第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《一滴水经过丽江》游踪梳理与语言赏析，通过AI沉浸式视频展现丽江美景导入，消除地域距离感，激发探究欲，引导学生梳理“一滴水”时空游踪，把握自然与人文景观描写。 特色在于以核心素养为导向，融合AI技术辅助教学，如用AI思维导图梳理游踪，AI朗读工具强化审美体验，小组合作探究“一滴水”视角妙处，培养语言运用与思维能力，结合丽江文化资料提升文化自信，助力教师突破重难点，提升学生审美创造与文化认同。

20*一滴水经过丽江教学设计 1、 课题：20*一滴水经过丽江 二、课型：新授课 三、学科:语文 四、年级：八年级 五、学段:初中 六、版本/章节：部编版 第五单元 七、教学目标（核心素养目标）： 1．语言建构与运用：梳理“一滴水”的游踪，准确提取文中描写丽江自然与人文景观的语句；赏析文中诗意化、拟人化的语言，积累优美语段。 2．思维发展与提升：通过梳理游踪与分析结构，培养逻辑思维；探究“一滴水”视角的妙处，培养审美与辩证思维，能阐述丽江的自然与人文之美。 3．审美鉴赏与创造：感受丽江的自然风光、古建筑美与人文风情，体会作者对丽江的热爱；学习以独特视角写景抒情，尝试用简洁语言描写景物。 4．文化传承与理解：了解丽江古城（世界文化遗产）及纳西族等地域文化，理解自然与人文的和谐共生，增强文化认同感与保护意识。 八、学情分析： 八年级学生已具备基础的散文阅读能力，在本单元前几篇游记学习中，初步掌握了梳理游踪、赏析景物描写、体会作者情感的方法，能够自主完成简单的文本阅读任务。但本文采用非人称的物象叙事视角，与常规游记以人观景的写作方式差异较大，学生理解视角妙处、体会情景交融的深层情感存在一定难度；同时，学生对丽江地域文化、古镇历史的了解较为浅显，对文字中蕴含的文化韵味感知不足。此外，该阶段学生好奇心强，乐于接受新颖的教学形式，借助AI技术辅助教学，能有效激发其探究兴趣，助力突破学习难点。 9、 教学重难点 教学重点： 1. 梳理一滴水经过丽江的完整游踪，把握文章时空并行的写作顺序。 2. 赏析文中优美、诗意的写景语句，感受丽江自然与人文之美。 3. 体会作者对丽江的赞美、热爱之情。 教学难点： 1. 理解以“一滴水”为叙事视角的独特构思及表达效果。 2. 感悟文本中自然景观与人文风情相融的意境，体会深层文化内涵。 十、教学准备： 1. 教师：制作多媒体课件；准备丽江实景图片、短视频；借助AI教学工具，生成丽江全景漫游素材、文本重点语句赏析素材；预习学案。 2. 学生：预习课文，借助工具书扫清生字词障碍；简单查阅丽江古城、玉龙雪山相关资料，初步了解丽江地域特色。 十一、教学过程： （一）播放视频情景导入： “彩云之南，玉龙雪山闪耀银光，古城流水诉说岁月。在云南西北，有一座被称为‘高原姑苏’的丽江，雪山为骨，流水为魂。 丽江，一个古朴纯真而充满诗情画意的地方；丽江，一个历经岁月沧桑而风韵依旧的地方。丽江，奇特的山水，秀美的风光，令游人赞不绝口；丽江，悠久的历史，古朴的风貌，令游人拍手称赞。 今天，我们不做游客，化作一滴水，跟随作家阿来，从玉龙雪山出发，流经古城街巷，沉浸式感受丽江的自然灵秀与人文厚重——让我们走进《一滴水经过丽江》。” 设计意图 通过AI沉浸式视频，直观展现丽江美景，快速将学生带入文本情境，消除对陌生地域的距离感，激发学习探究欲，自然引出课题。 （2） 作者介绍： 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。 （3） 丽江古城： 丽江古城：位于云南省丽江市古城区，又名大研镇，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初(公元13世纪后期)，面积为7.279平方千米。丽江古城内的街道依山傍水而建，以红色角砾岩铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。丽江为第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国以整座古城申报世界文化遗产并获得成功的两座古城之一。丽江古城有着多彩的地方民族习俗和娱乐活动，如纳西古乐、东巴仪式、占卜文化、古镇酒吧以及纳西族火把节等，别具一格。丽江古城体现了中国古代城市建设的成就，是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。 （4） 背景资料： 2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。 （五）游记 第一：所至，即作者的游踪，是游记的线索； 第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。它是游记的主体，也是作者着力描写的对象。 第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。它是游记的灵魂。 （六）播放视频朗读： 1.注音： 驿道 yì 草甸 diàn 矗立chù 闸口zhá 徘徊 pái huái 翡翠 fěi 掺入chān 砚池 yàn 蘸到 zhàn 渠水 qú 擦拭 cā shì 硕大shuò 咕咚 ɡū dōnɡ 老柏树 bǎi 蜿蜒yán 2. 多音字： 柏 当（ dānɡ ）应当 （ dànɡ ）上当 （ bǎi ）柏树 （ bó ）柏林 （ bò ）黄柏 （ mò ）没收 （ méi ）没有 （ fānɡ ）牌坊 （fánɡ ）染坊 坊 没 3. 形近字： 摄（ shè ）摄影 慑（ shè ）震慑 蹑（ niè ）蹑足 喧（xuān ）喧哗 渲（ xuàn ）渲染 暄（ xuān ）寒暄 驿（ yì ）驿站 绎（ yì ）演绎 译（ yì ）翻译 跌（ diē ）跌落 迭（ dié ）更迭 轶（yì ）轶事 4. 词语： 【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。 【喧哗】声音大而杂乱。 【矗立】高耸地立着。 【苍劲】（树木）苍老挺拔。 【徘徊】在一个地方来回地走。 【喧腾】喧闹沸腾。 【目眩神迷】眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 【五彩斑斓】形容色彩繁多亮丽。 【漫溢】：指水满向外流。 【眺望】：指从高处远望。 【硕大】：高大，肥大，巨大。 【依止】：依托，依附。 【轻盈】：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔、优美、漂亮。 设计意图 落实基础字词，培养学生圈点勾画、梳理信息的阅读能力；借助AI思维导图工具，直观呈现游踪，帮助学生快速理清文本脉络，整体感知课文内容，突破教学重点。 （七）文章以“一滴水经过丽江”为题妙在何处？ 标题点明了文章的内容与地点，新颖别致，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 时间、空间 一滴水经过丽江对象 “我” （八）再读课文，默读思考：这滴水从哪里出发，经过了哪些地方？用圈点勾画的方式，标注出水滴途经的地点。 起点（源头）：玉龙雪山（一片雪） ↓ 跌落：驿道（跌入落水洞） ↓ 地下：地下大水库（沉睡） ↓ 醒来：黑龙潭（再次醒来，成为一滴水） ↓ 流经：玉河（分为中河、西河） ↓ 穿越古城：四方街（经过银器店、玉器店、字画店、纳西人院子） ↓ 流出：城外菜地（浇花、浇兰花） ↓ 终点：金沙江（跃入湍急水流，奔向大海） （9） 一滴水在什么时候经过了哪些地方？在文中标画出来，把握一滴水的游踪，并说说文章的写作顺序。 古代：玉龙雪山 驿道 纳西族村庄 草甸 落水洞 现代：黑龙潭 四方街 小桥 店铺 纳西人院子 果园和田地 金沙江 （白天—黄昏—夜晚—黎明） （10） 写作顺序： （1）从古到今、从早到晚的时间顺序 （2）从高到低、由外到内、由远及近的空间顺序 （十一）一滴水经过丽江 第一部分(1-2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。 第二部分(3-15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。 第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。 （十二）问题一：文中哪些语句让你感受到了丽江的自然美/人文美？找出语句，品读赏析。 （1）、自然美（山水、风光、景物） 1. 语句 我是一片雪，落在玉龙雪山山顶。……许多年前，我从雪山来，奔流到海不复回。 赏析：写出玉龙雪山高耸圣洁、冰雪纯净的自然本色，开篇就勾勒出丽江雪山苍茫壮阔的自然之美，画面干净空灵。 2. 语句 高山草甸上，鲜花铺满大地，牛羊悠闲漫步，清风拂过原野。 赏析：抓住鲜花、草甸、牛羊、清风，动静结合，描绘出丽江郊外原野生机盎然、宁静清新的自然风光，恬静又治愈。 3. 语句 碧绿的江水缓缓流淌，岸边垂柳依依，水波轻轻拍打着石岸。 赏析：用“碧绿、缓缓、依依”写出水的柔美、柳的温婉，色彩清丽，勾勒出丽江流水温婉秀丽的自然景致。 （2）、人文美（古城、建筑、人情、生活） 1. 语句 古城依山傍水，青瓦灰墙，街巷纵横，小桥流水人家。 赏析：勾勒丽江古城建筑布局、小桥流水的特色，青瓦街巷古朴雅致，尽显古城建筑的古典韵味和江南式水乡人文风情。 2. 语句 四方街上，店铺林立，游人往来，当地人摆摊叫卖，古朴又热闹。 赏析：描写四方街市井生活，有商铺、有游人、有本地人日常，烟火气十足，体现丽江淳朴热闹的市井人文美。 3. 语句 人们在河边洗衣、闲聊，老人坐在桥头晒太阳，时光慢悠悠流淌。 赏析：捕捉普通人的日常画面，悠闲恬淡，写出丽江人从容安逸的生活状态，尽显民风淳朴、岁月静好的人文温情。 （十三）问题二：文章以“一滴水”的视角写丽江，比以人的视角写，有什么好处？ 以“一滴水”视角写丽江的好处 1. 视角新颖独特 用一滴水的拟人视角，代替普通人的旁观视角，更有童趣、更灵动，读起来不呆板。 2. 行踪自由，视野更全面 一滴水可以从雪山到古城、从高处到低处、穿街过巷、穿桥过流水，能去到人走不到的角落，完整游览丽江，把风光全貌都写出来。 3. 时间跨度更大 一滴水历经千年变迁，能写出丽江从古到今的岁月感，比人的短暂视角更有历史韵味。 4. 情景交融，更有诗意 把水当作人来写，有情感、有感受，融情于景，语言优美抒情，更能烘托丽江的宁静、温柔与古朴。 5. 拉近读者距离 化身一滴水，带领读者沉浸式游览丽江，仿佛自己也化作流水游历古城，代入感更强。 总结： 1. 自然美：抓住“玉龙雪山银光闪耀”“流水清澈灵动”“树木青翠葱茏”等语句，赏析比喻、拟人手法，体会文字的画面感与诗意。 2. 人文美：聚焦古城街道、民居、水车、游客、民俗风情等语句，感受丽江的历史底蕴与人间烟火。 3. 视角妙处：突破人的视线局限，自由穿梭古今、遍历古城；视角新颖独特，赋予水以生命，情感表达更细腻、真挚。 设计意图 通过小组合作，培养学生合作探究与语言赏析能力；聚焦教学重难点，引导学生深入文本；借助AI朗读工具，强化审美体验，帮助学生更好地感悟文本情感与写法妙处。 （十四） 阅读课文第1、2段，根据文章前两段的介绍，说说“我”这“一滴水”是怎样形成的？ “我”是由雾气化成的一片雪，然后变成坚硬的冰，成为冰川的一部分，再遇到阳光，融化成一滴水。而在成为雾气之前，“我”也是一滴水。 （十五）阅读课文第3段，用自己的语言说说“我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？ 高大的松与杉 杜鹃和山茶花 马帮、驿道 纳西族村庄 四方街 （十六）纳西族村庄 纳西族是中国56个民族之一，为云南特有民族之一，绝大部分居住在滇西北的丽江市。自明代始，在丽江纳西族中已建盖有宏伟壮观的瓦房，门前即渠，屋后水巷，跨河筑楼，丽江古城和不少乡镇民居“家家有院，户户养花”。 （十七） 阅读课文第3段，作者写四方街，为什么要从六百年前的明代写起呢？写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？ 交代了四方街的建造年代和建造者，表明其悠久的历史和木氏家族对四方街的历史贡献，增加了文章的历史深度。自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。 （十八）阅读课文第4段，“我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。”说说这句话在文中有什么作用？ 交代了“我”作为一滴水的行踪变化，为下文写小水滴在丽江古城的所见所闻作铺垫。 （十九） 阅读课文第6、7段，结合上下文说说“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？ “时间过去了好几百年”点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。 “丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。” （二十）阅读课文第9段，结合上下文说说“顺着玉河，我来到了四方街前。”有什么作用？ 内容上，描写水滴实现了自己的愿望；结构上，承上启下，与第4自然段相照应，引出下文对四方街的介绍。 （二十一）（第10段）“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”这个句子运用了什么修辞手法？有何好处？ 运用了排比的修辞手法，生动形象地描写了丽江古城美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观高度融合的特点，语言富有变化，增强了感染力，突出了丽江景色的美丽。 （二十二）（第10段）“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。” “依止”和“美丽”在这里有怎样的表达效果？ “依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然融为一体的特点；“美丽”本是形容词，在这里用作动词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的特点。 （二十三） 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。 用排比句式写一滴水所经之处的繁华景象，富有纳西族的民族特色，充满人文风情。 （二十四）“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。” 运用了拟人的修辞手法，借“一滴水”的心理活动表达了作者对巴东文字的喜爱与赞美，希望古老的文化遗产能够保存下来并且传播到世界各地。 （二十五） 阅读课文第14段，分析“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”这句话描写了什么？ 运用了对比、比喻的修辞手法，生动形象地写出丽江的山水、人文风情抚平并净化了心情浮躁的远方游人喧哗的内心世界，表达作者对丽江的热爱与赞美。 （二十六）阅读课文第15段，分析“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”的表达效果。 运用了比喻的修辞手法，这个比喻极其巧妙，把月亮比作“银盘”。云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，突出了月亮的圆与明亮，画面感强，富有地方特色，极具民族风情，给人以美的享受。 （二十七）文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？ 体现了丽江古城的美丽，古城历史悠久，有丰厚的文化底蕴。 （二十八） 第6段“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？ 点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。 （二十九）“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？ “丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。” （三十）最后一段有什么作用？ 最后一段写“我”来到金沙江，回归大海，完成了自己的使命。 照应题目，总结全文，从一滴水的视角写出了游历过丽江后的骄傲和自豪之情。 （三十一）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（“依止”和“美丽”在这里有怎样的表达效果？） “依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然融为一体的特点；“美丽”本是形容词，在这里用作动词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的特点。 （三十二）我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。 用排比句式写一滴水所经之处的繁华景象，富有纳西族的民族特色，充满人文风情。 （三十三）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。 这个句子运用拟人的修辞手法，借“一滴水”的心理活动表达了作者对巴东文字的喜爱与赞美，希望古老的文化遗产能够保存下来并且传播到世界各地。 （三十四）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 用对比、比喻修辞手法，生动形象地写出丽江的山水、人文风情抚平并净化了心情浮躁的远方游人喧哗的内心世界，表达作者对丽江的热爱与赞美。 （三十五）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 这个比喻极其巧妙。云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，突出了月亮的圆与明亮，画面感强，富有地方特色，极具民族风情，给人以美的享受。 （三十六） 作者将自己比作一滴水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？ 1.丽江水多，水美，使行文生动有趣，有地域特色，吸引读者。 2.如童话般奇幻，充满童趣。 3.第一人称使读者产生身临其境的感受，便于作者直接表达自己的感情。 （三十七）主题 本文用第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然风光、人文景观。写出了丽江古城的美丽和魅力，表达了作者对丽江的喜爱和赞美。 （三十八）写作特色： ❶灵活的视角和观察方式。 本文作者简单交代“一滴水”的流动就完成了一个景物到另一个景物的过渡，文章轻灵而生动。另一方面，对一些作者想“点到”却不愿详细描写的景物、事件（如东巴文字、主人与客人的对话、游客在晚间的活动等），作者常常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，“理由充分”地不做详细描写。这样的写法虽然“不细”，不能穷形尽相，却能突出描写对象的主要特点，引发联想与想象，有利于表达作者的感情与思考。 ❷综合运用多种表达方式。 作者在文中综合运用多种表达方式，把描写对象表现得既有形象性，又富于情感和知识。例如，关于丽江古城的建设和出名，作者采用的是讲述小故事的写法；关于丽江城的选址缘由、四方街前水闸的作用，则以简要的描写来表现。这样就让知识性、背景性的内容自然和谐地融入了全文如水流动的叙事中，文章的表达也显得更加圆润，更有整体感。 ❸线索清晰，借物抒情。 文章以“小水滴”为线索，通过“雪花——冰川——小水滴——跌入、跌出落水洞——经玉河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”，完成了 “一滴水经过丽江”的历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限喜爱的真挚情感。 （三十九）作业设计： 1.下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（B　　） A.喧哗（xuān）　融化（lóng）　目眩神迷（xuàn） B.驿道（yì）　 犹豫（yù）　 五彩斑斓（lán） C.矗立（chù）　 远眺（tiào）　 徘徊不前（huí） D.蘸水（zhàn）　硕大（shuò）　无病呻吟（yǐn） 【解析】A项，融，应读róng；C项，徊，应读huái；D项，吟，应读yín。 2.下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（　C　） （1）作为一滴水，不可能同时从三条河中 同一座古城。   （2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，内心也很 。   （3）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目 在蓝天下面。   A.通过　　热闹　　矗立 B.穿越　　热闹　　耸立 C.穿越　　喧哗　　矗立 D.通过　　喧哗　　耸立 【解析】“通过”，从一端到另一端。“越过”，跨过。“热闹”，场面活跃，精神愉快。“喧闹”，形容场所不安静，有些嘈杂。“矗立”，指高的物体，如眼前矗立着大厦，着眼于直，是直而高地立着，一般用于物，不用于人。“耸立”，高的山或物上放置。如山上耸立着雕像，着眼于高，高而突出地立着。 3.下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（　B　） A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。 B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。 D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。 【解析】B句运用比喻的修辞手法，其他句运用拟人的修辞手法。 4.根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。 有一座高山，山顶尖尖，像一支倒上去的笔在天上写字；高山脚下有一片梯田，像横着推过去的一片片树叶，铺满大地庄园，煞是壮观。 上联是：尖山似笔，倒写青天一张纸 下联是： 梯田如叶，横推大地满庄园 5. 结合对全文的理解，为丽江古城设计一张宣传名片。 示例：丽江古城历史悠久，古朴自然，文化底蕴深厚。四方街古老的建筑上镌刻着木府风云；东巴的象形文字诉说着千年神话；精美的银饰和玉器折射出这方宝地的富庶和繁华。 （四十）板书设计： 一滴水经过丽江 阿来 1. 游踪：雪山→古城→金沙江 （空间由高到低 时间跨越古今） 2. 美景：自然美→雪山、流水、林木 人文美→古街、民居、风情 3. 视角：以水为眼 新颖独特 4. 情感：热爱 赞美 丽江 （四十一）小结： 跟随一滴水的旅程，我们不光梳理了游踪、品味了诗意语言，更读懂了“水”作为丽江灵魂的深意——它滋养自然、见证历史、温润人间烟火。这滴水也是作者的情感载体，让我们看见游记不止是“人看景”，更可以是“物与我”的对话。希望同学们学会用独特视角去发现身边景物的美。 （四十二) 本节课以核心素养为导向，紧扣游记文体特点，聚焦文本重难点，通过“情境导入—初读梳理—精读赏析—AI创新”的环节，层层推进教学。借助AI视频、思维导图、语音朗读、角色扮演等技术手段，有效激发了学生学习兴趣，降低了视角理解、文化感悟的难度，提升了课堂效率。 教学中，注重学生自主探究与合作交流，落实了语言运用、思维能力、审美鉴赏的素养培养，但仍存在不足：部分学生对文本深层文化内涵的感悟不够深入，小组讨论时参与度不均衡；AI工具的应用可进一步贴合学生学情，增加更多互动实操环节。后续教学中，需加强对学困生的针对性引导，优化AI教学与语文课堂的融合度，让课堂更具实效性，更好地落实语文核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $