第20课《狼》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《狼》教学设计 1、 教学目标 1. 掌握文言重点字词(如 “缀”“窘”“眈眈”“黠” 等)、古今异义、词类活用及一词多义,能准确翻译课文,梳理故事情节。 2. 品析屠户与狼的形象特点,理解双方的行为逻辑与博弈过程。 3. 领悟小说蕴含的生存智慧,体会 “借物喻人” 的写作手法,理解作品的现实意义与社会批判价值。 2、 教学重难点 1. 重点:文言知识的积累与文意把握;屠户与狼的形象分析;故事情节梳理。 2. 难点:理解 “借物喻人” 的写作手法;体会作品背后的社会批判意义。 3、 教学过程 (1) 情境导入:开启 “狼口脱险” 闯关任务 1. 教师提问:“同学们,假如你身处古代荒野,孤身一人遭遇两只饿狼,会沦为猎物还是绝境翻盘?今天我们就走进蒲松龄的《狼》,开启‘荒野求生’终极关卡,跟着屠户一起体验‘狼口脱险’的全过程。” 2. 板书课题,简介作者蒲松龄:清代著名文学家、短篇小说家,字留仙,别号柳泉居士,世称 “聊斋先生”,其代表作《聊斋志异》是中国文言短篇小说的高峰。 衔接语:了解了作者和作品背景,就相当于拿到了 “荒野求生” 的地图。接下来,我们得先破解文言文中的 “密码”,才能看懂屠户面临的危机到底有多严峻,这就是我们的第一关 —— 文言解码。 (2) 闯关任务一:文言解码・读懂危机信号 任务 1:读音破障 教学问题:文中哪些字词的读音需要特别注意?请标注出来并朗读。 教学预设:学生标注 “缀(zhu )”“窘(ji ng)”“眈(d n)”“瞑(