小升初专题：课内文言文精选阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编教材经典文言文，以“字-句-篇”三阶训练构建文言阅读方法体系，强化文化自信与逻辑思维，提升语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|8篇实词（如“走”“释”）、虚词（如“之”）|语境+课内迁移法|从单字释义到多义辨析，夯实文言基础| |语句理解|断句（如“因释其耒/而守株”）、翻译（如“未闻孔雀是夫子家禽”）|语义节奏断句法、直译+补全法|从句式结构到语义连贯，培养文言语感| |篇章分析|人物形象（司马光）、主旨概括（《守株待兔》寓意）|对比分析+因果推理法|从内容理解到价值提炼，深化思维能力|

专题：课内文言文精选阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读 守株待兔 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 1．写出下面字的意思。 走：__________        释：__________         得：__________ 2．用“/”给画横线的句子断句 3．翻译画“﹏﹏”的句子：_______________________________ 4．农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有这样可笑的人或事吗？请举例作答。 ___________________________________________ 课内阅读                   司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 5．给下面加点字注音并解释其意思。 足跌没水中( ) ________   众皆弃去 ( ) _________ 6．下列句子朗读停顿划分正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。( ) （2）群儿戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没水中。( ) （3）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。( ) （4）众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。( ) 7．同伴遇险时，司马光和其他小朋友的表现有何不同？用自己的话回答。 ____________ 8．从文中可以看出司马光是一个（　　）的人。 A．勤奋好学 B．生活朴实 C．机智勇敢 9．除了司马光，你还知道哪位古人小时候的故事？ ________________ 小古文阅读 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒①业。 【注释】①卒：完成。 10．给下列加点字选择正确意思。 未成，弃去( )A．离开 B．过去 C．去掉 逢老媪方磨铁杵( )A．方向 B．正在 C．方圆 太白感其意( )A．感觉 B．感动 C．感谢 11．用现代汉语翻译画线的句子。 _____________________________________________________ 12．读完以后，请说说故事讲了什么道理？ _____________________________________________________ 课内阅读，回答问题。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 13．下列句子中加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．炎帝之少女 B．诸儿竞走取之 C．人问之 D．取之，信然 14．“唯戎不动”是因为“__________________”，从“________________”可知王戎的判断是正确的。（用文中原句回答） 15．复述本故事时，我们要抓住的主要情节有（   ）（多选） A．王戎与诸小儿游 B．道边李树多子折枝 C．诸儿竞走取之 D．唯戎不动 16．这个故事蕴含的道理有哪些？下列说法不恰当的一项是（   ） A．要仔细观察，善于思考。 B．做事情不能盲从。 C．要做到与众不同。 D．要通过现象分析推理，得出结论。 文言文阅读 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 17．下列朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。 B．孔君/平诣其/父，父/不在，乃呼/儿出。 C．孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。 D．儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家/禽。” 18．解释下列带点的字。 （1）甚聪惠 惠：________      （2）孔君平诣其父 诣：________ （3）孔指以示儿曰 示：________ （4）乃呼儿出    乃：________ 19．我能翻译下面句子的意思。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ________________________________________________________________________________ 20．当孔君平听了杨氏子的妙答之后，他会如何夸杨氏子呢？请通过语言、动作、神态等人物描写来写出孔君平对杨氏子的夸赞。 ________________________________________________________________________________ 课内阅读。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 21．那个卖盾与矛的人说的自相矛盾的话是哪些？写在下面的横线上。 ____________________________________________________ 22．“利”的意思有：①好处，利益；②锋利，锐利（跟“钝”相对）；③利润或利息；④胜利，指赢的一方；⑤顺利，便利。 本文中“吾矛之利”的“利”应取第________种意思；“出师不利”的“利”应取第________种意思；“坐收渔翁之利”的“利”应取第_________种意思。 23．对于那个人不能回答的表情，你会用哪些词语来形容？请你写出一个。 ___________________________________________________ 24．“其人弗能应也”的原因是（ ） A．吾矛之利，于物无不陷也。 B．吾盾之坚，物莫能陷也。 C．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 D．他说的盾没有那么坚固，矛也没有那么锐利。 小古文诵读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 25．给加点字选择正确的解释。 ①助词，的。        ②他，指专心致志的那个人。 ③指弈秋的教导。        ④指鸿鹄。 （1）思援弓缴而射之    ( ) （2）通国之善弈者也    ( ) （3）虽与之俱学    ( ) （4）一人虽听之    ( ) 26．下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（   ） A．通国/之善/弈者也 B．使弈秋诲/二人弈 C．一心以为/有鸿鹄/将至 D．为/是其智/弗若与 27．朗读“为是其智弗若与”应该读出( )的语气；“曰：非然也”应该读出( )的语气。 A．疑问    B．反问    C．否定    D．肯定 28．用现代汉语说说下面句子的意思。 弈秋，通国之善弈者也。 ____________ 29．两人同时学棋，为什么后一个人不如前一个人？你从中受到怎样的启示？ _______________ 阅读文言文完成以下问题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰□日初出沧沧凉凉□及其日中如探汤□此不为近者热而远者凉乎□孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【注释】 ①辩斗：争辩，争论。②孰：谁。③汝：你。④去：距离或离开。 30．本文选自《__________》。 31．请在文中“□”内填上恰当的标点符号。 32．下列朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 B．孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其/故。 C．孔子/东游，见两/小儿/辩斗，问其/故。 D．孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其/故。 33．解释下列句子中加点的字。 （1）我以日始出时去人近_________（2）孰为汝多知乎_________ 34．用自己的话说说两小儿各自所持的观点及依据。 （1）观点：____________ （2）观点：_____________ 35．甲小儿是从_________得出“日初出沧沧凉凉”的结论；乙小儿是从_________得出“日初出大如车盖，及日中则如盘孟”的结论（视觉  听觉  触觉  嗅觉）。你认为甲乙两小孩是个_________、_________的孩子。 36．以下选项中不符合本文主题的是（　　） A．我们要有善于观家、勤于思考的习惯。 B．我们要学会能言善辩，争取多辩好胜。 C．我们要学会谦虚严谨、实事求是的态度。 D．面对学海，要领会学无止境的真谛。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：课内文言文精选阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 跑 放下 得到 2．因释其耒/而守株，冀/复得兔。 3．兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了。 4．有。如：有人偶然考好就不再努力，或中一次奖就辞职买彩票等，把偶然当必然，固守侥幸，终遭失败。 【导语】《守株待兔》出自《韩非子》，是一则经典寓言。文章叙事简练，仅用“走触折颈”四字便交代偶然诱因，又以“释耒守株”刻画农夫痴态。全文通过宋人“因偶然得兔而欲再得”的荒诞逻辑，揭示“世异则事异”的道理：死守经验、妄想不劳而获者，终将沦为笑柄。韩非以此劝谏君王应顺应时势变法，而非拘泥陈规，极具政治讽喻色彩。 1．“兔走触株”这句话的意思是一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上。“走”跑，逃跑的意思； 释：意为“放下、丢开”，指农夫扔下正在耕作的农具； 得：就是“得到、获得”，指再次捡到撞死的兔子。 2．根据语义节奏，“因释其耒”指放下农具，“而守株”指去守着树桩，是两个连续的动作，故在中间断开。所以断句：因释其耒/而守株，冀/复得兔。 3．兔：兔子，走：跑，触：撞到，株：树桩，折颈：折断脖子，所以翻译为兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了。 4．把理解的寓意写出来再联系现实回答，言之有理即可。 例如：有人考试蒙对几题得高分，便以为不用复习，以后次次靠运气，结果成绩暴跌。类似守株待兔，把偶然当必然，可笑又可悲。 【点睛】参考译文：有个耕田的宋国人，在田里有截树桩子，一只兔子跑过来，碰到了桩子，碰断了脖子于是死去了。耕田的人于是就放下了他的犁去守着树桩子希望再得到兔子。兔子他再也得不到了，他自己反而被宋国人嘲笑了。 5． mò 淹没、沉没 jiē 全，都 6． √ × √ × 7．司马光沉着冷静地想办法，其他小朋友都吓跑了。 8．C 9．我还知道“孔融让梨”的故事：孔融4岁时，家人分梨，他主动拿最小的，说“哥哥们比我大，该吃大的；弟弟比我小，我要让着他”，成了谦让的典范。 【导语】这篇短文选自《司马光砸缸》的经典故事，通过简洁的文言叙事，生动展现了司马光的机智勇敢。全文仅用35字，却完整呈现了事件起因、经过、结果，语言凝练有力。“持石击瓮”的动作描写尤为传神，凸显了主人公临危不乱的品质。作为小学课内阅读材料，该文既传承了中华传统美德，又符合儿童认知特点，具有教育价值。文中"群儿/众皆"的对比手法，强化了司马光的形象，为培养学生文言阅读能力提供了优秀范本。 5．本题考查字音与字义的掌握。 “没”是多音字，读méi，表示“不存在、未发生”；读mò，表示“沉下或沉没”。 足跌没水中：“没”表示“淹没”，故读“mò”。结合句子语境，指那个孩子失足掉进瓮里后，身体被水完全掩盖、浸在水中的状态，故是“淹没、沉没”的意思。 众皆弃去：“皆“只有一个读音“jiē”。“众皆”就是“众人全都”的意思，这里指其他的孩子看到同伴落水后，全都丢下他跑开了，故是“全，都”的意思。 6．本题考查朗读的停顿。 （1）“群儿”是主语，“戏于庭”是动作；“一儿”是主语，“登瓮”是动作；“足跌”是事件，“没水中”是结果。故停顿后短语表意完整，正确。 （2）“群儿戏于庭”的正确停顿是“群儿/戏于庭”，“戏于庭”是完整的动作短语，不能拆成 “群儿戏/于庭”；“足跌没水中”应拆为“足跌/没水中”，“足跌”是主语+动作，“跌没水中”拆分后表意混乱。故停顿错误。 （3）“众”是主语，“皆弃去”是动作；“光”是主语，“持石/击瓮/破之”是连贯动作，即拿石头→砸瓮→使瓮破；“儿”是主语，“得活”是结果。故停顿符合语义逻辑，正确。 （4）“众皆弃去” 的正确停顿是“众/皆弃去”，“众”是主语，“皆弃去”是动作，拆“众皆/弃去”不够自然；“持石击瓮”应拆为“持石/击瓮”，“持石击”不是完整短语，表意断裂。故停顿错误。 7．本题考查内容理解。 原文里“众皆弃去”描述其他小朋友的反应，“光持石击瓮破之”是司马光的做法，所以差异是其他小朋友看到同伴掉进瓮里，都吓得慌乱地跑开了，没有采取任何帮忙的行动；司马光没有慌乱逃跑，而是沉着冷静地思考办法，拿起石头砸破瓮，让水流出来，成功救了同伴。 8．本题考查人物形象的分析。 结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知其他人是“皆弃去”，司马光是“持石击瓮破之”。通过前后对比，司马光在紧急危险的关头，想出最佳办法救小伙伴，从中可以看出他的聪明机智，别人都吓跑了，而他能想出这样的好办法，表现出沉着冷静的一面。 故选C。 9．本题考查文学常识的积累。 先明确要找“古代人物+其童年时期的典型故事”，接着从熟悉的古人里联想有童年典故的例子，最后清晰说出对应的人物与他小时候的故事即可。 示例：我还知道“曹冲称象”的故事。曹操之子曹冲幼时，为称大象重量，先将象赶至船上并标记吃水线，再换装石头至同一水线，通过称量石头总重，以“等量替换”的巧思，轻松解决了当时难称重物的问题，尽显孩童的聪慧。 【点睛】参考译文： 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 10． A B B 11．李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 12．只要有恒心、有毅力，坚持不懈地努力，再难的事情也能做成。 【导语】这篇《铁杵成针》选作启蒙小古文阅读十分恰当。它篇幅短小浅白，依托李白的典故展开，叙事简洁完整，文言用词凝练却不生涩，很适合初学者感知文言特质。故事以小见大，将“持之以恒方能成事”的内核寄于生动叙事中，兼顾文言积累与价值引导，十分契合中小学阅读考察的定位。 10．“弃”是放弃，“去”在文言文中常表示“离开（某个地方/状态）”，这里指李白放弃学业，打算离开山中。 “方”在文言文中有“正在、刚刚、方向”等含义，结合“老媪磨铁杵”的动作场景，这里表示动作正在进行，即“正在磨铁棒”。 “感”在这里是被动用法，指“被……感动”，意思是李白被老妇人的意志打动。 11．“感其意”：被动句，完整意思是“被她的意志所感动”，翻译时要体现被动含义；“还”：返回、回去；“卒业”：结合注释，“卒”是“完成”，“业”指学业，所以“卒业”就是“完成学业”。翻译时补充省略的主语“李白”，体现被动句式，按现代汉语语序调整通顺，不遗漏重点字词的含义。即：李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 12．先梳理故事关键情节，老妇人坚持磨铁杵成针的举动打动了半途而废的李白，让他回去完成学业；再提炼核心，从老妇人的恒心与李白的转变中，得出“只要有恒心、有毅力，坚持不懈地努力，再难的事情也能做成”的道理。 【点睛】译文：磨针溪，坐落在象耳山脚下。传说李白（字太白）在山中读书的时候，（学习）还没完成，就打算放弃离开。他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。李白问她在做什么，老妇人说：“我想把这根铁棒磨成一根针。”李白被她的意志感动，于是回去完成了自己的学业。 13．A 14． 树在道边而多子，此必苦李 取之，信然 15．BCD 16．C 【导语】《王戎不取道旁李》是一篇短小精悍的文言启蒙小故事，言简意赅却人物鲜明、意蕴十足。它以极简笔墨，用众儿竞逐摘李、王戎静思不动的对比，鲜活勾勒出王戎善于观察、冷静推理的聪慧特质，没有空洞说教，道理藏于情节中，浅显易懂又启人深思，是很优质的文言入门文本。 13．A．“之”是结构助词，可译为“的”。 B．“之”是代词，代指“李子”。 C．“之”是代词，代指“王戎”。 D．“之”是代词，代指“李子”。 因此，A 选项中“之”的用法与其他三项不同。 14．王戎通过观察“树在道边而多子”，推理出“此必苦李”，所以“唯戎不动”。 “取之，信然”是他人验证后得到的结果，证明了他的判断是正确的。 15．A．只是一个简单的前提，并非主要情节。 B．是引发事件的起因。 C．与王戎的行为形成对比。 D．是故事的关键情节，体现了王戎的与众不同。 BCD均为故事的主要情节，复述时都需要保留。 16．A．王戎通过观察李树的位置和果实数量进行思考，符合文意。 B．其他孩子争抢李子，王戎没有盲目跟随，符合文意。 C．这只是王戎行为的表面现象，并非故事要传达的核心道理，表述不恰当。 D．王戎由“道边多子”推理出“苦李”，符合文意。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边的李树结了很多果实，把树枝都压弯了，其他小孩都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎站在原地不动。有人问他为什么不去摘，王戎回答说：“李树长在路边却还有这么多果实，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是这样。 17．B 18． 同“慧”，聪明 拜访 给……看 就，于是 19．杨氏子立刻回答说：“我没有听说过孔雀是先生您家的鸟。” 20．孔君平听完眼睛一亮，捋着胡须哈哈大笑，他拍着杨氏子的肩膀赞道：“早就听闻你聪慧过人，今日一见果然名不虚传！小小年纪反应如此敏捷，太了不起了！ 【导语】这篇《杨氏之子》选自《世说新语》，是非常经典的文言启蒙短文。全文仅几十字，就鲜活勾勒出九岁杨氏子聪慧机敏的形象，四两拨千斤的巧答尽显古人言语智慧，文字凝练、趣味十足，既适合考察基础文言能力，也能引导学习者体会文言之美与应变的语言艺术。 17．孔君平：是完整的人名，不能拆分；诣：是动词“拜访”，其父：是宾语“他的父亲”。 正确划分：孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 18．（1）“甚聪惠”就是“非常聪明”的意思。惠：是通假字，古文中常借“惠”通“慧”，表示聪慧。 （2）孔君平前来拜访他的父亲。诣：拜访。 （3）孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说道。示：给……看。 （4）于是就叫杨家儿子出来（待客）。乃：就，于是。 19．应声答：顺着声音立刻回答。未闻：没有听说。夫子：先生、您。家：您家。禽：鸟类。 句子翻译为：杨氏子马上回答说：“我没有听说过孔雀是先生您家的鸟呀。” 20．原文开篇点明杨氏子“甚聪惠”，他的妙答妙在：既没有失礼顶撞长辈，又巧妙借用“孔雀”对应“孔姓”，反问回敬了孔君平“杨梅对应杨姓”的玩笑，体现出他敏捷的思维和得体的礼仪，孔君平的夸赞要围绕这两个特点展开。必须同时用到神态、动作、语言三种人物描写，刻画符合孔君平身份的反应——孔君平是来访的长辈，反应应该是惊讶过后由衷的欣赏，不能不符合身份。要符合场景，本来就是父不在家，孔君平见孩子，所以反应要自然。 示例：孔君平听完一愣，随即捋着胡须哈哈大笑，他弯腰拍了拍杨氏子的肩膀，眼睛里满是惊喜的赞赏：“好个机敏的小娃娃！我原本只是拿姓氏随口逗你，没想到你小小年纪竟反应如此迅速，既不失礼，又答得巧妙，真真是名不虚传的聪慧孩子，将来一定前途无量啊！” 【点睛】参考译文：在梁国，有一户姓杨人家的儿子年仅九岁，非常聪慧。孔君平前来拜见他的父亲，父亲不在家，于是叫儿子出来待客。孩子给孔君平摆上水果，水果里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答道：“我从没听说孔雀是先生您家的鸟啊。” 21．吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。 22． ② ⑤ ① 23．张口结舌 24．C 【导语】这篇选自《韩非子》的经典寓言小品，短小精悍，文言浅近易懂。它以极简叙事勾勒出卖矛盾的楚人夸大吹嘘、最终哑口无言的戏剧性过程，故事性强，说理清晰凝练，用生活化的虚构场景点出“言行抵触无法自圆其说”的核心道理，思辨性与趣味性兼具，很适合作为课内启蒙文本，培养学生的逻辑思维。 21．根据所学可知，陷：穿透、刺穿的意思。 故“吾盾之坚，物莫能陷也。”的意思是：我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它；“吾矛之利，于物无不陷也。”的意思是：我的矛很锐利，没有什么东西它刺不穿； 如果矛能刺穿一切东西，那么它也能刺穿盾；如果盾不能被刺穿，那么矛就不能刺穿它。故这两句自相矛盾。 22．吾矛之利：我的矛很锋利。“利”意思是锋利。故选②； 出师不利：出战不顺利；形容事情刚开始，就遭受败绩。“利”意思是顺利。故选⑤； 坐收渔翁之利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。“利”意思是好处。故选①。 23．题干要求对于那个人不能回答的表情，用一个词语来形容。答案不唯一，言之有理即可。 结合“其人弗能应也”可知，那个人“弗能应也”表示他无法回答、说不出话来。 示例：哑口无言。 24．结合“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”可知，这句话的意思是：那无法被刺穿的盾牌与无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。他发现自己前后的说法有冲突，所以面对围观者的质问无法应对。故选C。 【点睛】参考译文：楚国有个卖盾和矛的人，（他）夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，任何东西都不能刺穿它。”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西是它刺不穿的。” 有人问他：“用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？” 那个人无法回答。 25． ④ ① ② ③ 26．C 27． B D 28． 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 29． 后一个人不如前一个人，不是因为智力差异，而是因为他学习三心二意，没有专心致志地听弈秋的教导。 启示：学习必须专心致志，不能三心二意，专注才能学有所成。 【导语】《学弈》是一篇短小精悍的说理启蒙小文，通过二人同随弈秋学弈，却因学习态度不同得到迥异结果的鲜明对比，轻巧点明“成就差异多关乎专心，而非智力”的道理。全文寥寥数十字，叙事清晰，说理深入浅出，以小见大，十分适合作为古文启蒙篇目，余味悠长。 25．（1）原文句子：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”句子前半部分提到“一心以为有鸿鹄将至”，“思援弓缴而射之”的动作对象，就是前文提到的“鸿鹄”。 （2）原文句子：“弈秋，通国之善弈者也。”“通国之善弈者也”的结构是“通国（全国）+之+善弈者（擅长下棋的人）”，“之”在这里连接定语和中心语，是结构助词，翻译为“的”。 （3）原文句子：“虽与之俱学，弗若之矣。”前文提到“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，这里的“之”指代的是和后一个人一起学习的、专心致志的那个人。 （4）原文句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。”句子前半部分提到“惟弈秋之为听”，说明两人听的内容是弈秋的教导，因此“一人虽听之”的“之”指代弈秋的教导。 26．A．“通国/之善/弈者也”错误，“善弈者”是“擅长下棋的人”，是一个完整词语，不能拆开。正确应为“通国之/善弈者也”。 B．“使弈秋诲二人弈”错误，“使弈秋”是“让弈秋”，“诲二人弈”是“教导两个人下棋”，正确应为“使/弈秋/诲二人弈”。 C．“一心以为/有鸿鹄/将至”正确，语义上“一心以为”是“心里却想着”，“有鸿鹄将至”是“有天鹅将要飞来”，节奏划分符合语义和语法。 D．“为/是其智/弗若与”错误，“为是”是“难道是因为”，是一个固定表达，不能拆开。正确应为“为是/其智/弗若与”。 27．“为是其智弗若与？”句末有“与”，是文言文中的反问句式，翻译为“难道是因为他的智力不如别人吗？”，是明知故问的反问语气。“曰：非然也”：“非然也”翻译为“不是这样的”，是明确否定前面的反问，是肯定的陈述语气。 28．“弈秋”是人名；“通国”指全国；“之”是“的”；“善弈者”指擅长下棋的人；“也”是判断句标志。这是“……，……也”的判断句，翻译为“……是……”。 示例：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 29．原文提到“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，对比可知，后一个人不如前一个人，不是因为智力差异，而是因为他学习不专心，三心二意。从中得到的启示是学习必须专心致志，不能三心二意，只有专注才能学有所成。 【点睛】参考译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅、大雁之类的鸟要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他们俩一起学习，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 30．列子・汤问 31．：“ ， ， ？” 32．A 33． 距离 谁 34． 认为太阳刚升起时离人近，到中午时离人远。依据是太阳刚出来时大得像车盖，到了中午就小得像盘盂，这是远的看起来小、近的看起来大的道理。 认为太阳刚升起时离人远，到中午时离人近。依据是太阳刚出来时清清凉凉，到了中午就热得像把手伸进热水里，这是近的感觉热、远的感觉凉的道理。 35． 触觉 视觉 善于观察 勤于思考 36．B 【导语】本文以孔子东游遇两小儿辩日的小故事展开，两小儿分别从大小、冷热不同角度辩论太阳远近，各执其理，令孔子也无法判断。文章语言简练生动，充满童趣与思辨色彩，既体现古人对自然现象的观察思考，也赞扬了大胆质疑的精神，同时暗含学无止境、人不应妄称博学的道理，寓意深刻又通俗易懂。 30．《两小儿辩日》是经典寓言故事，其出处明确记载于《列子・汤问》，该书相传为战国时期列御寇所著。 31．第一处：“一儿曰”是人物说话的提示语，后面直接引述话语，因此用冒号和前引号； 第二处：“日初出沧沧凉凉”是一个分句，句内停顿，用逗号； 第三处：“及其日中如探汤”是第二个分句，句内停顿，用逗号； 第四处：“此不为近者热而远者凉乎”是反问句，句末用问号和后引号。 32．“孔子”“东游”语义独立，中间停顿；“见”是谓语，后面停顿；“两小儿”是固定称谓，不能拆分；“问”是独立动作，后面需停顿，再接宾语“其故”。故划分为：孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 33．（1）结合第②段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”可知，意思为：我认为太阳刚升起的时候距离人近，因此“去”的意思是距离。 （2）结合最后一段“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”可知，意思为：两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”因此“孰”的意思是谁。 34．（1）结合“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”可知，观点是：太阳刚升起时离人近，中午时离人远；依据：太阳初升时看起来像车盖一样大，中午时像盘盂一样小，远的东西看起来小，近的东西看起来大。 （2）结合“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’”可知，观点是：太阳刚升起时离人远，中午时离人近；依据：太阳初升时让人感觉清凉，中午时像把手伸进热水里一样热，近的东西让人感觉热，远的东西让人感觉凉。 35．结合“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’”可知，甲小儿是从触觉得出“日初出沧沧凉凉”的结论； 结合“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”可知，乙小儿是从视觉得出“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”的结论； 结合两小儿围绕太阳远近展开辩论、各抒己见的内容可知，甲乙两小孩是个善于观察、勤于思考的孩子。 36．A．我们要有善于观察、勤于思考的习惯：两小儿通过观察太阳的大小、温度变化辩论，符合主题； B．我们要学会能言善辩，争取多辩好胜：本文主旨是赞美观察思考、学无止境，并非倡导争强好胜，不符合主题； C．我们要学会谦虚严谨、实事求是的态度：孔子“不能决也”体现了实事求是的态度，符合主题； D．面对学海，要领会学无止境的真谛：孔子也无法判断两小儿的观点，体现学无止境，符合主题。 【点睛】参考译文：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得像车的篷盖，到了中午就像盘盂一样小，这不是远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清清凉凉，到了中午就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的东西让人觉得热、远的东西让人觉得凉的道理吗？”孔子也不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $