险到心怀愧疚，最后领悟不伤害他人的道理，情节有起有伏，主题深刻，让读者感受到成长与对生命的敬畏。 30．本题考查对文章写作顺序及内容的梳理概括能力。 结合文章第⑦段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。”可知“我”产生了捅马蜂窝的想法并准备行动。 结合文章第⑧-⑩段可知“我”捅了马蜂窝且被蜇。 31．本题考查对文章细节内容的提取能力。 结合文章第⑦段“我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口”可知，答案依次为“用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸”“把两根竹竿接绑起来”。 32．本题考查通过句子体会作者心情的能力。 结合文章第⑦段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣！”可知，作者觉得捅马蜂窝有趣，体现出好奇的心情，所以（1）选“好奇”。 结合文章第⑨段“这复仇者不顾一切的拼死气势使我惊呆了”可知，马蜂凶猛扑来让作者惊呆，此时应是害怕，所以（2）选“害怕”。 结合文章第⑰段“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上”可知，作者有罪孽感，说明后悔捅马蜂窝，所以（3）选“后悔”。 结合文章第⑲段“这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂”可知，没等来马蜂，作者心情应是失望，所以（4）选“失望”。 结合文章第㉒段“我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心”，开颜而笑体现出开心，所以（5）选“开心”。 33．本题考查对生动语句的提取能力。 结合文章第⑨段“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”可知，此句将马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂被激怒后反击时的凶猛状态。 故摘抄的句子为：我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 34．本题考查对关键语句深层含义的理解能力。 结合文章第⑰段“一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副生死不顾的架势，与毁坏它们生活的人拼出一切，真像一个英雄……”以及前文马蜂为保护家园不顾一切反击“我”的情节可知，作者从马蜂拼命保护家园的行为中受到启发，意识到要尊重生命，不做伤害别人的事，并非单纯是害怕不去捅马蜂窝。故（2）理解正确，（1）错误。 35． 中国儿童阅读量总体可观，但分布并不均衡。农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一，小学高段学生课外阅读量明显下滑。 阅读习惯与阅读自信 阅读方式 电子阅读虽兴起，但传统纸质阅读在“视力友好”“注意力集中管理”等方面拥有天然优势，以电子阅读为主的学生比例仅5.3%。 36． C D A B 37．BC 38．A 39．不赞同。因为文中指出只读一类书会限制视野，阅读能力提升需要广泛涉猎不同书籍，且阅读能力强的孩子学习更主动，成绩更好；结合我的阅读经验，广泛阅读丰富知识、提升思维，反而能促进整体成绩，并非只读应试书籍才能提分。 【导语】这则材料关于儿童阅读的调研材料，以扎实的数据勾勒出当下儿童阅读的真实图景：既点明总量可观的优势，也直面城乡差异、高段下滑等痛点，还剖析了阅读面窄、缺乏自信等深层问题。 35．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“中国儿童阅读量总体可观，但分布并不均衡。调研显示，全国儿童每年课外大约能读15本书,这一数据显著高于成年人群体。不过不同地区儿童的阅读情况存在明显差异——农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一。此外，受学业压力递增的影响，小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势”可知，从“阅读量”来调查的结论是：中国儿童阅读量总体可观,但分布并不均衡。农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一，小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势。 结合题干中的调查结论“由于阅读面狭窄、持续阅读的习惯尚未养成，近一半同学缺乏阅读乏阅读自信”可知，这个调查内容是：阅读习惯与自信。 结合第④自然段中“随着数字时代的飞速发展，阅读方式也更多元。相关调查显示，电子阅读逐渐兴起，它区别于传统纸质阅读，融合了声音、视频、动画甚至VR（虚拟现实）等视听互动元素，让阅读更生动有趣。但对儿童而言，电子阅读虽形式新颖，却易因长时间面对屏幕损害视力，因此不宜过多依赖”“以杭州市上城区四年级学生为调查样本，数据显示以电子阅读为主的学生比例仅5.3%。这一结果表明，传统纸质阅读在“视力友好”“注意力集中管理”等方面拥有天然优势。”可知，这是从“阅读方式”来进行调查的，结论是：电子阅读逐渐兴起，但传统纸质阅读在“视力友好”“注意力集中管理”等方面拥有天然优势，电子阅读为主的学生比例仅5．3%。 36．本题考查说明方法。 （1）结合句中“恰是打开阅读世界的第一把钥匙”可知，句中把“阅读自信”比作了“第一把钥匙”，故运用了打比方的说明方法。故选C。 （2）结合句中“小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势”可知，句中用“高段学生的课外阅读量”与“低段学生的阅读量”进行比较，故运用了作比较的说明方法。故选D。 （3）结合句中“以杭州市上城区四年级学生为例，以电子阅读为主的比例仅为5.3%。”可知，句子以“杭州市上城区的四年级学生”为例来进行说明，故运用了举例子的说明方法；“仅为5.3%。”可知，是运用了列数字的说明方法。故选AB。 37．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“中国儿童阅读量总体可观，但分布并不均衡。调研显示，全国儿童每年课外大约能读15本书,这一数据显著高于成年人群体。不过不同地区儿童的阅读情况存在明显差异——农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一。此外，受学业压力递增的影响，小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势”中“农村儿童阅读量仅为城市儿童的五分之一”“小学高段学生的年课外阅读量相比低段学生出现了明显下滑趋势”可知，儿童阅读量分布不均衡体现在：农村儿童的阅读量远低于城市儿童；随着年级升高，学生的阅读量出现下滑。 故选BC。 38．本题考查内容的理解与综合能力。 A．结合海报上“争做阅读小博士，读书书最多我最棒”可知，这是鼓励孩子多读书、培养阅读习惯，和短文强调的“培养青少年阅读兴趣、提升阅读量”的观点契合，符合调查带来的启发。 B．结合海报上“手捧科幻奇书，心游浩瀚星海”可知，这是聚焦“科幻”这单一类型的书籍。结合第③自然段中“不过，如果只读自己喜欢的某一类书，阅读视野极易受限。”可知，这张海报的局限性较强，不符合“广泛阅读”的理念。 C．结合海报上“电子阅读，快乐无限”可知，这是主打电子阅读。结合第④自然段中“但对儿童而言，电子阅读虽形式新颖，却易因长时间面对屏幕损害视力，因此不宜过多依赖”“传统纸质阅读在‘视力友好’‘注意力集中管理’等方面拥有天然优势。”可知，这是与文中的观点相悖。 D．结合海报上“亲子共读润心灵，书香相伴共成长”可知，这是强调亲子共读，虽然传递了阅读陪伴的理念，但没有突出“提升阅读量、培养阅读习惯”的核心内容，和短文调查启发关联较弱。 故选A。 39．本题考查语言表达。 结合文章内容和自己的阅读经验，先表达自己对一观点的态度，再说说理由，只要言之有理即可。 结合第③自然段中“如果只读自己喜欢的某一类书，阅读视野极易受限”可知，若只读作文选、教辅这类应试书籍，会局限阅读视野，不利于阅读能力的提升。结合“实践证明，阅读能力越强的孩子，在日常学习中往往表现得越主动，学习成绩也相对更好。”可知，阅读能力的提升需要广泛涉猎不同类型的书籍，比如童话、科普、科幻等，而非局限于应试类书籍。 结合阅读经验：广泛阅读不同类型的书籍，比如文学名著、科普作品等，能丰富知识储备、提升理解能力和思维深度，这些能力会帮助我们更好地理解各科知识，反而能促进整体学习成绩的提高，而非只靠读应试书籍才能提高成绩。据此来谈。 如：不赞同。因为广泛阅读课外书籍能拓宽视野、增长知识，还能提高理解与写作能力，这些能力会帮助我们更好地学习，而只读作文选和教辅书，知识面太窄，反而不利于成绩提升。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $