精品解析：重庆市垫江中学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

八年级下学期期中质量检测语文试题 全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟 一、语文基础知识及运用（30分） 1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 眼眶（kuàng） 羁绊（jī） 戛然而止（gá） B. 撺掇（cuān） 晦暗（huì） 闭塞（sāi） 销声匿迹（nì） C. 萌发（méng） 农谚（yàn） 悬殊（shū） 风雪载途（zài） D. 陨石（yǔn） 追溯（shuò） 狩猎（shòu） 翩然归来（piān） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 偏僻 震憾 叹为观止 人情事故 B. 燎原 怠慢 大彻大悟 目空一切 C. 腐蚀 褶皱 周而复始 草长鹰飞 D. 缄默 雾霭 维妙维肖 海枯石烂 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 当优美的旋律戛然而止时，整个晚会现场出奇地安静，观众们还沉浸在美妙的音乐中。 B. 随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的中国企业开始走向世界，这真是令人叹为观止的好事。 C. 他在这深山中待了几十年，早已习惯了这种与世隔绝、销声匿迹的生活。 D. 面对这突如其来的灾难，人们惊慌失措，而他却能保持镇定，指挥若定。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 能否切实减轻学生过重的课业负担，是保证学生快乐学习、健康成长的关键。 B. 为了防止这类交通事故不再发生，学校加强了安全教育的力度。 C. 通过参加这次社会实践活动，使同学们开阔了眼界，增长了见识。 D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。 综合性学习（8分） 5. 八年级（1）班正在开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【分门别类辑古诗】编辑组准备将古诗分为几个类别，请你仿照示例，写一个分类名称并列举两例诗句。 示例：类别——送别诗 诗句——海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 类别——________ 诗句——________，________。 ________，________。 （2）【声情并茂诵古诗】朗诵组准备朗诵《诗经·蒹葭》，请你结合课文中所学的诗歌节奏和情感，为他们提出两点朗诵建议。 ①________②________ 名著阅读（10分） 6. 阅读《经典常谈》选段，回答问题。 “说起中国的史书，《史记》和《汉书》是最有权威的。这两部书，体裁不同，各有各的长处。《史记》是‘通史’，从黄帝到汉武帝，上下三千年；《汉书》是‘断代史’，专记汉朝一代的事。……《史记》长于写人，刻画人物形象生动，富有传奇色彩；《汉书》长于记事，叙事详密，条理分明。” （1）以上文字出自朱自清的《_______》。 （2）根据上述选段，请概括《史记》和《汉书》在体例和写作风格上的主要区别。 （3）《经典常谈》中介绍了许多中国古代经典，请你从《说文解字》《战国策》《诗经》中任选一部，结合你的阅读体验，谈谈作者是如何介绍这部经典的。 二、古诗文积累与阅读（40分） （一）古诗文默写（10分） 7. 默写填空。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》） （3）________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）气蒸云梦泽，________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （6）青树翠蔓，________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （7）《小石潭记》中，描写鱼“佁然不动”后，又“________，________”，动静结合，妙趣横生。 （8）《望洞庭湖上张丞相》中，运用双关手法，含蓄地表达自己渴望从政却无人引荐的句子是：“________，________。” （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 8. 解释下列加点的词语。 （1）不知其旨也 （ ） （2）虽有至道 （ ） （3）知困，然后能自强也 （ ） （4）教学相长也 （ ） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 10. 请简要概括本文的中心论点，并说说作者是如何论证这一观点的。 11. 课文结尾引用《兑命》中的话“学学半”有什么作用？ （三）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 12. 解释下列加点的词语。 （1）选贤与能 （ ） （2）男有分，女有归 （ ） （3）货恶其弃于地也 （ ） （4）是故谋闭而不兴 （ ） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）力恶其不出于身也，不必为己。 14. 本文描述的理想社会是什么？请用原文中的一句话来概括。 15. 文中“大同”社会的特征主要体现在哪几个方面？请结合具体语句分析。 三、现代文阅读（30分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） ……河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。…… 16. 请用简洁的语言概括选段中壶口瀑布的两个主要特征。 ①_______②_______ 17. 文中画线句子“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 18. 文中引用“黑猪掉进去”的故事，在文中起什么作用？ 19. 作者笔下的壶口瀑布展现了磅礴的气势，请结合选文内容，谈谈你对这种“力量之美”的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大自然的语言（节选） ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 20. 选文说明的主要内容是什么？ 21. 选文主要运用了哪几种说明方法？请至少列举两种并各举一例。 （1）说明方法：________，例句：________ （2）说明方法：________，例句：________ 22. 文中加点的词语“凡是”能否删去？为什么？ 23. 请结合选文的说明顺序，分析作者是如何清晰地说明“影响物候来临的三个因素”的。 四、作文（50分） 以下两题，选做一题。 24. 请以《这，也是一种风景》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 25. 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 你也许有过这样的经历：遇到困难时，你鼓起勇气，坚持不懈，最终收获了成长；面对误解时，你选择宽容，一笑而过，最终赢得了尊重；身处困境时，你伸出援手，帮助他人，最终获得了快乐……每一次经历，都是一次心灵的洗礼，都是成长的馈赠。 这段文字引发了你哪些联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下学期期中质量检测语文试题 全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟 一、语文基础知识及运用（30分） 1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 眼眶（kuàng） 羁绊（jī） 戛然而止（gá） B. 撺掇（cuān） 晦暗（huì） 闭塞（sāi） 销声匿迹（nì） C. 萌发（méng） 农谚（yàn） 悬殊（shū） 风雪载途（zài） D. 陨石（yǔn） 追溯（shuò） 狩猎（shòu） 翩然归来（piān） 【答案】C 【解析】 【详解】A.戛然而止（jiá）； B.闭塞（sè）； D.追溯（sù）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 偏僻 震憾 叹为观止 人情事故 B. 燎原 怠慢 大彻大悟 目空一切 C. 腐蚀 褶皱 周而复始 草长鹰飞 D. 缄默 雾霭 维妙维肖 海枯石烂 【答案】B 【解析】 【详解】A.震撼，人情世故； C.草长莺飞； D.惟妙惟肖。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 当优美的旋律戛然而止时，整个晚会现场出奇地安静，观众们还沉浸在美妙的音乐中。 B. 随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的中国企业开始走向世界，这真是令人叹为观止的好事。 C. 他在这深山中待了几十年，早已习惯了这种与世隔绝、销声匿迹的生活。 D. 面对这突如其来的灾难，人们惊慌失措，而他却能保持镇定，指挥若定。 【答案】B 【解析】 【详解】A.戛然而止：形容声音突然终止。句中用来形容优美的旋律突然停下，使用正确； B.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点，多用于景物、技艺、表演等具象事物。句中用来形容“企业走向世界”这件好事，适用对象不当，使用有误； C.销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。句中形容隐居深山、不与外界往来的生活，使用正确； D.惊慌失措：形容因慌张害怕而举止失常、不知怎么办。句中写灾难来临时人们慌乱无措，使用正确。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 能否切实减轻学生过重的课业负担，是保证学生快乐学习、健康成长的关键。 B. 为了防止这类交通事故不再发生，学校加强了安全教育的力度。 C. 通过参加这次社会实践活动，使同学们开阔了眼界，增长了见识。 D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。 【答案】D 【解析】 【详解】A.两面对一面，删去“能否”； B.否定不当，“防止”与“不再”矛盾，删去“不”； C.成分残缺，缺主语，删去“通过”或“使”。 综合性学习（8分） 5. 八年级（1）班正在开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【分门别类辑古诗】编辑组准备将古诗分为几个类别，请你仿照示例，写一个分类名称并列举两例诗句。 示例：类别——送别诗 诗句——海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 类别——________ 诗句——________，________。 ________，________。 （2）【声情并茂诵古诗】朗诵组准备朗诵《诗经·蒹葭》，请你结合课文中所学的诗歌节奏和情感，为他们提出两点朗诵建议。 ①________②________ 【答案】（1） ①. 示例：类别——山水田园诗 ②. 诗句——采菊东篱下 ③. 悠然见南山。 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村。 （2） ①. 节奏上：《蒹葭》是一首重章叠句的诗歌，朗诵时要注意三章的节奏保持一致，同时“蒹葭”“伊人”等词语要读得悠长，营造出缠绵悱恻的意境。 ②. 情感上：全诗表达了诗人对“伊人”可望而不可即的惆怅与执着，朗诵时语气要由低婉到坚定，情感要层层递进，表现出对美好理想的追求。 【解析】 【小问1详解】 先确定常见古诗题材类别，如思乡诗、爱国诗、咏物诗、边塞诗等，类别名称简洁贴切。再选取该题材里家喻户晓的经典名句，句式工整、诗句对应主题，仿照示例格式，先写类别，再分列两句完整古诗，做到类别与诗句主题统一。 示例：类别——思乡诗。诗句——举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【小问2详解】 《蒹葭》运用重章叠句手法，意境朦胧清冷，情感含蓄惆怅。提朗诵建议可从节奏语速和情感语气两方面入手：节奏上把握舒缓悠远的基调，注重停顿和拖腔；情感上贴合诗人追寻伊人、可望不可即的失落与执着，语调轻柔低沉，层层渲染朦胧凄清的氛围。 示例： ①节奏上：朗诵整体语速要舒缓缓慢，语调轻柔悠长，利用好诗句间的停顿；重章叠句的段落节奏整齐往复，“蒹葭”“白露”“伊人”等关键词适当拖长读音，营造秋水伊人的缥缈、清冷、悠远意境。 ②情感上：要饱含朦胧的惆怅与深切的向往，语气低沉温婉，带着求而不得的落寞伤感；同时暗含追寻理想的执着坚定，情感内敛含蓄，不要激昂外放，贴合全诗清冷深情的基调。 名著阅读（10分） 6. 阅读《经典常谈》选段，回答问题。 “说起中国的史书，《史记》和《汉书》是最有权威的。这两部书，体裁不同，各有各的长处。《史记》是‘通史’，从黄帝到汉武帝，上下三千年；《汉书》是‘断代史’，专记汉朝一代的事。……《史记》长于写人，刻画人物形象生动，富有传奇色彩；《汉书》长于记事，叙事详密，条理分明。” （1）以上文字出自朱自清的《_______》。 （2）根据上述选段，请概括《史记》和《汉书》在体例和写作风格上的主要区别。 （3）《经典常谈》中介绍了许多中国古代经典，请你从《说文解字》《战国策》《诗经》中任选一部，结合你的阅读体验，谈谈作者是如何介绍这部经典的。 【答案】（1）经典常谈 （2）①体例上：《史记》是“通史”，从黄帝写到汉武帝；《汉书》是“断代史”，专记汉朝一朝的史实。 ②写作风格上：《史记》长于写人，形象生动，富有传奇色彩；《汉书》长于记事，叙事详密，条理分明。 （3）示例： ①《说文解字》：作者先介绍它的作者和成书背景，再说明它的内容（分析字形、字音、字义），最后阐述它作为中国第一部字典的价值和影响，条理清晰，让人一目了然。 ②《战国策》：作者首先指出其“文辞之胜”，然后通过分析书中纵横家游说的故事，展示其论辩技巧和语言艺术，突出了它作为一部历史散文的文学价值。 【解析】 【小问1详解】 文段内容围绕《史记》《汉书》的史书体裁、体例特点、写作风格展开对比介绍，专门讲解中国古代经典典籍。朱自清《经典常谈》是介绍中国古代经典著作的普及读物。 《经典常谈》是一部介绍中国传统文化经典的普及性读物，全书共13篇，依次介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典。为中学生提供一部了解国学经典的入门指南，用通俗易懂的语言“谈”经典。 【小问2详解】 根据第三句可知，《史记》时间跨度大，贯通多个朝代，属于通史；《汉书》只局限于汉朝一个朝代，属于断代史。 根据第四句可知，这句话点明二者擅长不同，《史记》以人物刻画见长，人物鲜活有传奇感；《汉书》以记叙事件为主，内容详尽、层次清晰。 【小问3详解】 紧扣朱自清《经典常谈》的内容，梳理作者介绍该部经典的角度与方式，同时结合自身阅读感受，阐述自己从中获得的理解与体会。 示例： 《诗经》：作者先介绍《诗经》的起源、篇目构成与风雅颂的分类，再阐释赋比兴的表现手法，还讲述了诗歌的时代背景和教化作用，语言平实通俗，条理清楚，帮助读者轻松读懂这部经典诗集。 二、古诗文积累与阅读（40分） （一）古诗文默写（10分） 7. 默写填空。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》） （3）________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）气蒸云梦泽，________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （6）青树翠蔓，________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （7）《小石潭记》中，描写鱼“佁然不动”后，又“________，________”，动静结合，妙趣横生。 （8）《望洞庭湖上张丞相》中，运用双关手法，含蓄地表达自己渴望从政却无人引荐的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 在水一方 ③. 海内存知己 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 蒙络摇缀 ⑦. 俶尔远逝 ⑧. 往来翕忽 ⑨. 坐观垂钓者 ⑩. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】注意“逑、撼、垂髫、缀、俶、逝、翕、垂钓、徒、羡”等字词的书写。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 8. 解释下列加点的词语。 （1）不知其旨也 （ ） （2）虽有至道 （ ） （3）知困，然后能自强也 （ ） （4）教学相长也 （ ） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 10. 请简要概括本文的中心论点，并说说作者是如何论证这一观点的。 11. 课文结尾引用《兑命》中的话“学学半”有什么作用？ 【答案】8. ①. 味美 ②. 最好的道理 ③. 困惑 ④. 促进 9. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 （2）《兑命》上说“教别人，能收到学习的一半效果”，大概说的就是这个道理吧！ 10. 中心论点：教学相长。 论证过程：首先以“嘉肴”与“至道”类比，引出学习的重要性；然后从“学”和“教”两方面论述，指出“学然后知不足”“教然后知困”；接着推导出“知不足”和“知困”后的行动（自反、自强）；最后水到渠成地得出“教学相长”的结论。 11. 引用《兑命》中的话，作为理论论据，有力地论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力和权威性，也使得结尾简洁有力 【解析】 【导语】本文短小精悍，逻辑缜密。文章以嘉肴类比至道，由浅入深引出学习的意义，再分别阐释学而知不足、教而知困惑的道理，进而点明自反自强的价值，最终落脚于教学相长的核心观点。文末援引《兑命》名言佐证论点，增添权威性。全文语言凝练质朴，类比贴切，层层递进，说理透彻，是古代说理文的经典之作。 【8题详解】 （1）句意：就不知道它味美。旨：味美。 （2）句意：虽然有最好的道理。至道：最好的道理。 （3）句意：知道了自己有困惑，这样以后就能自我勉励、奋发进取。困：困惑。 （4）句意：教与学是互相推动、互相促进的。长：促进。 【9题详解】 注意重点字词： （1）是故：因此，所以；不足：学识欠缺的地方；困：困惑，理解不透、疑难不通之处。 （2）学学半：教人是学习的一半；其：表推测，大概、恐怕；此之谓：说的就是这个道理。 【10题详解】 结合“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者将“嘉肴”（美味的肉食）与“至道”（最好的道理）进行类比，用“不品尝嘉肴就不知道它的味美”，类比“不学习至道就不知道它的好处”，生动引出学习的重要性，为下文论述“教与学”的关系做铺垫。开篇运用类比论证，通俗易懂地引出核心话题，让抽象的道理变得具体可感。 结合“是故学然后知不足，教然后知困”可知，作者在类比引出话题后，直接从“学”和“教”两个角度展开论述，指出学习之后才能发现自己的学识欠缺，教导别人之后才能发现自己有理解不通的困惑，明确了“学”与“教”各自的特点与作用。 结合“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，作者进一步论述，指出知道自己的不足后，就能自我反省、弥补欠缺；知道自己有困惑后，就能自我勉励、奋发进取，说明“学”与“教”能促进个人成长。作者通过分析“知不足”“知困”后的行动，进一步衔接“学”与“教”的关联，推动论证向核心论点靠拢。 最后一句，作者在前面论述的基础上，总结得出“教与学互相推动、互相促进”的中心论点，又引用《兑命》中的名言“学学半”作为佐证，增强论证的说服力。作者通过层层推导、结尾总结并引用典籍，完整论证了“教学相长”这一中心论点，逻辑清晰、论证严谨。 【11题详解】 文章在提出“教学相长”的观点后，引用古代经典典籍《兑命》中的名言来收尾，把“教”与“学”相辅相成的道理进行佐证。这是运用引用论证，以经典古语作为理论依据，有力印证了“教学相长”的中心论点。 同时经典典籍的引用提升了文章的权威性与说服力，还收束全文，让结尾简洁凝练、意蕴深远，强化了文章的主旨。 【点睛】参考译文： 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑不通的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了自己有困惑，这样以后就能自我勉励、奋发进取。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ （三）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 12. 解释下列加点的词语。 （1）选贤与能 （ ） （2）男有分，女有归 （ ） （3）货恶其弃于地也 （ ） （4）是故谋闭而不兴 （ ） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）力恶其不出于身也，不必为己。 14. 本文描述的理想社会是什么？请用原文中的一句话来概括。 15. 文中“大同”社会的特征主要体现在哪几个方面？请结合具体语句分析。 【答案】12. ①. 同“举”，选拔 ②. 女子出嫁 ③. 憎恨 ④. 发生 13. （1）所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （2）人们憎恨在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己（谋私利）。 14. 是谓大同。（或：天下为公。） 15. 特征主要体现在三个方面：①人人都能得到社会的关爱。如“使老有所终……矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”；②人人都能安居乐业。如“男有分，女有归”③货尽其用，人尽其力。如“货恶其弃于地也……力恶其不出于身也” 【解析】 【导语】本文语言凝练质朴，结构条理清晰。文章以“天下为公”总起，依次描绘大同社会人人受关爱、百姓安居乐业、物尽其用人尽其力的美好图景，层次分明。句式整齐，多用排比，气势充沛。作者借理想大同社会的描摹，寄托对贤能理政、人际和睦、安定太平社会的向往，说理含蓄深刻，极具思想价值与文学韵味。 【12题详解】 （1）句意：选拔推举品德高尚、有才干的人。与：同“举”，选拔。 （2）句意：男子有固定的职分，女子有归宿。归：女子出嫁。 （3）句意：对于财物，人们憎恨把它扔在地上浪费。恶：憎恨。 （4）句意：因此奸邪之谋不会发生。兴：发生。 【13题详解】 注意重点字词： （1）故：所以，因此；独：只，仅仅；亲其亲：第一个“亲”，意动用法，以……为亲、敬爱；第二个“亲”指父母；子其子：第一个“子”，意动用法，以……为子、疼爱；第二个“子”指子女。 （2）恶：憎恶，痛恨；不出于身：不从自身付出；不必：不一定。 【14题详解】 文章依次描绘了社会公有、选贤任能、人际和睦、人人各得其所、物尽其用、社会安定无乱象的理想图景。前文所有内容都是在细致描摹理想社会的特征，文末用“是谓大同”一句收束全文，概括这种理想社会就是大同社会；而“天下为公”统领全篇，是理想社会最核心的特质，同样可以概括本文描述的理想社会。 【15题详解】 结合“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，社会能照顾到老人、壮年、孩童以及各类弱势群体，让每个人都能得到妥善安置与关怀。这体现了大同社会人人都能得到社会的关爱这一特征。 结合“男有分，女有归”可知，男子有稳定的职业和职守，女子有美满的归宿，百姓各有本分、生活安定。这体现了大同社会人人都能安居乐业这一特征。 结合“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”可知，人们珍惜财物不浪费，却不私藏独占；愿意为社会出力，却不为一己私利。这体现了大同社会货尽其用、人尽其力的特征。 【点睛】参考译文： 在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女；使老年人有终老的保障，壮年人能够发挥自己的才能为社会效力，幼童能顺利成长；使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人以及有残疾的人，都能得到供养；男子有固定的职分，女子有归宿。对于财物，人们憎恨把它扔在地上浪费，却不一定私藏在自己手中；对于力气，人们憎恨不肯从自己身上付出，却不一定是为了自己私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以家家户户的大门都不用关闭。这就叫做大同社会。 三、现代文阅读（30分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） ……河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。…… 16. 请用简洁的语言概括选段中壶口瀑布的两个主要特征。 ①_______②_______ 17. 文中画线句子“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 18. 文中引用“黑猪掉进去”的故事，在文中起什么作用？ 19. 作者笔下的壶口瀑布展现了磅礴的气势，请结合选文内容，谈谈你对这种“力量之美”的理解。 【答案】16. ①. 气势磅礴（或：雄伟壮观） ②. 危险可怕（或：令人惊心动魄） 17. 运用了比喻和拟人的修辞手法。“如千军万马”生动形象地写出了河水奔腾的壮观气势；“挤着、撞着、推推搡搡”等拟人化的动词，赋予河水人的动作和情态，使描写更加生动、形象，富有感染力。 18. 作用有二：①从侧面烘托壶口瀑布水流湍急、漩涡力量之大，突出其惊险的特点；②增加了文章的知识性和趣味性，使描写更生动，更能吸引读者。 19. 示例：作者笔下壶口瀑布的“力量之美”，不仅在于其水势的宏大、水流的湍急，更在于它那种无所畏惧、勇往直前的精神。这种力量冲破了阻碍，创造了奇观，展现了生命与自然的壮美与顽强。 【解析】 【导语】《壶口瀑布》节选文笔雄浑苍劲，以生动笔触描摹黄河奔涌之态。巧用比喻、拟人修辞，将河水比作千军万马，赋予水流人的情态动作，画面鲜活立体。又借民间传闻侧面烘托瀑布湍急凶险，虚实相生。文字刚劲大气，既绘出壶口瀑布磅礴壮阔的自然雄姿，又尽显黄河奔涌向前、一往无前的力量之美，情景交融，感染力十足。 【16题详解】 结合第一句可知，作者运用比喻、拟人手法，描绘河水宽阔奔涌、浪涛汹涌、声势浩大的画面，水流奔腾激荡，场面宏大壮阔。由此可知，壶口瀑布具有气势磅礴、雄伟壮观的特点。 结合最后两句可知，借当地传闻侧面写出瀑布深沟水流湍急、漩涡凶险，冲击力极强，让人内心感到惊惧不安。由此可知，壶口瀑布还有凶险湍急、令人惊心动魄的特征。 【17题详解】 这句话把奔涌而来的黄河水比作气势浩大的千军万马，又连用“挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”一系列描写人的动作神态的词语来刻画水流。由此可知这句话同时运用比喻和拟人的修辞手法；比喻形象写出河水奔腾翻滚、声势浩大、雄浑壮阔的整体气势，拟人赋予黄河水以人的动作、情态和灵性，生动描绘出河水互相簇拥、冲撞奔涌的动态画面，细腻展现出壶口瀑布水流湍急、汹涌激荡的特点，语言鲜活灵动，画面感十足，极具感染力，让读者如临其境。 【18题详解】 结合“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩”可知，作者引用当地流传的真实小故事，不直接正面描写水势的凶险，而是借助黑猪落水后的离奇遭遇进行侧面刻画。这一引用侧面烘托壶口瀑布深沟漩涡巨大、水流迅猛、冲击力极强，凸显瀑布惊险可怖的特点；同时民间故事的加入，打破了单纯景物描写的单调，增添了文章的乡土气息、趣味性和神秘感，丰富了文章内容，更能勾起读者阅读兴趣，让描写更生动传神。 【19题详解】 结合第一句、第四句等描写可知，作者从水势、形态、声势多方面刻画壶口瀑布奔腾汹涌、奔突冲撞的状态。由此可知理解力量之美要先抓住外在雄浑壮阔的自然形态，再挖掘背后勇往直前、奔放不屈的精神内涵，由景物外在气势升华到内在精神品格。 示例：壶口瀑布的力量之美，体现在河水浩浩荡荡奔涌而来，汹涌激荡、势不可挡，拥有震撼人心的自然威势；同时激流奔涌而下、冲撞奔突，尽显豪迈奔放的气魄，彰显出大自然雄浑刚烈、生生不息的壮美力量。 （二）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 大自然的语言（节选） ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 20. 选文说明的主要内容是什么？ 21. 选文主要运用了哪几种说明方法？请至少列举两种并各举一例。 （1）说明方法：________，例句：________ （2）说明方法：________，例句：________ 22. 文中加点的词语“凡是”能否删去？为什么？ 23. 请结合选文的说明顺序，分析作者是如何清晰地说明“影响物候来临的三个因素”的。 【答案】20. 影响物候现象来临的三个因素：纬度、经度、高下差异。 21. ①. 示例：举例子。 ②. 例如：“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天……”具体说明了纬度对物候的影响。 ③. 示例：作比较。 ④. 例如：“大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”通过比较，突出说明了经度差异对物候的影响。 22. 不能删去。“凡是”表示范围，指所有的近海地区都是这样，体现了说明文语言的准确性和严密性。如果去掉，就变成了“近海的地方”可能冬天温和，春天寒冷，意思不够准确，与实际情况不符 23. 选文采用了逻辑顺序。作者首先提出“影响物候来临的三个因素”这一说明对象，然后按照从主要到次要（从纬度、经度、高下）的顺序，逐条进行具体说明，这样使文章条理清晰，层次分明，便于读者理解。 【解析】 【导语】《大自然的语言》节选部分行文条理严谨，采用逻辑顺序，以设问开篇引出说明中心，再按由主到次依次介绍纬度、经度、高下差异三大物候影响因素。文章综合运用举例子、作比较、列数字等说明方法，实例贴近生活，通俗易懂。语言准确平实又不失严谨，限制性词语的使用彰显说明文的科学性，层次清晰，层层递进，便于读者理解物候变化的内在规律。 【20题详解】 结合第①段可知，文章以设问句开篇，直接抛出核心问题，引出下文要说明的内容，起到总领全文、引出下文的作用，选文围绕物候现象来临的决定因素展开具体说明。 结合第②段可知，本段点明纬度是影响物候的第一个因素，并运用举例、作比较的方法，以南京和北京花木开花时间差异，具体阐释纬度对物候的影响。 结合第③段可知，本段明确经度为第二个影响因素，以大连与北京、济南与烟台的物候差异为例，说明近海和内陆春天来临时间不同，经度差异也会造成物候现象的早晚变化。 结合第④段可知，本段指出高下是第三个影响因素，既说明一般高下对物候的影响，又补充逆温层的特殊情况。 由此可知选文依次介绍了纬度、经度、高下差异这三个影响物候现象来临的主要因素。 【21题详解】 通读文段，识别常见说明方法：举例子、作比较、列数字等。再从文中筛选对应语句，结合语句内容分析其作用，紧扣纬度、经度、高下差异对物候的影响，匹配说明方法并举例阐释。 示例： （1）说明方法：列数字。例句：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。用具体数字准确说明纬度对物候的影响。 （2）说明方法：举例子。例句：例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。举逆温层事例，说明高下差异影响物候的特殊情况。 【22题详解】 “凡是”是表范围的限制性词语，涵盖所有近海区域，无一例外，准确概括了近海地区物候气候的普遍规律。若删去“凡是”，就从全部肯定变成了部分情况，语气变得不确定，无法体现这一地理气候特点的普遍性，违背客观实际，也丧失了说明文语言严谨、准确的特点，所以不能删去。 【23题详解】 结合第①段可知，作者以设问开篇，直接抛出本文的核心说明对象——影响物候现象来临的因素，既引发读者思考，又起到总领全文、引出下文具体说明内容的作用，为后文有条理地介绍三个因素作铺垫。文章整体采用逻辑顺序，开篇点题，引出说明核心，让说明思路更清晰，为下文分点说明奠定基础。 结合第②段“首先是纬度”、第③段“经度的差异是影响物候的第二个因素”、第④段“影响物候的第三个因素是高下的差异”可知，作者按照“首先、第二个、第三个”的顺序，依次介绍三个影响因素，且这一顺序是按照因素影响程度的大小，从主要到次要排布的——纬度是影响物候最核心、最主要的因素，后文用南京与北京的花木开花时间差异具体说明；其次是经度差异，以大连与北京、济南与烟台的物候差异佐证；最后是高下差异，还补充了逆温层的特殊情况，让说明更全面。由此可知作者采用逻辑顺序，从总到分、由主到次，逐条对每个因素进行具体阐释，每个段落都围绕一个因素展开，用举例、作比较等说明方法辅助，使文章层次分明、条理清晰，既符合人们认识事物的逻辑规律，也能让读者循序渐进地理解影响物候来临的三个因素及其影响特点，充分体现了说明文语言的条理性和严谨性。 四、作文（50分） 以下两题，选做一题。 24. 请以《这，也是一种风景》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 这，也是一种风景 暮色四合，晚风带着初秋的微凉，轻轻拂过巷口的老槐树，细碎的槐树叶在风里沙沙作响，晕开一片温柔的静谧。巷口修鞋摊的那束灯光，是藏在烟火里的风景，没有名山大川的壮阔，没有亭台楼阁的雅致，却用一份质朴的坚守，晕染出人间最动人的温暖。 傍晚放学，晚风卷着几片枯黄的槐树叶，打着旋儿落在巷口光滑的石板路上，夕阳的余晖透过枝叶的缝隙，在地面洒下斑驳错落的光影。我路过巷口，总能看见那位修鞋老人静坐老槐树下，昏黄的灯泡悬在摊位上方，在渐浓的暮色中晕开一圈柔和的光，与天边残存的晚霞静静相映，温柔驱散了初秋傍晚的微凉与萧瑟。 他从不用吆喝招揽生意，只是安静地坐在小马扎上，手里拿着针线，凝神专注地缝补着破损的鞋子。风偶尔吹过，轻轻掀起他额前花白的短发，摊位旁的旧竹筐里，整齐码放着针线、胶水和各色鞋钉，在暖黄灯光下泛着朴素温润的光泽。有一次，我的运动鞋突然开了胶，急着上学来不及更换，他二话不说便接过鞋子，指尖厚厚的老茧轻轻蹭过鞋面，一针一线细心缝补、加固边沿，动作缓慢沉稳，眼里满是认真。 夕阳渐渐沉落，巷口的风更凉了些，槐树叶又悠悠飘落几片，轻轻落在他的摊位旁。他全然不受周遭打扰，依旧低头专注地忙碌着，暖黄灯光将他的身影拉得很长，与巷口沉沉的暮色、随风飘零的树叶相融，构成了一幅安静又治愈的画面。原来，风景从不止于远方的盛景，也藏在寻常平凡的烟火里。修鞋老人的默默坚守与淳朴善良，不似烟花那般绚烂耀眼，却如巷口恒久不灭的灯光，默默温暖着每一个过往的人。这份藏在烟火气里的温情与初心，何尝不是一道温润人心、值得珍藏的美丽风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题核心是抓住“也”字的转折含义——打破“风景必是名胜古迹、自然风光”的固有认知，聚焦生活中平凡、朴素却动人的瞬间，凸显“平凡中的美好”。立意上，要体现初中生的生活体验与思考，表达对平凡事物的发现与赞美，传递温暖、成长、坚守等正向情感。“风景”可实可虚，实指身边的人、事、物，虚指某种品质、瞬间的感动。立意要具体可感，避免空洞，比如赞美同学的善良、家人的陪伴、陌生人的善意，或是自己坚持中的成长瞬间，让“风景”有温度、有细节，贴合初中生的生活实际，写出真情实感。 二、选材构思。以“发现平凡风景”为线索，可采用“以小见大”的写作技巧，选取初中生日常校园、家庭、社区中的平凡场景，通过细节描写凸显“风景”的内涵，融入自身感受，体现“也”字的转折，突出平凡事物的美好与意义。如描写校园场景，可运用细节描写与对比手法。写同学默默帮助受伤的同学，弯腰捡拾散落的书本，耐心讲解难题，打破“风景是校园美景”的认知，突出同学间的善意与温暖，将这份真诚的帮助作为独特风景，融入自身的观察与感动，结尾点明这份善意远比校园景致更动人；或描写家庭场景，运用细节描写与抒情结合。写父母日复一日的陪伴，清晨温热的早餐、深夜留亮的灯光、失意时的鼓励，这些平凡的日常，看似平淡，却藏着最深的爱，通过具体细节刻画，凸显这份陪伴也是一种风景，表达对家人的感恩。 25. 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 你也许有过这样的经历：遇到困难时，你鼓起勇气，坚持不懈，最终收获了成长；面对误解时，你选择宽容，一笑而过，最终赢得了尊重；身处困境时，你伸出援手，帮助他人，最终获得了快乐……每一次经历，都是一次心灵的洗礼，都是成长的馈赠。 这段文字引发了你哪些联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 成长的馈赠 成长是一场漫长的旅行，沿途的每一次经历，都是岁月赠予我们的独特礼物。那些在困境中咬牙坚持的时刻，在误解中选择宽容的瞬间，在寒冬里伸手相助的温暖，都如同点点星光，照亮我们前行的路。 记得八年级那年的校运会，我一时冲动报名了800米长跑。发令枪响后，我才真正体会到这项运动的残酷。跑到一半时，我的双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促紊乱，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。身边的选手一个个超过我，放弃的念头在我脑海里不断浮现。但当我听到看台上同学们嘶哑的呐喊声，看到班主任挥舞着旗帜为我加油时，我咬了咬牙，在心里告诉自己：再坚持一下，再坚持一下。我调整呼吸，一步一步向着终点迈进，哪怕最后没有拿到名次，当我冲过终点线的那一刻，我知道自己已经赢了。那一次坚持，让我明白：真正的成长，不是战胜别人，而是在想要放弃的时候，再往前多走一步。 生活不仅有奋力奔跑的热血，也有面对误解时的考验。有一次，我帮同学A保管他的钢笔，那是他最珍爱的生日礼物。可就在我去洗手间的间隙，钢笔不翼而飞。A回来后看到空空的笔袋，脸色瞬间沉了下来，语气里满是质疑：“是不是你不小心弄丢了？还是你自己想要？”周围的同学也投来异样的目光，我又急又气，眼泪在眼眶里打转。但我没有辩解，只是默默帮他寻找。后来钢笔在课桌夹缝里被找到，A红着脸向我道歉，我只是笑了笑：“没事，找到就好。”从那以后，A成了我最信任的朋友。我懂得了：宽容不是软弱，而是以温柔化解尖锐，用理解赢得尊重。 而在成长的路上，最珍贵的礼物，往往来自于对他人的善意。去年冬天，我在放学路上看到一位老奶奶不小心摔倒，菜篮子里的蔬菜撒了一地。周围的人犹豫不前，我没有多想，快步上前扶起老奶奶，帮她拍掉身上的雪，把蔬菜一一捡回篮子里，还送她到小区门口。老奶奶拉着我的手不停地道谢，那一刻，寒风仿佛都变得温暖了。原来，帮助他人不需要惊天动地的举动，一个简单的伸手，就能收获满溢的快乐，这份快乐，是成长最美好的馈赠。 每一次经历，都是一次心灵的洗礼。坚持让我们变得坚韧，宽容让我们变得豁达，善意让我们变得温暖。这些成长的馈赠，如同珍珠，串联起我们的人生，让平凡的日子，绽放出耀眼的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料给出了三类成长经历的场景：遇困难→鼓起勇气、坚持不懈→收获成长，遭误解→选择宽容、一笑而过→赢得尊重，处困境→伸出援手、帮助他人→获得快乐，并总结“每一次经历，都是一次心灵的洗礼，都是成长的馈赠”，核心关键词是“成长”与“经历（馈赠）”，本质是要求写“经历带给人的成长与感悟”。立意上，可以写在困难中坚持，收获突破自我的成长（适合写学习、体育、技能类经历），在误解中宽容，收获人际关系的成长（适合写同学、朋友、家人间的矛盾），也可以写在困境中助人，收获精神富足的成长（适合写日常小事、公益、突发场景）等。还可以反向立意：写看似“失败/痛苦”的经历（如挫折、犯错），实则也是成长的馈赠，比如“一次考试失利让我学会反思，也是成长的礼物”。 二、选材构思。优先选自己亲身经历的事，细节真实可感，容易写出真情实感；以小见大，用日常小事（如一次跑步、一次吵架、一次扶老人）体现成长，避免选宏大、陌生的题材。如可选学骑自行车反复摔倒、练书法手腕酸痛想放弃、备战演讲比赛多次失误仍坚持、长跑比赛咬牙冲过终点等；被同学误会偷东西、被朋友无意伤害、被家人误解、被陌生人冲撞等；帮同学补习功课、扶老人过马路、给流浪动物喂食、帮邻居解决困难、参与公益活动等。写作时：开头点题，引出“成长的馈赠”这一核心；中间详细记叙事件的起因、经过、结果，重点写心理变化（如从想放弃到坚持、从愤怒到宽容）；结尾升华主题，点明这次经历带给自己的成长与感悟，呼应开头。注意细节描写：加入动作、神态、心理细节（如“我攥紧拳头，指甲嵌进手心，咬着牙一步步向前跑”），让文章更生动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $