11沙漠中的植物（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

沙漠中的植物

三单元

不同环境里的植物

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第三单元《不同环境里的植物》第三课，承接单元“不同环境下植物的适应性”核心主题，是认识植物与环境关系的重要课时，衔接前两课对陆地、水生植物的认知，聚焦沙漠这一特殊极端环境。教材围绕“认识沙漠环境特征、探究沙漠植物适应沙漠环境的结构特点、了解沙漠植物的生存智慧及生态价值”展开，依托AI赋能课件，以数字人小苏与科科的情景化引导为贯穿线索，通过1段数字人开篇导入视频、系列静态插图，搭配沙漠环境实景视频（仅呈现干旱、高温、风沙特征），设计“情境导入—挑战探究—奥秘揭秘—实践拓展”四大任务。内容贴合学生认知，以观察分析、实验探究、归纳总结为核心，引导学生认识沙棘、骆驼刺、梭梭树、仙人掌、百岁兰等常见沙漠植物，探究它们适应沙漠干旱、高温、风沙环境的结构奥秘，感受植物的生存智慧，培养科学观察、实验操作和归纳总结能力，为后续学习植物与环境的关系、生态保护奠定基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级“科学探究”“生命世界”领域要求，本课引导学生通过观察、实验、分析等活动，探究沙漠环境的特征及沙漠植物适应沙漠环境的结构特征；创设AI数字人情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、主动交流的科学态度，建立沙漠植物与沙漠环境、沙漠植物与人类生活及生态环境的关联认知，形成爱护沙漠植物、保护沙漠生态、探索生命奥秘的意识。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确识别沙棘、骆驼刺、梭梭树、仙人掌、百岁兰等常见沙漠植物；了解沙漠干旱、高温、风沙的环境特征，掌握沙漠植物根、茎、叶的独特结构特点，知道沙漠植物的形态结构与沙漠生存环境相适应；了解沙漠植物的生存智慧及对沙漠生态的重要意义。

科学思维：能通过观察不同沙漠植物的形态，归纳各类沙漠植物适应沙漠环境的共同特征；能通过模拟实验，分析沙漠植物结构与沙漠环境的适应关系；能对比沙漠植物与陆地、水生植物的差异与共性，总结沙漠植物的生存智慧。

科学态度：对沙漠植物的奥秘产生浓厚探究兴趣，乐于参与观察、实验、讨论等活动；养成认真观察、规范记录、主动分享的良好习惯，感受生命的神奇与科学探究的价值，培养坚韧不拔的品质。

社会责任：知道沙漠植物对沙漠生态的重要意义，了解沙漠植物的生存困境；树立爱护沙漠植物、保护沙漠环境、尊重自然规律的意识，培养持续观察和实践探究的科学习惯，树立珍惜资源、适应环境的理念。

学情分析

三年级学生已初步认识常见的陆地植物和水生植物，对“植物与环境的关系”有初步认知，但对沙漠环境的特点、沙漠植物的独特形态和生存智慧缺乏系统了解；仅对仙人掌等常见沙漠植物有零散的生活认知，对沙棘、百岁兰等植物了解较少。学生好奇心强，对AI数字人、情景化插图、实景视频等直观资源兴趣浓厚，乐于参与动手实验和观察活动；逻辑归纳能力初步发展，需通过具象示范、分步引导帮助其梳理规律，借助数字人角色保持探究积极性，同时需注重实验操作的规范性指导，引导学生从“观察现象”向“分析原因”过渡。

重点

1. 认识沙漠干旱、高温、风沙的环境特征，识别沙棘、骆驼刺、梭梭树、仙人掌、百岁兰等常见沙漠植物的典型特征；

2. 探究沙漠植物根、茎、叶的独特结构，理解“结构与功能相适应”的科学原理，掌握沙漠植物适应沙漠环境的生存策略；

3. 了解沙漠植物的生存智慧及对沙漠生态的重要意义，树立保护沙漠植物的意识。

难点

1. 准确分析沙漠植物不同结构（根、茎、叶）的功能，理解其与沙漠干旱、高温、风沙环境的适应关系；

2. 通过模拟实验，归纳沙漠植物减少水分蒸发的共性规律，深化对“结构与功能相适应”核心原理的理解；

3. 结合沙漠植物的生存智慧，建立“生物与环境相适应”的系统认知，将所学知识迁移应用到实际场景中。

材料准备

教师：AI数字人小苏、科科开篇导入视频、情景化静态插图（沙漠环境、各类沙漠植物特写、植物结构细节、实验过程等）、沙漠环境实景视频（干旱、高温、风沙）、沙漠植物实物（仙人掌、仙人球）或标本（沙棘、骆驼刺）、模拟实验材料（湿纸巾、电子天平、蜡纸、保鲜膜）、沙漠植物结构对比图、特色植物（百岁兰、巨人柱）图文资料、磁性黑板贴、彩色粉笔。

学生：沙漠植物观察记录卡、笔记本、彩笔、分组实验套装（湿纸巾、蜡纸、电子天平、记录纸）、放大镜。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 播放AI数字人小苏、科科导入视频，视频台词：“同学们，你们知道吗？地球上有很多地方都像我们看到的那样，非常干

1. 认真观看视频，捕捉关键画面和台词，结合生活经验，

1. 借助AI数字人导入视频，创设贴近自然的探究情境，以疑

旱。这些地方被统称为沙漠。它们有着一个共同的生存‘难关’：极度缺水！但就是在这样严酷的环境里，也有着独特的风景和顽强的生命哦。面对干旱缺水，酷热高温，沙漠植物是如何生存下来的呢？”

2. 出示小苏和科科在沙漠边观察植物的情景化静态插图，结合沙漠环境实景视频（干旱、高温、风沙），引导学生结合视频和生活经验，大胆猜想：“沙漠环境这么恶劣，植物能在这里生长吗？它们会是什么样子的？这些植物靠什么在沙漠中存活？”

3. 总结学生猜想，揭示课题《沙漠中的植物》，明确本节课学习任务：和小苏、科科一起认识沙漠环境的特点、探究沙漠植物的生存奥秘，了解沙漠植物的适应智慧。

分享自己对沙漠的认知；

2. 观察插图，大胆猜想沙漠环境的特点和沙漠植物的适应能力；

3. 明确本节课学习目标，集中注意力进入学习状态。

问激发学生探究兴趣；

2. 情景化插图贴合三年级学生具象思维特点，降低学习距离感，为后续探究做好铺垫。

讲授新课

一、认识沙漠环境与沙漠植物的生存挑战

1. 结合实景视频片段，逐一讲解沙漠环境的三大核心特征

① 干旱缺水：全年降雨量极少，水分极度稀缺，植物获取水分难度大；

② 酷热高温：白天太阳直射，地表温度极高，水分极易蒸发；

③ 狂风肆虐：大风频繁，风中裹挟沙子，易损伤植物茎叶、连根拔起植株。

2. 引导学生总结：沙漠植物面临的核心生存挑战——缺水、高温蒸发快、风沙侵袭，为后续探究植物的适应结构做好铺垫。

二、探究沙漠植物的生存奥秘

1. 出示小苏和科科的疑问插图：“这些沙

1. 观察疑问插图，大胆猜想沙漠植物面临的生存困难；观看实景视频和插图，记录沙漠环境的三大特征，梳理环境对植物的影响。

2. 观察实物/标本和静态插图，倾听讲解，记录各类沙漠植物的名称和适应结构，区分不同植物的“生存绝技”。

1. 以实景视频+静态插图结合的方式，让学生直观感知沙漠环境特征，为探究植物适应能力奠定基础。

2. 采用“插图讲解+实物观察”的方式，将抽象知识具象化，符合三年级学生认知特点，帮助学生快速掌握沙漠植物的适应结构。

3. 实验探究让学生