第2课 竖（教学设计）2025-2026学年青岛版三年级下册书法

第二课《竖》教案 一、教材分析 本课属于青岛版小学书法教材中的基础笔画教学单元。在第一课学习了“横”画之后，本课安排学习“竖”画，意在引导学生构建汉字最基本的“骨架”概念。竖画在汉字中常作为主笔，起着支撑字体重心、稳定结构的关键作用。教材通过欧体楷书为例，重点展示了“垂露竖”与“悬针竖”两种基本形态，旨在让学生通过观察、对比与实践，掌握竖画的起笔、行笔、收笔规律，体会中锋用笔的力度与美感。 二、核心素养目标 1. 审美感知：能够辨别垂露竖与悬针竖的形态差异，感受竖画“正直、挺拔”的力度美，初步建立汉字结构的平衡感。 2. 艺术表现：掌握正确的执笔与运笔方法，能运用中锋行笔写出形态规范、线条流畅的垂露竖和悬针竖，并能将其准确运用于例字中。 3. 文化理解：了解竖画在汉字演变中的地位，理解“立如松”的书法审美内涵，培养耐心细致、专注严谨的书写习惯。 三、教学重点 1. 掌握垂露竖和悬针竖的运笔步骤（起笔、行笔、收笔）。 2. 理解并表现两种竖画在收笔处的不同形态特征（圆润如露珠vs尖锐如悬针）。 四、教学难点 1. 中锋行笔的控制：在行笔过程中保持笔锋在笔画中心运行，避免侧锋或偏锋导致线条扁平。 2. 力度的转换：准确表现起笔的“顿”、行笔的“稳”以及收笔时的“提”与“按”的微妙变化。 五、教学准备 · 教具：多媒体课件（含笔法动态演示视频、名家范字图）、毛笔、墨汁、米字格黑板贴、范字卡片。 · 学具：毛笔、墨汁、毛边纸（或练习纸）、米字格本、毛毡。 六、教学过程 （一）复习导入，引出新课 1. 温故知新：简要回顾上节课“横”画的书写要领（逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔）。横画像扁担，要有弹性；那么支撑起汉字的“柱子”是什么呢？引出本课课题——《竖》。 2. 直观感知：展示含有长竖的例字（如“中”、“十”），引导学生观察竖画在字中的作用。竖画必须写得正直、劲挺，才能支撑起整个字的重心，正如人站立要挺拔一样。 （二）观察对比，解析笔法 本环节重点讲解竖画的两种基本形态：垂露竖与悬针竖。 1.垂露竖：圆润饱满，含蓄有力 · 形态特征：起笔较重，中间行笔挺直，收笔处顿笔回锋，末端圆润，形似欲滴的露珠，故名“垂露竖”。多用于字的左侧或非末笔的竖画。 · 运笔步骤分解： · 起笔：逆锋向上起笔，随即向右下顿笔，调整笔锋，使笔尖处于笔画中心。 · 行笔：中锋向下行笔，力度均匀，保持线条挺直，注意“竖画垂直”，不可歪斜。 · 收笔：行至末端，稍作停顿（顿笔），随即向右上（或左上）回锋收笔，将笔锋藏于笔画之内，形成圆润的尾部。 2.悬针竖：出锋尖锐，挺拔舒展 · 形态特征：起笔与垂露竖相同，但收笔时笔锋顺势提出，末端尖锐，形似悬挂的针，故名“悬针竖”。通常用于字的最后一笔竖画。 · 运笔步骤分解： · 起笔：同垂露竖，逆锋起笔，顿笔调锋。 · 行笔：中锋向下行笔，行笔过程由重渐轻，保持垂直。 · 收笔：行至笔画末端约四分之三处，边行边提，顺势出锋，使笔尖空收，形成尖锐的针尖状。注意出锋要正，不可偏斜。 3.难点突破：中锋行笔 · 讲解：强调“令笔心常在点画中行”。行笔时，笔杆要基本垂直于纸面，利用笔毫的弹性铺毫下行，这样写出的线条才圆润、有立体感。 （三）教师示范，学生临摹 1. 教师示范： · 在黑板或投影仪下现场书写垂露竖和悬针竖。 · 边写边讲：“逆锋起笔要‘切’下去，顿笔后把笔锋调正；行笔要稳，像人走路一样扎实；垂露竖收笔要‘留得住’，悬针竖收笔要‘送得出’。” 2. 学生练习： · 描红体验：学生在练习纸上进行描红，体会运笔的轻重缓急。 · 仿影练习：教师巡视指导，重点纠正执笔姿势（指实掌虚）和运笔错误（如“鼠尾”、“柴担”等病笔）。 · 针对性指导： · 写垂露竖时，提醒学生收笔不要太急，要顿笔回锋，把“露珠”留住。 · 写悬针竖时，提醒学生出锋要自然，不要甩笔，保持线条的垂直度。 （四）例字应用，结构分析 将笔画放入具体的汉字中进行讲解，强调笔画与结构的关系。 1.例字《中》 · 结构分析：独体字，呈长方形。 · 书写要点： · “口”字部分要写得扁而宽，位于米字格中心偏上位置。 · 关键笔画：中间的竖画是悬针竖。它必须垂直贯穿“口”字的中心，起笔高，收笔低，起到支撑全字的作用。 · 讲解：这一竖如定海神针，若写歪，整个字就会倒塌。 2.例字《下》 · 结构分析：独体字，整体紧凑。 · 书写要点： · 长横在横中线上方，略向右上倾斜。 · 关键笔画：竖画是垂露竖。起笔在长横的中间偏右处，垂直向下，收笔圆润。 · 点画位置要准确，与竖画形成呼应。 （五）展示评价，总结提升 1. 作业展示：选取典型的学生作业（包括优秀作业和有共性问题的作业）进行投影展示。 2. 师生互评： · 评价标准：线条是否中锋圆润？垂露是否饱满？悬针是否垂直尖锐？结构是否平稳？ · 针对问题提出改进建议，如“悬针竖出锋太偏”、“垂露竖收笔太草率”等。 3. 课堂小结： · 总结竖画的口诀：“逆锋起笔顿一顿，中锋下行要垂直。垂露收笔回锋圆，悬针出锋尖如针。” · 强调书法练习需要心静、手稳，鼓励学生在日常书写中注意竖画的挺拔。 七、板书设计 第二课竖 1.垂露竖：起笔（逆锋顿笔）→行笔（中锋垂直）→收笔（顿笔回锋，圆润） 例字：下、木 2.悬针竖：起笔（逆锋顿笔）→行笔（中锋垂直）→收笔（提笔出锋，尖锐） 例字：中、十 【书写要领】：正直挺拔，中锋行笔 八、教学反思 在本课教学中，大部分学生能够区分垂露竖和悬针竖的形态差异，并掌握了基本的运笔轨迹。 · 成功之处：通过“露珠”和“针”的形象比喻，学生能较快理解收笔的区别；例字《中》的讲解有效地强化了竖画作为“主笔”支撑重心的概念。 · 不足之处：部分学生在书写悬针竖时，出锋不够果断，导致尾部出现“鼠尾”状（虚尖过长）或“钉头”状（收笔过重）；还有少数学生行笔时笔杆倾斜过度，导致线条扁平。 · 改进措施：在今后的练习中，需加强对“中锋行笔”的徒手操训练，并在个别辅导时手把手纠正行笔角度。同时，增加对例字整体结构的观察时间，避免学生只关注笔画而忽视间架结构。 学科网（北京）股份有限公司 $