7.2《第七章 第二节 人文环境》教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册
7.2《第七章第二节人文环境》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版七年级地理下册第七章《我们生活的大洲——亚洲》的第二节内容，承接第一节《自然环境》，从人口、经济两大维度，构建“亚洲人文环境”的完整认知体系。
教材以“人口最多的大洲”和“经济发展快，地区差异大”为两大主线，通过数据图表、地图活动、探究思考等形式，将人口分布、人口增长、经济发展差异等核心知识具象化，同时渗透“自然环境对人文环境的影响”“区域发展差异”等地理核心逻辑，为后续学习其他大洲的人文地理特征奠定方法基础。
二、学情分析
七年级学生已掌握亚洲的自然环境特征，具备初步的地图阅读、数据分析能力，但对“自然环境与人文环境的关联”理解较浅，对区域经济差异的认知缺乏系统性。
本节课通过生活化情境、任务式探究、小组合作等形式，引导学生从数据中提炼规律，从地图中分析差异，既降低抽象知识的学习难度，又强化地理学科的综合思维与区域认知能力。
三、素养目标
1.区域认知：能说出亚洲的人口数量、分布特点，以及亚洲和北美洲的经济发展差异，掌握大洲人文环境的分析方法。
2.综合思维：结合亚洲的气候、地形等自然环境特征，分析人口分布不均的原因，理解自然环境对人文活动的影响。
3.地理实践力：能通过阅读人口分布图、经济数据图表，完成人口密度计算、经济差异对比等任务，提升图表解读与数据分析能力。
4.人地协调观：认识人口增长、经济发展与自然环境的关系，树立因地制宜、可持续发展的观念。
四、教学重点和难点
教学重点
1.亚洲的人口数量、分布特点及人口问题。
2.亚洲和北美洲的经济发展差异。
教学难点
学科网（北京）股份有限公司
1.结合自然环境特征，分析亚洲人口分布不均的原因。
2.理解亚洲经济发展差异的成因与表现。
五、教学准备
1.多媒体课件（包含亚洲人口分布图、各大洲人口比重饼状图、经济数据柱状图、北美洲地图）。
2.教材配套活动任务单（含人口密度计算表、经济差异对比表）。
3.小组合作探究材料（亚洲人口分布与自然环境关联的案例素材）。
六、教学方法
任务驱动法、小组合作探究法、地图分析法、情境教学法、对比分析法
第一课时：人口最多的大洲
教学过程
（一）情境导入：数据冲击，引发思考（5分钟）
1.教师活动：播放短视频，展示“2020年亚洲人口达46.4亿，占世界总人口的60%以上”的动态数据，提问：
“亚洲为什么被称为‘人口最多的大洲’？”
“这么多人口在亚洲是均匀分布的吗？哪些地方人多，哪些地方人少？”
2.学生活动：结合教材第12页的图7.15，快速说出人口过亿的亚洲国家，初步感知亚洲的人口规模。
3.设计意图：用直观的数据和问题链，激发学生的探究兴趣，快速切入本节课的核心主题。
（二）任务一：亚洲人口知多少——数量与增长（10分钟）
1.自主探究任务（教材第12页）：
阅读教材文字和图7.16，完成以下问题：
①2020年亚洲人口占世界总人口的比重是多少？
学科网（北京）股份有限公司
②亚洲有多少个人口过亿的国家？分别是哪些？
③亚洲的人口增长率与世界平均水平相比有什么特点？为什么亚洲仍是世界新增人口最多的大洲？
2.学生活动：独立完成任务后，同桌之间互相核对答案，分享自己的发现。
3.教师点拨：
亚洲人口基数大，虽然人口增长率低于世界平均水平，但新增人口仍占世界新增人口的51%。
人口过亿的亚洲国家：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本、菲律宾。
4.设计意图：通过数据阅读与问题引导，让学生自主掌握亚洲人口的数量特征，培养数据分析能力。
（三）任务二：亚洲人口在哪里——分布与成因（15分钟）
1.小组合作探究（教材第13页“思与学”）：
探究问题：亚洲的季风气候区和热带雨林气候区为何人口稠密？
探究步骤：
①结合亚洲气候图和地形图，找出亚洲人口稠密区（东亚、东南亚、南亚）和稀疏区（西亚、中亚、北亚）。
②分析人口稠密区的自然环境特征：地形、气候、河流、农业条件。
③小组代表分享探究成果，教师补充点评。
2.拓展思考：
“为什么北亚、西亚、中亚人口稀疏？”（北亚气候寒冷、地形复杂；西亚气候干旱、沙漠广布；中亚深居内陆、降水稀少）
3.设计意图：通过小组合作探究，引导学生将自然环境与人口分布建立关联，突破“人口分布不均的成因”这一难点，强化综合思维。
（四）任务三：迁移应用——北美洲人口特征分析（10分钟）
1.活动任务（教材第13-14页“活动”）：
问题1：说出北美洲人口在各大洲中的位次。
问题2：说出北美洲人口超过1亿的国家。
问题3：计算北美洲不同地区的人口密度，完成表7.1，并分析人口分布的地区差异。
问题4：说明加拿大人口主要分布在南部狭窄地带的自然原因。
2.学生活动：独立完成计算与分析，小组内核对答案，教师巡视指导。
学科网（北京）股份有限公司