8.1 日本 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

人教版七年级下册地理8.1《日本》教案

 

一、教材分析

本课选自人教版七年级下册地理第八章《我们邻近的地区和国家》第一节《日本》，是学生学习的第一个邻近国家。教材以 “多火山地震的岛国 — 人口老龄化社会 — 对外依赖强的经济” 为主线，既突出了日本自然环境的独特性，也体现了自然与人文的相互影响，为后续学习其他国家奠定了 “区域地理学习框架”。

教材素材新：2020-2021 年人口、工业数据、御岳山火山喷发、东日本大地震等真实案例，贴近时代；活动题设计注重探究，如 “防震减灾措施”“工业分布原因分析”，能有效落实地理核心素养。

二、学情分析

七年级学生已掌握 “大洲 — 地区” 的学习方法，具备基础的地图阅读、信息提取能力，但对 “自然环境与人类活动的关联” 理解不够深入，容易停留在表面记忆。同时，学生对日本的火山、地震、动漫文化有一定兴趣，可结合生活情境（如防震演练、温泉文化）激发探究欲，突破 “工业布局原因” 等抽象难点。

三、素养目标

1. 区域认知：通过地图描述日本的地理位置、领土组成、地形特征，说出日本多火山地震的原因。

2. 综合思维：结合板块运动、地形特点，分析日本火山地震频发的原因；联系资源国情，理解日本经济 “对外依赖强” 的必然性。

3. 地理实践力：通过 “防震减灾措施探究” 活动，掌握地震避险方法；通过工业分布思维导图构建，提升逻辑分析能力。

4. 人地协调观：认识日本应对自然灾害、人口问题的措施，理解人类活动与地理环境的相互影响，树立因地制宜的发展理念。

四、教学重点和难点

五、教学准备

教师：日本地形图、板块分布图、工业分布图 PPT；防震演练视频片段；富士山、御岳山火山喷发实景图；人口老龄化对比数据。

学生：课本、地图册；课前预习：查阅 “日本地震应对小知识”“日本温泉文化的由来”。

六、教学方法

情境教学法、地图分析法、小组合作探究法、问题链引导法

第 1 课时：多火山、地震的岛国

一、教学过程（45 分钟）

（一）情境导入（5 分钟）

1. 播放视频片段：日本富士山风光 + 御岳山火山喷发、东日本大地震引发的海啸新闻片段。

2. 问题链引导：

富士山为什么既是旅游胜地，又是活火山？

日本为什么地震频发，却很少有大规模伤亡？

3. 揭示课题：今天我们就来走进这个 “多火山地震的岛国”—— 日本。

（二）任务一：定位日本，认识 “岛国” 特征（10 分钟）

1. 活动要求：结合教材图 8.1《日本的位置和地形》，完成以下任务：

① 说出日本的半球位置、海陆位置、纬度位置；

② 找出日本的四大岛，按面积从大到小排序；

③ 观察日本的地形，说出主要地形类型及分布特点。

2. 学生自主完成后，小组交流展示：

位置：北半球、东半球；亚洲东部，太平洋西北部；大部分位于 30°N-45°N，属于北温带。

领土组成：本州岛、北海道岛、九州岛、四国岛（面积最大的是本州岛），还有琉球群岛等小岛。

地形：以山地、丘陵为主，沿海平原狭小（关东平原是最大的平原）。

3. 教师补充：日本海岸线曲折，多优良港湾，为后续学习工业分布埋下伏笔。

（三）任务二：揭秘火山地震，探究 “多灾” 根源（15 分钟）

1. 活动 1：结合教材图 8.2《日本及周边地区的火山、地震带》，小组讨论：

日本位于哪两个板块的交界处？

板块运动方向是怎样的？为什么会引发火山地震？

2. 教师讲解：日本位于亚欧板块与太平洋板块的消亡边界，板块碰撞挤压，地壳活跃，因此多火山、地震（全球约 1/5 的强震、1/10 的活火山分布在日本）。

3. 活动 2：结合教材 “思与学” 和图 8.3-8.5，完成探究：

日本的火山地震给人们的生产生活带来了哪些影响？（不利：人员伤亡、财产损失；有利：温泉资源丰富、火山灰是肥沃的土壤）

日本为什么被称为 “温泉王国”？（板块交界，地热资源丰富，温泉多）

4. 过渡：频发的灾害无法避免，日本是如何应对的？

（四）任务三：防震减灾，落实 “人地协调”（10 分钟）

1. 小组合作探究：结合教材 “活动” 部分的图 8.6，梳理日本的防震减灾措施：

建筑设计：使用质地轻、强度高的材料，结构耐震、减震；

教育演练：每年 9 月 1 日全国防震演练，学校开展避险教育；