11.2《五代史 伶官传序》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

欧阳修初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 六一居士 欧阳修 第一课时 欧阳修：字 ，号 ，谥号文忠。著名 、 ， 中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位 、 都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。代表作《六一诗话》 永叔 醉翁、六一居士 文学家 史学家 北宋 苏洵、苏轼、苏辙 王安石、曾巩 题 解 伶： 伶官： 序： 在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官 。 封建时代称演戏的人为伶 。 《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。 又名“序言”“前言”“引言”，为一种文体，列于卷首为“序”，附于卷末叫“跋”。有自序、他序、宴集序、赠序、史序。 学习目标 学习重难点 1、了解作者及本文创作背景，理解作者以史为鉴的作序初衷； 2、梳理前三段重要字词及文言句式； 3、掌握本文多种写作手法。 1、梳理前三段重要字词及文言句式； 2、掌握本文多种写作手法。 一、结合书下注释，疏通全文大意。 二、翻译以下句子： 1、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 2、及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 道理 难道 不是 n-v 推其根本 ……的原因 “这个道理” 和他 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾 约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 判断句 统治者的确立或即位 判断句 表祈使语气，一定 给 一般的属官 拿 状语后置 羊、猪各一头 状语后置 名作状 向前 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于 太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之 盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一 夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而 士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天 断发，泣下沾襟，何其衰也！ 用绳索 n-v，用木匣子装 返回的地方 n-状，在夜里；在四面 当 捆绑 以至于 叛军 语气词，多么 把 n-v，掉下。 v-n，泪水。 状语后置 状语后置 名作状 向东 看 盛 衰 受箭继志 系燕父子以组 函梁君臣之首 仓皇东出 士卒离散 不知所归 泣下沾襟 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 负而前驱 对比论证 得天下 失天下 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 伶官传序 论点 论证 盛衰之理，岂非人事 举庄宗为例，原其得与失 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣 盛 议论 赐矢——藏矢——请矢——负矢——纳矢——还矢 庄宗“得” 结 分 总 （正面论证） 衰 庄宗“失” （反面论证） 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 叙事 欧阳修 第二课时 学习目标 学习重难点 1、体会抑扬顿挫，灵活多变的语言特点及古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点； 2、梳理第三、四段重要字词及文言句式； 3、理解“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警句的意义。 1、梳理第三、四段重要字词及文言句式； 2、理解“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警句的意义。 结合书下注释，疏通全文大意。 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 翻译以下句子： 1、满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆 自于人欤？《书》曰 ：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 使动用法，使兴盛；使灭亡 或者 探究 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 全，所有的 围困 被动句 被动句 adj-n，微小的事 抑扬之法 　　 欲抑先扬 　 先极赞庄宗成功时意气之“壮”，再叹其失败时形势之“衰”。 通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在。使“本其成败之迹，而皆自于人”的结论，显得更加令人信服。 伶官传序 论点 论证 结论 推论 盛衰之理，岂非人事 举庄宗为例，原其得与失 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 意气之盛，可谓壮哉！ 泣下沾襟，何其衰也！ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 例证法 对比法 得 失 盛 衰 文章开门见山提出观点，围绕“盛衰”二字下笔，先叙史实，后讲道理。 伶官传序 六国论 论点 论点 正面 反面 分论点 分论点 总结 总结 教训 教训 盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 后唐庄宗 得天下 后唐庄宗 失天下 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 六国破灭，非兵不利 ， 战不善，弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 不赂者以赂者丧 为国者无使 为积威之所劫哉 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 引 议 联 结 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 延展 ①引——就是引述材料作话题， 揭示论点或提出问题。 ②议——针对材料和中心论点， 作出必要的分析 ③联——即联系实际，展开分析论证 ④结——即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 　　北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 时代背景 　　欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。 写作意图 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。 ◎满招损，谦得益。 ◎忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ◎祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 自满招来损害，谦虚得到好处。 越王勾践：卧薪尝胆终于灭吴的事例 唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。 唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 商纣王——宠溺妲己——败政灭国 周幽王——宠溺褒姒——众叛亲离 秦始皇——溺于豪奢——二世即灭 唐明皇——溺于美色——安史之乱 宋徽宗——好于蹴鞠——靖康之变 … … 智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 契丹与吾约为兄弟 而告以成功 函梁君臣之首 一夫夜呼 乱者四应 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 名→动，订立盟约 形→名，成功的消息 名→动，用盒子装 名→状，在夜里 数→状，从四方 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛 使动用法，使…灭亡 形→名，微小的事物 形→名，有智有勇的人 词类活用 理 特殊句式 1、梁，吾仇也。 2、此三者，吾遗恨也。 3、盛以锦囊。 4、系燕王父子以组。 5、而告以成功。 6、身死国灭，为天下笑。 7、智勇多困于所溺。 8、燕王，吾所立。 判断句 判断句 介词短语后置句 介词短语后置句 介词短语后置句 被动句 介词短语后置句 、被动句 判断句 古今异义 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2、原庄宗之所以得天下 3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 4、抑本其成败之迹 推究，探究 / 原来 一般的官员 / 做某一方面的工作 抑或，或者 / 压制 盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 （兴盛） （装） （旺盛） （强盛） 一词多义 以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功 （告诉） （祭告） （禀告） 告 $