4《昆虫备忘录》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《昆虫备忘录》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册 1、 教学背景 2026年春季新学期，统编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为人文主题，核心语文要素是“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句”。《昆虫备忘录》是本单元第四篇课文，也是一篇略读课文，承接《燕子》《荷花》的写景状物学习，聚焦“微小昆虫”，是学生从“大生灵”观察转向“小生灵”探究的关键载体。 三年级学生已具备初步的默读能力和画面想象能力，对蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等昆虫充满天然好奇心，日常有观察小昆虫的生活经验，但观察缺乏系统性，难以捕捉昆虫核心特点，也未接触过“备忘录”这种记录形式。同时，学生能初步体会优美语句，但对口语化、生活化的童趣语言敏感度不足，难以理解“以小见大”的观察表达逻辑。本课立足学生学情，紧扣单元语文要素，通过“读文识虫—品句悟趣—学法表达”的路径，落实略读课文“自主阅读、方法迁移”的教学要求，为单元习作“我的植物朋友”奠定观察与表达基础。 2、 教材分析 《昆虫备忘录》是作家汪曾祺的作品，全文以小标题分段的形式，包含《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部分，语言清新质朴、童趣盎然，兼具科学性与文学性。教材编排遵循“总—分”逻辑：开篇以“我从一本书上知道蜻蜓有复眼”引入，激发探究兴趣；四部分分别聚焦四种昆虫，从外形、习性、动作、别名等角度记录，篇幅短小、内容浅显，符合三年级学生阅读水平。 教材核心内容解读 1. 《复眼》：以蜻蜓为例，用通俗语言解释“复眼是由许多小眼睛组成，视觉灵敏”，融入“琢磨”“凡是……都……”等表达，引导学生感受昆虫世界的奇妙。 2. 《花大姐》：重点描写瓢虫，将瓢虫比作“花大姐”，用“款款落下、折好膜翅、严丝合缝”等拟人化语句，生动刻画瓢虫的外形与动作，区分七星瓢虫（益虫）与十四星瓢虫（害虫）。 3. 《独角仙》：聚焦独角仙“体型大、甲壳硬、力气大”的特点，语言简洁直白，突出昆虫的独特外形与习性。 4. 《蚂蚱》：介绍蚂蚱（挂大扁儿）的外形、飞行特点，对比“土蚂蚱”的差异，融入“咯咯作响”等拟声词，充满生活气息。 教材价值定位 1. 人文价值：引导学生关注微小生命，感受昆虫世界的奇妙，培养热爱自然、尊重生命的情感。 2. 语文价值：落实单元语文要素，训练默读、画面想象能力；体会口语化、拟人化的童趣语言，积累优美词句；学习“抓特点、用短句、分点记录”的备忘录写法。 3. 方法价值：作为略读课文，教会学生“借助小标题梳理内容、抓关键词句析特点、联系生活想象画面”的自主阅读方法，实现“授人以渔”。 3、 核心素养目标 依据2022版语文课程标准，结合单元要素与学情，制定本课核心素养目标： （1） 文化自信 1. 感受汪曾祺散文“质朴自然、童趣盎然”的语言风格，体会中国文学“以小见大、贴近生活”的魅力。 2. 了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的相关知识，感受自然生命的多样性，增强热爱自然、探索自然的文化情怀。 （2） 语言运用 1. 认识“录、凡、膜、翅、款”等10个生字，读准多音字“蚂（mà）、壳（ké）”，会写“昆、录、凡、翅、膀”等生字，正确读写“备忘录、复眼、款款、严丝合缝”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，做到“不出声、不指读、边读边想象画面”。 3. 能找出文中优美生动的语句（拟人、比喻、拟声词），体会其表达效果，积累并仿写简单的童趣语句。 4. 了解“备忘录”的特点，学习“抓外形、习性、动作特点，用小标题、短句记录”的表达方法。 （3） 思维能力 1. 借助小标题梳理课文内容，能清晰说出四种昆虫的核心特点，培养概括梳理能力。 2. 结合文字描述与插图，想象昆虫的外形、动作场景，培养画面想象能力。 3. 对比四种昆虫的描写角度（外形、动作、习性），分析作者观察与表达的逻辑，培养逻辑分析能力。 （4） 审美创造 1. 感受微小昆虫的外形美、动态美，发现自然万物的独特魅力，培养自然审美能力。 2. 体会课文语言的童趣美、简洁美，尝试用生动语言描写自己喜欢的昆虫，培养语言审美与创造能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识生字、会写生字，正确读写重点词语，流利、有感情地朗读课文，掌握默读方法。 2. 借助小标题梳理课文内容，了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形、习性、动作特点。 3. 找出文中优美生动的语句，体会拟人、比喻等手法的表达效果。 （2） 教学难点 1. 理解“复眼”的特点，体会作者对昆虫世界的好奇与喜爱之情。 2. 学习课文“抓特点、童趣化表达”的方法，尝试简单仿写昆虫特点。 3. 掌握略读课文自主阅读的方法，能独立梳理内容、品析语句。 5、 教学过程 第一课时：初读感知，识虫知意 （1） 情境激趣，导入新课 1. 情境创设：教师出示一组昆虫图片（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），提问：“同学们，大自然里有很多可爱的小生灵，这些小昆虫你们认识吗？谁能简单说说它们的样子？” 2. 师生互动： 1. 师：“谁来说说蜻蜓长什么样？平时在哪里能见到它？” 1. 生：“蜻蜓有大大的眼睛，薄薄的翅膀，会在天上飞，夏天池塘边很多。” 1. 师：“那瓢虫呢？它有什么特别的地方？” 1. 生：“瓢虫身上有小圆点，圆圆的，像个小瓢，有红色的、黑色的。” 3. 导入课题：教师小结：“这些小昆虫虽然不起眼，但各有各的特点。有一位作家汪曾祺，把他观察到的昆虫秘密记录了下来，写成了一篇《昆虫备忘录》。今天我们就一起来学习这篇课文，走进奇妙的昆虫世界。”（板书课题，齐读课题） 4. 质疑课题：师：“看到课题，大家有什么疑问吗？‘备忘录’是什么意思？课文里记录了哪些昆虫？”（引导学生质疑，激发阅读兴趣） 5. 设计意图：通过学生熟悉的昆虫图片导入，激活生活经验，拉近与文本的距离；质疑课题，培养问题意识，为初读课文明确方向。 （2） 初读课文，扫清障碍 1. 明确初读要求： 1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的字词句圈画出来，多读几遍。 1. 思考：课文有几个部分？分别写了哪些昆虫？ 2. 生字正音指导： 1. 出示生字卡片：录、凡、膜、翅、膀、款、斑、瞎、益、蝇 1. 重点指导：“膜（mó）”不要读成“mú”；“款（kuǎn）”是三声；“益（yì）”不要读成“yí”；多音字“蚂”在“蚂蚱”中读“mà”，“壳”在“硬翅”中读“ké”。 1. 开火车读、指名读、齐读，巩固字音。 3. 词语理解： 1. 重点词语：备忘录、复眼、款款、严丝合缝、益虫、害虫 1. 简单讲解：“备忘录”是帮助记忆的记录；“复眼”是由许多小眼睛组成的眼睛；“款款”是慢慢的意思；“严丝合缝”形容缝隙很小，很紧密。 4. 再读课文，梳理结构： 1. 师：“课文有几个小标题？分别是什么？” 1. 生：“四个小标题，分别是《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》。” 1. 师：“每个小标题对应一种昆虫，谁能说说，四个部分分别写了什么昆虫？” 1. 生：“《复眼》写蜻蜓，《花大姐》写瓢虫，《独角仙》写独角仙，《蚂蚱》写蚂蚱。” 1. 教师小结：课文用四个小标题，分成四个部分，分别记录了四种昆虫的秘密，结构很清晰。 5. 设计意图：通过初读、正音、解词、梳理结构，扫清阅读障碍，培养自主识字、整体感知的能力；借助小标题梳理内容，渗透略读课文“抓结构”的阅读方法。 （3） 学习生字，指导书写 1. 出示会写生字：昆、录、凡、翅、膀、款、斑、瞎 2. 分类指导书写： 上下结构：昆、录、凡 “昆”：上面是“日”，下面是“比”，注意“日”要扁，“比”的竖弯钩不要太长。 “录”：上面是“彐”，下面是“水”变形，不要多写一点。 “凡”：外面是“几”，里面是一点，不要漏写。 左右结构：翅、膀、款、斑、瞎 “翅”：左边“支”，右边“羽”，“羽”不要写得太宽。 “膀”：左边“月”，右边“旁”，左窄右宽，“月”要瘦长。 “款”：左边“士”，右边“欠”，注意右边是“欠”，不是“文”。 “斑”：中间是“文”，左右是“王”，三个部分要紧凑。 “瞎”：左边“目”，右边“害”，左窄右宽，“目”要小。 3. 教师范写：重点示范难写字（翅、膀、款），强调笔顺和间架结构。 4. 学生练写：学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。 5. 展示评价：挑选学生书写作品，展示点评，肯定优点，指出不足，二次修改。 6. 设计意图：分类指导书写，突出重点难点，培养规范书写的习惯；巡视指导和展示评价，及时反馈，提升书写能力。 （4） 再读课文，整体感知 1. 默读训练：明确默读要求（不出声、不指读、边读边想象画面），学生默读课文，思考：“作者记录了每种昆虫的哪些特点？用简单的词语标注在课文旁边。” 2. 师生交流，初步感知昆虫特点： 1. 师：“谁来说说，从《复眼》中，你知道了蜻蜓的什么特点？” 1. 生：“蜻蜓有复眼，由很多小眼睛组成，视觉很灵敏。” 1. 师：“《花大姐》里的瓢虫有什么特点？” 1. 生：“瓢虫身上有小圆点，会飞，有的是益虫，有的是害虫。” 1. 师：“独角仙呢？它给你留下了什么印象？” 1. 生：“独角仙很大，甲壳很硬，力气很大。” 1. 师：“蚂蚱有什么特别的地方？” 1. 生：“蚂蚱又叫挂大扁儿，翅膀是桃红色的，飞起来会响，土蚂蚱身体粗短。” 3. 教师小结：作者从外形、眼睛、动作、习性等不同角度，记录了四种昆虫的特点，语言很简单，却让我们一下子就记住了这些小昆虫。 4. 设计意图：落实单元默读要素，训练默读能力；初步感知昆虫特点，为下节课品析语句、深入理解奠定基础。 （5） 课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课内容：认识了《昆虫备忘录》，学会了生字新词，理清了课文四个部分的结构，初步了解了四种昆虫的特点。 2. 布置作业： 1. 基础作业：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；抄写本课生字词各2遍。 1. 拓展作业：观察身边的一种小昆虫，简单记录它的外形特点，下节课分享。 3. 设计意图：梳理课堂内容，巩固基础；拓展作业衔接生活，培养观察习惯，为下节课仿写铺垫。 第二课时：品读感悟，赏句仿写 （1） 复习回顾，导入新课 1. 复习生字词：出示生字词卡片，指名认读、齐读，巩固字音和词义。 2. 回顾内容：师：“上节课我们初步了解了课文，谁能说说课文写了哪四种昆虫？每种昆虫最主要的特点是什么？” 生：“蜻蜓（复眼灵敏）、瓢虫（身上有星点）、独角仙（力气大）、蚂蚱（飞起来会响）。” 3. 导入新课：师：“作者汪曾祺用简单的语言，把这些小昆虫写得特别有趣。这节课我们就一起走进课文，细细品读，看看作者是怎么把昆虫写得生动可爱的，还要学习他的方法，试着写一写自己喜欢的昆虫。” 4. 设计意图：复习旧知，巩固基础；明确本节课学习目标，聚焦“品句、悟趣、仿写”，衔接上节课内容。 （2） 品读《复眼》，感受奇妙 1. 指名朗读：指名朗读《复眼》部分，其他同学边听边想象画面。 2. 聚焦重点语句，品析感悟： 1. 师：“文中哪句话写出了蜻蜓复眼的特点？找出来读一读。” 1. 生：“‘我从一本书上知道，蜻蜓有复眼，是由许多小眼睛合成的一个大眼睛。’” 1. 师：“‘许多小眼睛合成一个大眼睛’，这说明复眼有什么特点？” 1. 生：“复眼很大，由很多小眼睛组成，很特别。” 1. 师：“还有一句写复眼视觉灵敏的话，谁找到了？” 1. 生：“‘凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。’” 1. 师：“‘凡是……都……’这句话是什么意思？你能换个说法吗？” 1. 生：“所有有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。” 1. 师：“作者为什么要写蜻蜓的复眼？从中能感受到什么？” 1. 生：“作者觉得复眼很奇妙，对昆虫世界很好奇，很喜欢小昆虫。” 3. 想象拓展：师：“如果我们也有复眼，会看到什么？”（引导学生大胆想象，感受昆虫世界的奇妙） 4. 设计意图：聚焦重点语句，品析关键词句，理解复眼特点；通过想象拓展，激发对昆虫世界的探究兴趣，落实“想象画面”的单元要素。 （3） 品读《花大姐》，体会童趣 1. 自由朗读：自由朗读《花大姐》部分，圈出你觉得最有趣的语句。 2. 品析童趣语句，感受表达妙处： 语句1：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 师：“这句话把瓢虫比作了什么？‘黑绸衬裙’指的是什么？” 生：“把瓢虫比作人，‘黑绸衬裙’指瓢虫的膜翅。” 师：“‘款款、折好、顺顺溜溜、严丝合缝’这些词语写出了瓢虫的什么动作？给你什么感觉？” 生：“写出了瓢虫落下、折翅膀、收硬翅的动作，很温柔、很整齐，特别可爱。” 小结：这里用了拟人的手法，把瓢虫当作小姑娘来写，动作优雅，充满童趣。 语句2：“小圆点，叫作‘星’，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。” 师：“这里的省略号是什么意思？” 生：“省略了其他星点的瓢虫，说明瓢虫的种类很多。” 语句3：“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。” 师：“作者把瓢虫分成益虫和害虫，说明作者观察得怎么样？” 生：“观察得很仔细，很认真。” 3. 感情朗读：带着喜爱、有趣的语气，齐读《花大姐》部分，读出童趣。 4. 设计意图：聚焦拟人化语句，品析童趣表达，体会作者对昆虫的喜爱；通过感情朗读，内化语言，落实“体会优美生动语句”的单元要素。 （4） 略读《独角仙》《蚂蚱》，迁移方法 1. 小组合作略读：将学生分成两组，一组读《独角仙》，一组读《蚂蚱》，用刚才学的“抓关键词句、品析特点”的方法，完成小组任务：① 找出昆虫的核心特点；② 画出有趣的语句，说说理由。 2. 小组汇报，全班交流： 第一组（独角仙）： 核心特点：体型大、甲壳硬、力气大。 有趣语句：“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。”“它的甲壳多为深色，挺硬的。”“独角仙的力气很大。” 师：“‘约有两寸’‘挺硬的’‘力气很大’，语言有什么特点？” 生：“很简单、很直白，一下子就写出了独角仙的特点。” 第二组（蚂蚱）： 核心特点：别名挂大扁儿、翅膀桃红、飞起来咯咯响、土蚂蚱粗短。 有趣语句：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”“土蚂蚱身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。” 师：“‘咯咯作响’是什么词？有什么好处？” 生：“拟声词，写出了蚂蚱飞行的声音，很形象，像听到了一样。” 3. 教师小结：作者写不同昆虫，用了不同的表达方法：写瓢虫用拟人，写独角仙用直白描写，写蚂蚱用拟声词，语言简洁、有趣，这就是汪曾祺散文的魅力。 4. 设计意图：迁移前两部分的阅读方法，培养自主略读、合作探究能力；对比不同昆虫的描写方法，体会作者灵活的表达技巧，为仿写奠定方法基础。 （5） 学以致用，尝试仿写 1. 总结写法：师：“回顾课文，作者写昆虫有什么好方法？” 师生共同总结：① 抓特点（外形、动作、习性、声音）；② 语言童趣（拟人、比喻、拟声词）；③ 用短句、简单明了。 2. 明确仿写要求：选择自己喜欢的一种小昆虫（蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、蜗牛等），模仿课文的写法，写一段话：① 写出昆虫的1-2个核心特点；② 用上1个童趣词语或简单修辞；③ 语言简洁，50-80字。 3. 学生仿写：学生独立仿写，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 4. 分享点评：指名朗读仿写片段，师生共同点评：是否抓住特点、语言是否童趣、是否符合要求。 示例（学生仿写）：《小蚂蚁》 小蚂蚁全身黑乎乎的，头上有一对细细的触角，像两根小天线。它爬起来飞快，总是排着队搬东西，力气可大了，能搬动比自己大的面包屑呢！ 5. 设计意图：总结写法，提炼规律；仿写训练，落实语言运用素养，实现“读—品—写”的迁移，培养创意表达能力。 （6） 课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结：师生共同梳理本节课收获：品读了四种昆虫的备忘录，体会了课文童趣、生动的语言，学会了抓特点、童趣化描写昆虫的方法，感受到了昆虫世界的奇妙和作者对自然的热爱。 2. 拓展延伸： 1. 推荐阅读：汪曾祺的其他散文或《昆虫记》，感受更多自然生灵的奇妙。 1. 实践任务：完善自己的昆虫备忘录，配上简单的插图，做成一份完整的备忘录，下节课展示。 3. 设计意图：梳理收获，强化认知；拓展阅读与实践，延伸课堂学习，培养持续观察、阅读与表达的习惯。 6、 课堂小结 第一课时小结 本节课我们走进了汪曾祺的《昆虫备忘录》，通过情境激趣，认识了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱四种可爱的小昆虫；通过初读课文，扫清了生字词障碍，理清了课文四个小标题的清晰结构；通过生字指导，规范书写了本课重点生字；通过默读感知，初步了解了每种昆虫的核心特点。课文语言质朴自然、充满童趣，让我们感受到了微小昆虫的独特魅力，也为下节课深入品读语言、学习表达方法做好了充分准备。 第二课时小结 本节课我们聚焦课文语言与表达，深入品读了《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个部分，感受了昆虫世界的奇妙与作者的童真童趣。我们品析了拟人、拟声词等优美生动的语句，体会了课文简洁、童趣的语言风格；通过小组合作略读，迁移了阅读方法，对比了不同昆虫的描写技巧；最后学以致用，总结写法并尝试仿写昆虫片段，落实了“抓特点、童趣化表达”的方法迁移。 总的来说，《昆虫备忘录》一课，我们不仅认识了四种有趣的昆虫，感受了自然生命的多样性与奇妙，更重要的是掌握了“默读想象画面、品析生动语句、抓特点表达”的语文能力，体会了文学作品贴近生活、以小见大的魅力，培养了热爱自然、细致观察、创意表达的素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $