1.1 思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教材结构 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总 分 分 总议题：会“思考”的汽车？ ——揭秘智能驾驶背后的思维逻辑 1.1思维的含义和特征 核心素养 树立科学思维观，认同思维的指导价值。 政治认同 把握思维特征，透过现象看本质，尊重规律。 科学精神 养成严谨逻辑，理性分析法理与社会现象。 法治意识 运用科学思维，理性思辨、合理表达。 公共参与 第一部分：思维的含义 分议题一：毫秒级感知与决策 ——智能驾驶的精准预判思维 2026年5月9日，小米汽车正式开启HyperOS 1.16.0 首批体验官招募，面向SU7、YU7、SU7 Ultra车主开放报名。本次OTA升级，不仅带来了车机系统的全面优化，更搭载了AES紧急转向辅助等全新安全功能，让智能驾驶更安全、更可靠。 思考：如何理解智能驾驶的“思考过程”？ 小米汽车又“进化”了？这次升级藏着什么秘密？ （1）思维是人的特有属性。 论力气，人比不上牛马；论灵巧，人比不上松鼠。但人能利用思维、发挥主观能动性，制造工具、改造世界。 1.人类与思维 （2）人的思维存在具有普遍性。 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的，只要人在“想”，在“考虑”，我们就能感受到思维。 一、思维的含义 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 一、思维的含义 2.思维的含义 （1）广义的思维：意识（联系必修四） 意识 意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映象 意识的能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识（初级阶段） 感觉、知觉、表象 理性认识（高级阶段） 概念、判断、推理 本教材所讲的“思维” 感觉：这是对事物个别属性的直接反映。eg：一个红色的苹果。 知觉：这是在感觉的基础上，对事物整体形象的综合反映。eg： 形成了“这是一个苹果”的完整认识。 表象 ：这是当事物不在面前时，你头脑中对它的形象的回忆和再现。 eg：在脑海中清晰地浮现出那个苹果又红又香的模样。 概念：对事物本质属性的概括。eg：苹果是蔷薇科落叶乔木的果实，圆形、味酸甜、可食用的水果。 判断：对事物的属性、类别做出肯定或否定的断定。eg：苹果是水果。苹果不是蔬菜。 推理：由两个已知判断，推出一个新结论。eg：所有水果都可以直接生吃，苹果是水果，所以苹果可以直接生吃。 一、思维的含义 3.思维的类型 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 一、思维的含义 思考：如何理解智能驾驶的“思考过程”？（案例链接）  感性认识阶段（感知）：摄像头、雷达等设备捕捉路况画面、障碍物位置等直观信息，对应人类的“看、听”，是对路况的现象性反映。 理性认识阶段（决策）：系统基于算法和规则，对感知信息进行分析、判断、推理，做出减速、停车、避让等指令，对应人类的思维活动，是对路况本质和规律的把握。 第二部分：思维的特征 分议题二：智能避险自主研判 ——智能驾驶的逻辑思辨思维 雷军：“我第一次造车怎么了，我的团队又不是！” 小米汽车本次OTA升级（HyperOS 1.16.0）的背后，是超1800人的智能驾驶研发团队，由北京、上海、武汉三大研发中心主导，同时还有德国慕尼黑欧洲研发中心深度参与。 为小米汽车的安全性能和操控体验提供全球视角的技术支撑。 思考：小米汽车的智能避险，是汽车本身在“思考”吗？它背后体现的，是人类思维的哪些特点？ 汽车的避险行为，本质上是把人类的思维逻辑“移植”到了算法里，体现了人类思维的间接性、概括性和能动性。 二、思维的特征 1.思维的差异性 （1）人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 （2）不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。（针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。） 二、思维的特征 2.思维的共同性 （1）思维具有间接性（关键词：根据......通过借助......） ①含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ②原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 已知 未知 eg：小米不是‘亲眼看到’才知道危险，而是通过雷达数据算出了风险——这是思维的间接性。 二、思维的特征 2.思维的共同性 eg：小米不是只针对这一次事故，而是能应对成千上万种类似险情——这是思维的概括性。 （2）思维具有概括性 ①含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出… 二、思维的特征 2.思维的共同性 eg：小米不是被动等待指令，而是主动预判、主动避险——这是思维的能动性。 （3）思维具有能动性(双重性) ①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉 随堂小测 1. 看见地面湿漉漉，就能推断夜里下过雨。 2. 把猫、狗、兔子、老虎归纳在一起，统称为哺乳动物。 3. 设计师先在头脑想象房屋结构，再设计图纸、建造楼房。 4. 医生通过验血报告单，就能判断病人身体患病情况。 5. 人们不断改良农具、创新种植方法，提高粮食产量。 间接性 概括性 能动性 间接性 能动性 二、思维的特征 3.思维与实践的关系 （1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 （2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 正推错阻 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 课堂小结 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 人类与思维 思维的含义 思维方式的类型 思维方式的意义 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 间接性 概括性 能动性 课堂小练 判断 1. 动物也有思维（ ） 2. 思维就是意识，意识就是思维（ ） 3. 感性认识源于实践，理性认识源于感性认识（ ） 错误。思维是人类特有的，人类的思维会参与社会实践，这也是人类区别于其他动物的重要标志。 错误。广义的思维和意识含义相同，但狭义的思维特指理性认识，和意识的概念范围有区别。 错误。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是高级阶段，但二者的来源都是实践，理性认识是在感性认识的基础上深化而来，但根源还是实践。 课堂小练 1、[山东菏泽2025高二月考] 漫画创作者意在告诉人们（ ） A. 人们可以借助感性材料感知事物的内在联系 B. 思维具有间接性，要透过现象揭示事物的本质 C. 思维具有概括性，总是可以抓住事物的本质属性 D. 思维具有能动性，能够帮助人们实现预期的目的 A错：感性材料只能看到表面，看不到内在联系。 B对：漫画里“高额回报”是表面现象，背后是陷阱，思维的间接性就是帮我们透过表面看本质。C错：“总是可以”太绝对，错误思维抓不住本质。 D错：只有正确的思维才能帮我们实现目标，错误思维会帮倒忙。 B 课堂小练 B 2、[江苏扬州中学2025高二月考] 中国科学家采用嫦娥六号采回的月球背面样品完成首批两项独立研究成果，同时刊登在《自然》《科学》杂志。两项研究首次揭示月球背面同样存在着年轻的岩浆活动，为揭示月球二分性、完善全月演化框架提供了关键科学证据。是基于（ ） ① 思维具有间接性，能凭借感性材料实现对未知事物的认识 ② 思维具有概括性，能从多种事物中把握共同本质 ③ 思维具有实践性，能有效解决新出现的问题 ④ 思维具有能动性，能通过主动研究形成新的认识 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 科学家通过月球样品（感性材料）间接推断出月球背面的岩浆活动，体现思维的间接性，①正确。题干没有涉及“从多种事物中概括共同本质”，不符合思维的概括性，②排除。思维本身不具有“实践性”特征，正确的思维是指导实践解决问题，③排除。科学家主动研究样品并形成新认识，体现思维的能动性，④正确。 本课结束！ 第一框 第一框 思维的含义和特征 $