专题1 中国古代的政治（PPT课件）-【芸熙百分】2025-2026学年七年级历史下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

这是一份人教版初中历史七年级下册的期末复习资料，包含8套地市真题卷、2套名师研创预测卷，系统梳理隋唐至明清3个单元基础知识，整合中国古代政治等4个专题，专题部分设有选择、非选择等题型及解析，为学生提供全面的期末复习支架。 资料突出核心素养培养，通过历史漫画、文物图片（如锦衣卫木印）等史料实证，结合跨学科（语文诗句）、新考法（思维导图、示意图）创新呈现，如分析安史之乱的时空背景、科举制的影响，帮助学生形成唯物史观和历史解释能力，同时为教师提供丰富教学资源，提升复习效率。七年级学生处于初中历史学习适应期，需巩固基础并培养历史思维，该资料通过真题训练和专题整合，助力学生系统掌握知识，提升应试能力，也为教师开展针对性复习教学提供有效支持。

刷真题 试卷1　郑州市　七年级下学期学情调研试题卷 试卷2　洛阳　七年级第二学期期末考试试卷 试卷3　安阳市　七年级第二学期期末学业质量监测试题 试卷4　南阳市　七年级春期期末质量评估检测试题卷 试卷5　平顶山市　七年级第二学期期末试题卷 试卷6　鹤壁市　七年级下（期末）教学质量调研测试 试卷7　新乡　七年级下学期期末学业水平质量检测 试卷8　许昌市　七年级第二学期期末教学质量检测 做预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 知识点梳理 过教材 基础知识梳理 第一单元　隋唐时期：繁荣与开放的时代　 第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第三单元　明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展 专题整合归纳 攻专题 专题1　中国古代的政治 专题2　中国古代的经济发展 专题3　中国古代的民族交融与对外交往 专题4　中国古代的思想文化与科技发展 《期末考试》人教7历下 1 专题1　中国古代的政治 《期末考试》人教7历下 2 一、选择题（共15小题，30分） 1. 下面是小历同学在学习《隋朝统一与灭亡》这一课时所做的部分笔 记。据此可知，隋朝（　B　） A. 促进了北方民族交融 B. 结束了长期分裂局面 C. 扩大了疆域版图 D. 促进了南北方文化的交流 B 2. ［河南中考］有学者认为，在久乱承平之后，社会秩序的重建需要 一个较长的时期，应渐进地实行。隋却急于收到其成效，一味依靠政 治强力推进，最终引发了剧烈的政治动荡。该学者强调隋末政治动荡 是由于（　B　） A. 滥用酷吏 B. 操之过急的施政 C. 修建运河 D. 三征辽东的行动 B 3. 新素材 历史漫画  针对下图魏征的建议，唐太宗采取的态度 是（　B　） A. 以民为本，勤于政事 B. 虚心纳谏，从善如流 C. 重视人才，纠正弊政 D. 制定法律，减省刑罚 B 4. 唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在其前期出现了著名的盛世局 面。下图中②处盛世局面应为（　C　） A. 贞观之治 B. 开皇之治 C. 开元盛世 D. 康乾盛世 C 5. 跨学科 语文  下列诗句能反映如图历史事件的是（　B　） A. 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实 B. 寂寞天宝后，园庐但蒿藜 C. 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 D. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 B 解析：根据地图关键信息“755 年，安禄山和史思明发动叛 乱”“763年……安史之乱结束”等并结合所学知识可知，该历史 事件为安史之乱。“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”出自杜甫的《无 家别》，意思是“天宝以后，农村寂寞荒凉，家园里只剩下蒿草 蒺藜”，反映了安史之乱后，乡间面目全非，一片荒凉的景象，B 项符合题意；“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”出自杜甫的 《忆昔》，描述的是开元盛世的繁荣景象，与安史之乱无关，排 除A项；“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”出自白居易的《卖 炭翁》，反映的是唐朝后期宦官剥削百姓的社会现实，不能直接 反映安史之乱，排除C项；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”出自李白的《将进酒》，表达诗人豪放的人生态度，属于盛唐时期作品，与安史之乱无关，排除D项。故选 B。 6. ［湖南中考］为彻底解决藩镇权力过大的问题，宋太宗进一步废除 节度使所统辖支郡，并扩大转运使的职权，施行路、州、县三级建 制。这有利于（　C　） A. 削弱皇帝权力 B. 杜绝官员贪腐 C. 强化中央集权 D. 增强地方实力 C 7. “自新法行，天下财赋日增，至熙宁九年，所收青苗钱、免役钱等 计缗钱六千万，国用饶而民财不匮。” 这反映出王安石变法（　C　） A. 增强了北宋的军事力量 B. 全面减轻了农民的劳役负担 C. 增加了政府的财政收入 D. 损害了大地主、权贵的利益 C 8. 对右图解读正确的是（　D　） A. 各民族政权始终处于战争状态 B. 北宋联合蒙古政权夹击西夏 C. 辽与南宋维持相对和平的局面 D. 各民族政权并立与力量消长 D 解析：根据图示信息 “辽宋战争，宋辽订立澶渊之盟；宋夏战争，宋 夏议和；金灭辽，金灭北宋，宋金和议；蒙古灭西夏，蒙古灭金，蒙 古灭南宋”结合所学知识可知，辽宋夏金元时期民族政权之间有战有 和，有的政权被其他政权所灭，这体现出各民族政权并立与力量消 长，D 项正确；各民族政权间有战有和，以和为主，排除A项；“北 宋联合蒙古政权夹击西夏” 在示意图中不能体现，且与史实不符，排 除B项；辽和南宋不存在并立关系，示意图中体现的是金与南宋的对 峙，排除C项。故选 D。 9. 成吉思汗建国后，以族名称国家为“大蒙古国”。忽必烈继承汗位 后，采纳儒臣的建议，取《易经》中“大哉乾元”之意，定国号为 “大元”。忽必烈此举意在（　D　） A. 推动民族交融 B. 缓和地方矛盾 C. 恢复儒学地位 D. 强化国家认同 D 解析：根据题干并结合所学知识可知，忽必烈接受了汉族儒臣提出的 “行仁政”“行汉法”“不嗜杀” 的建议，施行治国安民的方略。 1271年，忽必烈定国号为大元，取自《易经》“大哉乾元”，次年定 都大都，建立了元朝，1279年，元朝完成了全国的统一，因此可以说 明忽必烈的举措，是为了强化国家认同，D 项正确；题干重在强调对 国家的统一认同，不是民族交融，排除A项；定国号与地方矛盾无 关，排除B项；宋元时期，在中原，儒学居于主导地位，排除C项。故 选D。 10. 新考法 思维导图  如下思维导图反映的主题是（　C　） A. 创立中央集权制度 B. 加强北方地区管辖 C. 因地制宜治理边疆 D. 推行民族平等政策 C 11. 有学者说：“这一权力结构变化，反映了朱元璋力图在政治体制 上扫除一切危及皇权的因素，以维护朱明皇朝统治的主观意志。”其 中“权力结构变化”是指朱元璋（　D　） A. 设立三司 B. 分封诸子为王 C. 设立内阁 D. 废除丞相 D 12. 这一改革把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条，合并征 收银两，按亩折算缴纳。它产生的作用是（　B　） A. 根本上解决了明朝政治腐败问题 B. 使政府税收增加并取得积极成效 C. 增强了明朝军事实力，巩固了边防 D. 消除了明朝末年尖锐的阶级矛盾 B 13. ［沈阳市］某同学在历史复习时制作了下面的笔记。据此判断， 他学习的主题是（　D　） A. 争霸与争鸣 B. 分裂与统一 C. 繁荣与开放 D. 盛世与危机 D 14. 徐中约指出：“这样一种高度的集权，在康熙、乾隆辈足智多谋 的君主统治下尚能运转良好，一旦最高首脑踌躇徘徊，这艘国家之舟 便放任自流。”徐中约着重强调皇权专制（　C　） A. 约束了君主的行为 B. 导致官场的腐败 C. 暗含着统治的危机 D. 不断加强的过程 C 解析：根据题干并结合所学知识可知，清朝设立军机处后，君主专制 达到顶峰，权力集中在皇帝一人手中，君主的个人智慧与能力对于国 家治理显得尤为重要，题干中“一旦最高首脑踌躇徘徊，这艘国家之 舟便放任自流”说明清朝的皇权专制暗含统治危机，C项正确；皇权 专制下，一切都要服从皇帝的意志，并未约束君主的行为，排除A 项；题干着重强调了皇权专制本身存在潜在危机，未体现官场腐败， 排除B项；题干旨在说明高度集权下带来的危机，未反映皇权不断加 强的过程，排除D项。故选 C。 15. 学者陈旭麓指出：“对于中国来说 ，十三行的出现维护了天朝的 规制，而对西方商人来说，十三行却遮断了他们同中国民间和官方的 联系。”材料中“十三行的出现”反映了清政府（　A　） A. 实行闭关政策 B. 断绝与西方的所有联系 C. 成功抵御了西方侵略者 D. 禁止中国商人出海贸易 A 二、非选择题（共3小题，20分） 16. （8分）中国古代君主专制中央集权制度历经两千余年发展演变， 影响深远。阅读下列材料，回答问题。 【中枢与地方的集权设计】 （1）图1所示制度的名称是什么？图2所示王朝实行的地方管理制度是 什么？两种制度产生的共同影响是什么？（3分） （1）名称：三省六部制。（1分）制度：行省制。（1分）影响： 加强了中央集权，奠定后世政治制度基础。（意思对即可，1分） （共3分） 【中央与地方的权力收束】 材料　艺祖（赵匡胤）革命，首用文吏而夺武臣之权，宋之尚文，端 本（开端源自）乎此……子孙相承，上之为人君者，无不典学…… ——《宋史•文苑传序》 （2）上述材料反映了宋朝怎样的治国方针？指出宋朝实行这一方针的 目的。（2分） （2）方针：崇文抑武。（1分）目的：强化中央集权，维护政权稳定 （或防止武将专权，避免藩镇割据，巩固皇权）。（意思对即可，1 分）（共2分） 【中央与地方的极致集权】 文物 遗迹 （3）图3所设机构的职责是什么？图4机构的设立有什么作用？ （2分） （3）职责：掌管侍卫、侦察、缉捕、刑狱诸事。（1分）作用：便于 皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意 志。（1分）（共2分） （4）综合以上内容，概括中国古代君主专制中央集权制度的发展所呈 现出的趋势。（1分） （4）趋势：君主专制中央集权不断加强（或逐渐强化）。（1分） 文物 遗迹 17. （6分）官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会 治理的必要前提。阅读下列材料，回答问题。 材料一　汉朝至唐朝选官制度简表： 制度 时间 内容 察举制 令各郡国向朝廷推举孝廉、茂才和 贤良方正等人才，经考察授予官职 在地方设置中正官，综合评判士人 资品。后期被上层权贵掌控，选官 看重门第，不注重才学 科举制 隋炀帝大业年间 ① 唐太宗贞观年间 增加考试科目，鼓励士人报考 武则天统治时期 ② 材料二　入仕群体中寒门子弟所占比例： 朝代 东晋 隋 唐 北宋 比例 4％ 17.2％ 24.5％ 46.1％ ——摘编自《中国古代政治制度史》 材料三 　从童生、生员到举人、进士、翰林，科举可谓层层精选人 才。然而科举之试，以诗文楷法取士，学非所用、用非所学，所选人 才缺乏实际治国能力。 ——梁启超《公车上书请变通科举折》译文 （1）请结合所学知识，完成材料一表中的填空。（2分） （1）①：设置进士科，创立科举制。（1分）②创立殿试。（1分） （共2分） 制度 时间 内容 察举制 令各郡国向朝廷推举孝廉、茂才和 贤良方正等人才，经考察授予官职 在地方设置中正官，综合评判士人 资品。后期被上层权贵掌控，选官 看重门第，不注重才学 科举制 隋炀帝大业年间 ① 唐太宗贞观年间 增加考试科目，鼓励士人报考 武则天统治时期 ② （2）根据材料一并结合所学知识，指出汉朝至唐朝选官标准的变化。 （1分） （2）变化：从重视道德、才能到看重门第、轻视才能，再到以考试成 绩为标准。（1分） 制度 时间 内容 察举制 令各郡国向朝廷推举孝廉、茂才和 贤良方正等人才，经考察授予官职 在地方设置中正官，综合评判士人 资品。后期被上层权贵掌控，选官 看重门第，不注重才学 科举制 隋炀帝大业年间 ① 唐太宗贞观年间 增加考试科目，鼓励士人报考 武则天统治时期 ② （3）根据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响及缺 陷。（3分） （3）积极影响：加强了朝廷在选官上的权力；扩大了统治基础，对社 会阶层流动也起到积极作用；提高了官僚队伍的文化素养。（答出两 点即可，2分）缺陷：禁锢思想，脱离实际。（1分）（共3分） 朝代 东晋 隋 唐 北宋 比例 4％ 17.2％ 24.5％ 46.1％ 18. 新考法 示意图 （6分）观察中国古代封建王朝兴衰更替示意图，根据隋唐到明清的发展脉络，围绕“中国古代封建王朝兴衰更替”自拟观点，写一篇80～120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） ［示例］题目：阶级斗争是中国古代封建王朝兴衰更替的重要推动力 　　隋朝末年，隋炀帝的残暴统治使百姓无法正常从事生产劳动，社 会矛盾激化，最终导致大规模农民起义。在起义军和反隋势力的打击 下，隋朝灭亡。明朝末年，阶级矛盾异常尖锐。李自成率领农民起义 军进入中原以后，提出 “均田免粮” 的口号，建立政权，推翻了明王 朝的统治。 　　综上所述，阶级斗争是中国古代封建王朝兴衰更替的重要推动 力。（题目观点明确1分，围绕题目观点运用史实论述4分，语言通 顺、条理清晰、表述完整1分，共6分） $