精品解析：江苏省盐城市建湖县，滨海县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025～2026学年度第二学期期中考试 八年级语文试题 注意事项： 1.本次考试时间为120分钟，卷面总分为 120分。考试形式为闭卷。 2.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不给分。 3.答题前，务必将姓名、学校、班级和准考证号填写在答题纸上相应位置。 班级开展“笔墨书香之走进春天”主题研学活动，邀你一起参与。 一、积累与运用（21分） 1. 阅读小语为这次“笔墨书香之走进春天”主题研学活动准备的“开场白”，请帮助他完成下列任务。 《诗经》云：“春日载阳，有鸣仓庚。”春天的田野，像一幅徐徐铺展的水墨长卷，裹挟着泥土的清芬与生命的律动。微风过处，麦苗轻轻摇曳，仿佛在絮语着成长的秘语。远处，几只白鹭翩然起落，为这片① （A.绿意盎然 B.销声匿迹）的天地添了几分灵动的诗意。漫步田埂，那些因生活琐事缠绕而生的羁绊，似乎也在这一刻悄然消解。大自然有一种神奇的力量，它能震hàn你麻木的感官，宽慰你疲惫的心灵，让你在沉静中触摸到生命深处的温热力量。那些曾让人怅wǎng的过往，也在这无边春色里，变得轻盈而渺远。有人说，春天是一场盛大的孕育，而大地，便是那位默默② （A.承载 B.承担）万物、孕育新生的母亲。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 震hàn（ ） 怅wǎng（ ） 摇曳（ ） 羁绊（ ） （2）给文中①②横线处选择合适的词语，填选项。 ①______ ②______ （3）选出下列表述不正确的一项是（ ） A. 语段中的“裹挟”“絮语”“漫步”均为动词，体现出动作的动态感。 B. “水墨长卷”“疲惫的心灵”“灵动的诗意”都是偏正短语。 C. “大自然有一种神奇的力量，它能震hàn你麻木的感官，宽慰你疲惫的心灵，让你在沉静中触摸到生命深处的温热力量”，这句话没有语病。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。 【答案】（1） ①. 撼 ②. 惘 ③. yè ④. jī （2） ①. A ②. A （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“惘”的字形和“羁”的读音。 【小问2详解】 ①绿意盎然：形容充满生机勃勃的绿色，草木繁盛的样子。销声匿迹：消失得无影无踪，不公开露面。句中表示春天田野的天地充满生机，应选“绿意盎然”。 ②承载：承受、支撑物体，也可引申为承受、担当抽象的事物。承担：担负、担当责任、工作等具体事务。句中表示大地承受万物、孕育新生，应选“承载”。 【小问3详解】 D.“浪漫主义”错误，《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。 2. 小语整理了与“笔墨书香之走进春天”主题研学活动主题相关的诗文名句，请帮助他补充完整。 （1）______，始于足下。 （《老子·第六十四章》） （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，______。 （柳宗元《小石潭记》） （3）关关雎鸠，______。 （《诗经·周南》） （4）______，悠悠我心。 （《诗经·郑风》） （5）春日送别，友人即将奔赴远方，你想劝慰他不必为离别伤感，只要心意相通，即便远隔万里也如近在咫尺，可引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的句子：“______，______。” （6）春日里，洞庭湖波光粼粼，你想起孟浩然曾在此以“渡湖无船只”为喻，用“______，______”一句（《望洞庭湖上张丞相》）含蓄地表达了他想要从政的心愿。 【答案】 ①. 千里之行 ②. 参差披拂 ③. 在河之洲 ④. 青青子衿 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 欲济无舟楫 ⑧. 端居耻圣明 【解析】 【详解】注意“拂”“洲”“衿”“己”“涯”“楫”等字词的写法。 3. 请你协助小语完成“春日护绿·低碳同行”活动任务。 （1）【任务一】设计“低碳海报” 在设计宣传海报时，你和小语选用了下边这幅“全国生态日标识”作为插图。请向同学们介绍这个标识的内容及寓意。 （2）【任务二】畅谈“低碳出行” 同学小文认为“春天出门开车方便又快捷，没必要走路或骑车”，请你结合春日情境和低碳理念，劝说他选择低碳出行方式。 【答案】（1）标识由青山、绿水组成，整体为圆形，寓意人与自然和谐共生，倡导全民参与生态保护，共建美丽家园。 （2）示例：走路和骑车并不是没必要的。春日风景正好，走路、骑车既能欣赏沿途春色，又能低碳环保、锻炼身体，比开车更有意义。 【解析】 【小问1详解】 寓意可从组成元素的内涵入手：青山象征稳固的生态屏障与坚实的环境基底，代表着万物生长的依托；绿水代表灵动的生命之源，寓意生态系统的循环与生机。整体圆形的轮廓，既体现了自然生态循环往复、生生不息的规律，也暗含着人与自然命运相依、和谐共生的关系。整个标识以意象化的表达，传递出守护绿水青山，共建美丽中国的内涵，号召大家共同参与生态保护，践行绿色理念。 【小问2详解】 首先否认小文的错误观点，其次可以从多个角度切入，让劝说更有说服力，贴合春日情境与低碳理念，如结合春光、花香、沿途的风景等景物，对比开车与走路骑车的不同感受，突出低碳出行能让人沉浸式感受春日美好，用美好的体验打动对方；再如从低碳环保角度说明开车会产生尾气、增加碳排放，而走路骑车零排放，能减少空气污染，守护春日的蓝天与清新空气，让对方意识到低碳出行对生态环境的实际意义；可从健康角度说明走路骑车是温和的锻炼方式，既能活动身体、增强体质，又能避免久坐的疲惫，比开车更有益健康等。注意使用轻松友好的语气拉近距离，减少说教感，说明低碳出行也是参与环保、践行活动理念的方式，增强对方的参与感与认同感。 示例：走路和骑车也是低碳出行的一种方式。春天万物萌生，走路、骑车出门，既能慢下来看看路边抽芽的柳枝、绽放的野花，又能减少碳排放，为保护春日的蓝天出一份力，还能顺便活动筋骨，多好呀！为了让我们的春日风景更清新，一起试试低碳出行吧！ 二、阅读理解（49分） （一）古诗文阅读（18分） 请“跟着古人游春天”，我们一起品读春日山水，探寻诗意密码。 【甲】 春行寄兴① [唐]李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 （选自《全唐诗》） 【注释】①此诗创作于安史之乱平息后不久。 【乙】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【丙】 满井游记（节选） [明]袁宏道① 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄②。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然③如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧④面而髻鬟之始掠⑤也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣⑥寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍⑦而歌者，红装而蹇⑧者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟呷浪之鳞悠然自得毛羽鳞鬣⑨之间皆有喜气。始知郊田之外，未始⑩无春，而城居者未之知也。 （节选自《袁宏道集》） 【注释】①作者时任国子监助教，职务清闲，但终日需应付官场拜谒酬答。②鹄（hú）：一种水鸟，俗名天鹅。③娟然：美好的样子。④（huì）：洗脸。⑤掠：梳理。⑥鬣（liè）：麦田浅鬣寸许，意思是麦苗高一寸左右。⑦罍（léi）：这里指端着酒杯。⑧蹇（jiǎn）：这里指骑驴。⑨毛羽鳞鬣：泛指一切动物。⑩未始：未尝。 4. 请赏析【甲】诗中“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”两句的妙处。 5. 用斜线（/）为文中画线的句子断句，限三处。 凡曝沙之鸟呷浪之鳞悠然自得毛羽鳞鬣之间皆有喜气 6. 参考表格中提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 有良田、美池、桑竹之属 【查阅词典法】①撰写；②连接：③亲属；④类。 （1）_____ 悉如外人 【语境推断法】根据“男女衣着”推断。 （2）_____ 泉而茗者 【词性推断法】茗：茶；茶叶。词类活用。 （3）_____ 始知郊田之外 【课内迁移法】始一反焉。（《愚公移山》） （4）_____ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）便舍船，从口入。初极狭，才通人。 （2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭。 8. 【乙】【丙】两文都描绘了春日得美好景象，但情感表达有所不同，请简要分析。 【答案】4. 运用以动衬静的手法，花落、鸟啼本是美景，却因“无人”“空啼”尽显孤寂，抒发了诗人对世事变迁、春光易逝的感慨，暗含安史之乱后的悲凉之情。 5. 凡曝沙之鸟/呷浪之鳞/悠然自得/毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 6. ①. 类 ②. 全、都 ③. 喝茶 ④. 才、方才 7. （1）于是舍弃小船，从洞口进入。起初洞口非常狭窄，仅容一人通过。 （2）山峦被晴天融化的积雪洗刷，美好的样子好像刚擦拭过一般。 8. 乙文描绘桃花源的安宁美好，寄托了作者对理想社会的向往与追求，暗含对现实社会的不满；丙文描绘满井初春景色，表达了作者摆脱官场束缚、回归自然的愉悦与闲适之情。 【解析】 【导语】李华《春行寄兴》以春日花鸟生机，衬安史乱后城郊的荒芜，藏着世事沧桑的怅惘；桃花源的春是作者理想栖居地的安和，寄寓对俗世的逃离；袁宏道笔底满井早春，满是挣脱官场拘束的欣然。 【4题详解】 后两句“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”，意思是：春日里，芬芳的花树旁，花瓣在无人欣赏中独自飘落；一路春山，鸟儿徒然啼鸣，却无人聆听。 这两句运用以动衬静的手法，以花落、鸟啼的动态之景，反衬出山林的空寂荒凉，用“无人”“空啼”凸显环境的孤寂，含蓄抒发了诗人对战乱后盛景不再、物是人非的怅惘，暗含安史之乱后的悲凉凄怆之情。 【5题详解】 句意：凡是在沙滩晒太阳的鸟儿、戏水的游鱼，全都悠然自得，万物都透着春日喜气。 “凡曝沙之鸟”“呷浪之鳞”共同作句子的主语；“悠然自得”是描述主语状态的谓语，主谓之间停顿；“毛羽鳞鬣之间皆有喜气”是补充说明，故断句为：凡曝沙之鸟/呷浪之鳞/悠然自得/毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 【6题详解】 ①根据查阅词典法确定选“类”。“有良田、美池、桑竹之属”译为：有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹子之类；属：类。 ②根据语境推断法：“男女衣着”意思是”（男女的穿戴）全都跟桃花源外面的人一样”。悉：全，都。据此可知“悉如外人”中的“悉”理解为“全，都”。“悉如外人”句意：（男女的穿戴）全都跟桃花源外面的人一样。 ③根据词性推断法：“茗”本指茶，是名词，在“泉而茗者”中活用为动词，据此可知“茗”理解为“煮茶、喝茶”。“泉而茗者”句意：（汲泉水）煮茶喝的人。 ④根据课内迁移法：“始一反焉”意思是“才往返一次”。始：才。据此可知“始知郊田之外”中的“始”理解为“才”。“始知郊田之外”句意：才知道郊野之外（未尝没有春天）。 【7题详解】 注意重点字词： （1）舍：丢下、离开；极：非常、很；才：仅仅、只。 （2）为……所：被……；娟然：美好的样子；拭：擦拭。 【8题详解】 根据乙文相关内容可知，作者描绘了桃花源中土地平旷、屋舍俨然、人人安居乐业的安宁图景。结合东晋末年战乱频繁、民生凋敝的社会背景，这一理想社会的刻画，寄托了作者对和平安定、民风淳朴的理想社会的向往与追求，也暗含了对当时黑暗现实的不满。 根据丙文相关内容可知，作者以“脱笼之鹄”自比，细致描摹了满井初春万物复苏、生机盎然的景象。结合作者当时身处官场、身心受困的处境，这篇游记表达了他摆脱官场束缚、投身自然怀抱的轻松愉悦，以及对春日美景的热爱与对闲适生活的向往。 【点睛】参考译文：【乙】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 【丙】二十二日天气略微暖和，我偕同几位朋友出东直门，来到满井。高大的柳树分立堤岸两侧，肥沃的土地微微湿润，放眼望去空阔无际，我只觉得自己像从笼中飞出的天鹅。此时河冰刚刚融化，水波开始透出光亮，层层鱼鳞似的波纹，清澈得能看见河底，亮晶晶的就像新镜刚开，清冷的光斑骤然从镜匣中漾出。山峦被晴日融雪洗过，美好光洁得像擦拭过一般，鲜妍明媚，恰似美丽的少女洗脸后刚梳好发髻。柳条将舒未舒，柔软的柳梢在风中飘摇，麦苗大约高一寸。游人虽不多，汲泉煮茶的、端杯唱歌的、着红装骑驴的，也时时可见。风力虽然依旧强劲，但走几步就会汗湿脊背。凡是在沙滩晒太阳的鸟儿、戏水的游鱼，全都悠然自得，万物都透着春日喜气。我这才醒悟：郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人察觉不到罢了。 （二）组合文本阅读（10分） 借助科学手段，探究春日“语言”。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】 ①春天，是大自然用物候书写的一首诗，物候是指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应，是大自然传递季节更迭的信号。 ②从气象学角度来说，连续5天日平均气温稳定在10℃以上，才算进入气象意义上的春天。我国地域辽阔，南北跨度大，春天的脚步也错落有致。华南地区往往在2月上旬就迎来春暖花开，长江流域在3月前后春色渐浓，而华北、东北地区要到4月乃至5月，才能感受到春风拂面。 ③春天的物候现象随处可见：迎春花率先绽放，拉开春日序幕；柳树抽出嫩芽，随风摇曳；燕子从南方北归，筑巢觅食；春雷响起，春雨淅沥，万物从蛰伏中苏醒。这些物候变化，不仅装点了自然，更与人类的生产生活息息相关。农民依据春日物候安排春耕播种，“立春催时间，雨水浇菜园”“惊蛰一犁土，春分地气通”等农谚，都是古人对春天物候的经验总结；古人还通过物候感知时节，创作了大量咏春诗文，让春天有了别样的文化韵味。 （改编自《气象物候与农业生产》及《月令七十二候集解》） 【材料二】 ①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 ②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 ③物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ④首先是纬度。越往北，春天的来临越迟，花期越晚；经度差异是影响物候的第二个因素，东西地区的物候也会有明显差别；此外，高下的差异、古今的差异，也会影响物候的变化，这些因素共同作用，让大自然的物候现象丰富多彩。 （节选自《大自然的语言》，有删改） 【材料三】 我国部分城市2025年春季物候观测详细数据表 观测城市 纬度位置 入春时间段 平均气温（℃） 典型物候现象 较2020年物候变化 海口 北纬 19° 2月5日—2月9日 15—22 三角梅盛放，蝴蝶成群活动。 无明显变化 长沙 北纬28° 3月2日—3月6日 11—16 樱花盛开，燕子北归。 花期提前3天 盐城 北纬 34° 3月20日—3月24日 9—14 迎春花开，柳树抽芽。 发芽提前2天 长春 北纬43° 4月26日—4月30日 6—11 杨树萌芽，冰雪消融。 冰雪融化提前4天 （数据整理自国家气候中心网站） 9. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 气象学上入春的标准是连续5天日平均气温稳定在10℃以上。 B. 物候观测是用活生生的生物作为观测对象，比气象仪器更复杂灵敏，能反映气候条件对生物的影响。 C. 1962年北京春初种的花生受损，是因为没有依据物候延迟调整播种日期，体现了物候对农业的重要性。 D. 从2025年春季物候观测数据来看，我国北方所有城市的春季物候期都比2020年提前，南方则无变化。 10. 材料一中画线句子运用了哪些说明方法？请结合材料内容分析其作用。 11. 结合材料，说说我们可以在哪一方面应用春日物候知识？ 【答案】9. D 10. 运用举例子、列数字、作比较的说明方法，列举华南、长江流域、华北和东北地区的入春时段，借助具体时间进行南北对比，准确突出我国地域辽阔、南北入春时间不一的特点，让说明具体可感、精准严谨，增强了说服力。 11. 指导农业生产，安排春耕播种；感知时节变化，创作咏春诗文；开展物候观测，研究气候变化。 【解析】 【导语】三则材料围绕“春日物候”展开，由概念阐释到应用实例，逻辑清晰。材料一界定物候定义与价值，材料二以实例说明物候对农业的作用，材料三用表格直观呈现地域物候差异，兼具知识性与实用性，层层递进展现物候的科学与文化意义。 【9题详解】 D.材料三表格中的长沙为南方城市，其“花期提前3天”，并非“南方则无变化”；且材料三仅列举部分城市数据，无法得出“北方所有城市”的结论。 【10题详解】 运用了举例子的说明方法，列举了华南地区、长江流域、华北及东北地区这三个不同纬度的典型区域，用真实可感的地域案例支撑了前文“南北跨度大，春天的脚步也错落有致”的观点，避免了笼统空泛的表述，让读者能清晰感知不同地域的春日节奏； 运用了列数字的说明方法，用“2月上旬”“3月前后”“4月乃至5月”这些具体的时间数据，为不同地区的入春节点标注了明确的时间段，让说明内容精准严谨、有理有据； 运用了作比较的说明方法，将华南（2月）、长江流域（3月）和华北、东北地区（4—5月）的入春时间放在一起对比，通过时间上的先后差异，让读者清晰理解我国南北地域跨度大形成的春日物候地域差异； 三种说明方法相互配合，让这段说明既具体准确又通俗易懂，充分体现了说明文语言的科学性与条理性。 【11题详解】 材料一第③段明确指出“农民依据春日物候安排春耕播种，‘立春催时间，雨水浇菜园’‘惊蛰一犁土，春分地气通’等农谚，都是古人对春天物候的经验总结”，可见古人早已借助春日物候规律，结合农谚安排春耕事宜；材料二第①段进一步补充，物候观测比气象仪器“灵敏得多”，且“应用在农事活动里，比较简便，容易掌握”，第②段以北京1962年的物候记录为例，说明当年若依据物候规律延后作物播种时间，便可规避低温带来的减产损失，同时，第④段通过研究纬度、经度等影响物候的因素，还能为农事规划提供更精准的依据。由此可见，春日物候知识可指导农业生产，合理安排春耕播种； 材料一第③段提到“古人还通过物候感知时节，创作了大量咏春诗文”，春日里“迎春花率先绽放，柳树抽出嫩芽，燕子从南方北归”等物候景象，既为古人提供了丰富的创作素材，也让咏春文学有了鲜活的自然底色。可见春日物候知识可应用于文学创作，为咏春诗文创作提供灵感； 材料三给出了我国部分城市2025年春季物候观测详细数据表，包含不同纬度城市的入春时间段、典型物候现象，以及相较于2020年的物候变化情况，比如长沙“花期提前3天”，长春“冰雪融化提前4天”，通过对比不同纬度城市、不同年份的春日物候数据，能够清晰掌握气候变迁的规律。由此可见，物候知识可应用于气候监测，助力气候变化的研究。 示例：可依据春日物候现象和传统农谚安排春耕播种，适时调整农作物播种日期，减少农业损失；可借助春日物候景象感知时节，创作咏春诗文；可观测统计春日物候数据，通过物候变化监测气候变化。 （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“感悟春日里的非遗匠心”学习活动，请你参与。 蓝谣 ①早春的晨雾里，我又见到了那口靛青染缸。 ②姑苏城南的陆巷古镇，至今还藏着三十二道蓝印花布作坊。青石板上晒布的竹架歪歪斜斜，像极了阿婆佝偻的脊背。昨夜下过雨，霉绿的墙根处，几簇蓼蓝草挂着水珠，恍惚间让我想起二十年前的那个夏天。 ③“蓼蓝叶沉缸底，石灰水浮上来，这才是好靛。”阿婆的声音突然在身后响起。她枯枝般的手探入染缸，靛青的汁液从指缝溢出，在晨光里泛着孔雀翎的幽光。我学着她的样子搅动染浆，却总不得要领——这双敲键盘的手，到底不如握刮浆刀的手灵巧。 ④十二岁那年，我被父母送回古镇过暑假。巷子深处的沈家染坊里，阿婆正用刮浆刀在油纸上刻花。蜡染的油纸要刻透三层：最底下是棉纸，中间夹着蜂蜡，最上层涂着豆浆。刀尖游走时，蜡屑簌簌落在她靛青的围裙上，像落了一场细雪。 ⑤“刻的是缠枝莲，”阿婆的刀停在花蕊处，“老祖宗说，这花样能镇水鬼。”后来我才知道，明清时江南多水患，蓝印花布被面上的缠枝莲纹，原是渔家祈愿的图腾。当阿婆把刻好的油纸蒙在白布上，用黄豆粉与石灰调成的防染浆涂抹时，我总觉得她在封印某种古老的咒语。 ⑥真正让我震撼的是入染的时刻。浸透防染浆的白布被抛入染缸，阿婆用长竹竿反复搅动。靛蓝分子在碱性溶液中苏醒，布料出水时竟是黄绿色，直到接触空气才渐渐氧化成蓝。这魔术般的变色过程，让少年时的我痴迷了整整一个夏天。 ⑦而今站在自动化染坊里，我看着数控喷浆机精准复刻出阿婆的手工纹样。玻璃幕墙外的游客举着手机拍摄流水线，却没人注意到墙角那口结满蛛网的旧染缸。电脑屏幕上的设计图闪烁着，那些被简化为矢量图形的缠枝莲，再也找不到刀尖划破蜂蜡时的颤抖。 ⑧“苏州蓝印花布技艺，入选国家级非遗名录。”展厅里的电子屏循环播放着宣传片。镜头扫过阿婆布满裂口的手，旁白用标准的普通话说着：“传统工艺正在与现代科技深度融合……” ⑨黄昏时，我独自走向染坊后的河埠头。石阶上残留着几块靛青的污渍，像散落的星空。二十年前，阿婆就是在这里教我唱《染布歌》：“七月蓼蓝八月靛，九缸十缸见晴天……”河水裹挟着零星的蓝草叶向东流去，下游新建的文创园里，霓虹灯已次第亮起。 ⑩突然想起阿婆临终前的话：“机器刻的花再齐整，也没有人手抖出来的魂。”她浑浊的眼睛望向染架上飘动的蓝布，那些深浅不一的斑驳，原是刮浆时腕力起伏留下的呼吸。 ⑪暮色四合时，我摸出衣袋里的U盘。里面存着耗时三个月建模的3D纹样库，此刻却重若千钧。河对岸传来游客体验扎染的欢笑声，他们举着流水线生产的“手工制品”拍照，滤镜下的蓝色鲜艳得不真实。 ⑫手指悬在删除键上许久，最终按下了取消。转身走向库房，那台落灰的刻花机发出嗡鸣。我戴上阿婆的旧围裙，在数控面板上输入一串代码——刀头开始运转，却在即将接触油纸的瞬间，被我猛地切断电源。 ⑬从工具箱底翻出那柄生锈的刮浆刀，刀柄上还留着阿婆掌心的温度。 （有删改） 12. 结合选文内容，梳理“我”对蓝印花布技艺的情感变化，完成表格。 事件 情感变化 （1）______ 好奇、敬畏 亲历入染“魔术” （2）______ （3）______ 痛心、惋惜 放弃数控刻花，重拾传统工具 （4）______ 13. 赏析文中画线句的表达效果。 刀尖游走时，蜡屑簌簌落在她靛青的围裙上，像落了一场细雪。（请从修辞角度赏析） 14. 文章结尾处“我”删除U盘又取消的行为，反映了怎样的矛盾心理？有何作用？ 15. 选文与鲁迅的《社戏》都涉及传统文化载体（蓝印花布/社戏），比较两篇文章中对“传统消逝”情感表达的异同。 【答案】12. ①. 初见阿婆手工刻花、制布 ②. 痴迷、震撼 ③. 看到传统技艺被机器取代 ④. 坚定、坚守 13. 运用比喻修辞，将蜡屑比作细雪，生动形象地写出蜡屑轻盈飘落的样子，表现阿婆刻花技艺的娴熟，富有画面美与诗意。 14. 矛盾心理：既想依靠现代技术传承非遗，又不愿传统技艺失去灵魂，在现代科技与传统手工之间纠结。 作用：突出“我”对非遗技艺的珍视，深化文章主题。 15. 相同点：都表达了对传统技艺、传统文化消逝的惋惜与怀念之情。 不同点：本文侧重对非遗手工技艺灵魂的坚守，希望传承手工温度；《社戏》侧重对童年美好时光、淳朴人情的怀念，对童年不再的惆怅。 【解析】 【导语】本文以一口靛青染缸为起点，勾连起“我”与蓝印花布技艺二十年的精神脐带。从少年时在阿婆刀尖下初见缠枝莲纹的敬畏，到目睹自动化流水线如何将手工温度简化为矢量图形的痛心，最终在河埠头的暮色中完成了对“传统”与“传承”的深刻辨认。那些深浅不一的蓝，不仅是技艺的印记，更成为现代人面对传统消逝时复杂心绪的色彩显影。 【12题详解】 （1）由第④段和第⑤段可知，十二岁暑假，“我”第一次在染坊见到阿婆制作蓝印花布。阿婆运刀刻花的娴熟、纹样背后的古老寓意，都让“我”强烈好奇；“我”将阿婆涂防染浆的动作比作“封印古老咒语”，暗含着对这门传统技艺的敬畏之心，可概括为：初见阿婆手工刻花、制布。 （2）由第⑥段可知，“我”亲身见证了蓝印花布入染的全过程，白布入水时的黄绿色，接触空气后逐渐变成靛蓝，这种神奇的变色现象，像魔术一样令人惊叹，让“我”深深震撼，可概括为：痴迷、震撼。 （3）由第⑦段可知，多年后“我”看到蓝印花布技艺被现代自动化设备取代，数控喷浆机虽然精准，却没有手工刻花的灵气；旧染缸被闲置在角落无人问津；传统纹样被简化，失去了手工制作时的温度与灵魂。这一切都让“我”感到痛心，惋惜传统技艺的本真被磨灭，惋惜手工技艺的韵味渐渐消逝，可概括为：看到传统技艺被机器取代。 （4）由第⑫段和第⑬段可知，“我”原本想用现代数控技术传承蓝印花布纹样，但最终放弃了完全依赖机器，选择切断电源，重拾阿婆留下的传统刮浆刀。这体现出“我”不再纠结于科技与传统的矛盾，而是坚定了守护传统手工技艺的决心，想要留住手工技艺的灵魂与温度，坚守非遗传承的初心，可概括为：坚定、坚守。生动形象地写出蜡屑轻盈飘落的样子，表现阿婆刻花技艺的娴熟，富有画面美与诗意。 【13题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将阿婆刻花时掉落的蜡屑比作漫天飘落的细雪。细雪的特点是轻盈、细碎、洁白，而蜡屑从刀尖掉落时，也是细碎、轻盈、缓缓飘落的，生动形象地勾勒出蜡屑飘落的动态画面。蜡屑能如此轻盈、均匀地飘落，说明阿婆运刀时手法娴熟、从容不迫，刀尖游走流畅，没有丝毫卡顿，侧面烘托出阿婆刻花技艺的高超与老练。用“细雪”这一富有诗意的意象作比，不仅让句子更具美感，也为阿婆刻花的场景增添了一份雅致与静谧，暗含“我”对阿婆手工技艺的欣赏与喜爱，让文字更有感染力。 【14题详解】 由第⑪段和第⑫段可知，U盘里存着“我”耗时三个月建模的3D纹样库，这是“我”想用现代数控技术传承蓝印花布纹样的努力，希望通过科技的力量，让这门非遗技艺被更多人了解、传播，避免它彻底消逝。但阿婆让“我”清醒地意识到，机器复刻的花纹虽然齐整、精准，却缺少手工制作时的温度与灵魂，失去了传统技艺的本真。“我”既不想放弃科技带来的便利，又不愿让传统技艺失去初心，因此陷入纠结，手指悬在删除键上迟迟无法决定。 由第⑫段和第⑬段可知，“我”最终放弃删除U盘，却也切断了数控刻花机的电源，选择重拾传统刮浆刀，这个行为正是“我”矛盾心理的最终解决，凸显出“我”不愿让传统技艺被流水线同化、想要守护手工技艺灵魂的坚定决心。“我”对非遗技艺的珍视，不仅体现在对阿婆手工工具的珍藏，更体现在对传统技艺本真的坚守上。矛盾心理的刻画，也引发读者思考：现代科技与传统手工该如何平衡？非遗传承的核心是什么？从而深化了守护传统技艺、留住手工温度、传承非遗灵魂的文章主题。 【15题详解】 由第⑦段和第⑨段可知，本文中，传统蓝印花布手工技艺被现代自动化设备取代，旧染缸被闲置，手工纹样被简化，“我”惋惜传统技艺的韵味与灵魂渐渐消逝，怀念二十年前和阿婆一起制布、唱《染布歌》的时光，饱含对传统文化消逝的惋惜与怀念。而《社戏》中，儿时看社戏的纯粹快乐、乡村伙伴的真挚情谊、淳朴的民风民俗，在成年后再也无法重现，社戏这一传统民俗也渐渐淡出人们的生活，作者同样表达了对传统民俗、童年美好时光消逝的惋惜与怀念。两篇文章都以传统文化载体为线索，寄托了对传统文化慢慢消逝的眷恋与失落。 由第⑩段和第⑬段可知，本文的核心是蓝印花布这门非遗手工技艺，“我”重点关注的是传统手工技艺的传承，惋惜的是手工技艺的灵魂被机器磨灭，最终选择重拾传统工具，坚守手工温度，核心是对非遗手工技艺灵魂的守护与传承，思考的是如何让传统技艺在传承中留住本真。而《社戏》中，社戏只是一个载体，作者借看社戏的经历，重点怀念的是儿时自由快乐的童年时光、乡村伙伴间的真挚情谊、淳朴善良的民风，抒发的是童年不再、美好难寻的惆怅，更多的是对童年与人情的追忆。 （四）整本书阅读（6分） 班级开展“春日读经典——《经典常谈》”阅读成果展示活动，请你参与。 16. 【梳理细节，回顾经典】下列关于《经典常谈》的说法错误的一项是（ ） A. 作为写给中学生看的书，《经典常谈》格外重视普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。 B. 《说文解字》是东汉许慎所著，是我国最早的字典，收录九千多字。 C. 《春秋》是我国现存的第一部纪传体通史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事。 D. 《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手。它们都是纪传体的典范，对后世产生了深远影响。 17. 【模拟对话，学习经典】人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清（AI）：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用（1）_____（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清（AI）：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《关雎》《蒹葭》《子衿》之后，还希望拓展《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》。 小语：确实是。我读《〈诗经〉第四》时有了新的认识，如（2）_____。谢谢您，朱先生。 【答案】16. C 17. ①. 选择性阅读 ②. 示例：《诗经》分为风、雅、颂，运用赋、比、兴的手法，是我国最早的诗歌总集。 【解析】 【16题详解】 C.《春秋》是编年体史书，不是纪传体。 【17题详解】 （1）根据朱自清引用的“每次作一意求之”可知，每次阅读只关注某一方面内容，不贪多求全”，阅读方法核心是“专一精读、定向阅读”，可概括为选择性阅读。 （2）紧扣《经典常谈・〈诗经〉第四》内容，结合初中生所学《关雎》《蒹葭》等篇目，填写对《诗经》的新认知。可从《诗经》体例（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴）、内容题材、起源配乐、民歌特点等角度作答，贴合原著内容即可。 示例：《诗经》的所有诗篇都可以配乐演唱，“风”大多是民间歌谣，是《诗经》中最精彩的部分。 三、作文（50分） 18. 学校文学社“春之韵”栏目发起征文活动，请你根据下面题目，按要求写一篇文章投稿。 题目：春日里，那一抹温暖 要求：①紧扣“春日”场景，叙写一件让你感受到温暖的事，可涉及亲情、友情、师生情或陌生人的善意；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 春日里，那一抹温暖 教学楼后那排樱树终于开成云霞时，班里每个人的课桌上都多了一封信。 是班长发下来的，浅绿色的信纸，叠成工整的方形。“匿名信交换活动，”班长说，“给班里任何一位你想感谢或鼓励的同学写句话，不署名。” 教室里瞬间安静。有人开始写信，有人低头继续写作业，有人把信纸夹进书里，动作都小心翼翼的，像在拆一件易碎的礼物。第二天每个人对应的信件汇总到班长手里，又分发下去。我慢慢展开我的那张：“每次你安静地坐在窗边画素描，阳光落在你肩上，都让我觉得浮躁的心能静下来。你的笔尖能留住春天。希望有一天，我也能有你那样专注的光。”没有落款。字迹清秀，大概是女孩写的。我愣住了，下意识地望向窗外——我的座位确实靠窗，春天午后，我常会对着楼下的樱树和远处操场画些速写，但从未想过会有人注意。一股像初融雪水般的暖意从心口漫上来，我甚至不知道是谁，但她看见了——不是“那个总坐在后排的孤僻家伙”，而是“在画春天的人”。她替我留住了连我自己都未曾觉察的瞬间。 更让我意外的是，那天放学，几个平时不怎么说话的同学走过来，有些不好意思地指着我的素描本：“能看看吗？”我递过去，他们围在一起，低声说着“这片树影的光影好棒”“原来从这个角度看球场是这样的”。平常的交流，像春天里一阵和煦的风，吹散了长久以来横亘在我和集体之间那层无形的薄膜。 后来我也没去打听是谁写的那封信，有些温暖，正因为不知道来源，才显得格外澄澈和珍贵。它让我在往后很多自我怀疑的时刻，都能想起：在某个春天的下午，我曾是别人眼中一道安静而美好的风景。 真正的温暖或许就是这样——它不声张，不邀功，只是轻轻地告诉你：你存在的样子，就很好。那个春天，我和我的孤独，因为一纸陌生的善意，终于达成了和解。 【解析】 【详解】一、审题立意。“春日里”限定了场景，必须有明确的春日元素，如春风、春雨、暖阳、抽芽的草木等；春日场景不仅是背景铺垫，更要与“温暖”情感相呼应，用春日的清新、温柔、生机，烘托情感的温暖、治愈，实现“情景交融”。“温暖”是核心情感，是心灵层面的治愈、感动、慰藉，来源可是亲人、朋友、老师、陌生人，必须通过具体事件、细节体现。注意情景交融，春景烘托情感，情感融入春景，让“春日”与“温暖”相互映衬，凸显主题；结尾可适当升华，贴合栏目传递美好、传递温暖的导向。可立意“亲人的叮嘱、陪伴如春日暖阳，治愈成长的小烦恼”“朋友的包容、鼓励如春风拂面，传递温暖力量”“老师的开导、鼓励如春雨润心，温暖前行之路”“陌生人的举手之劳、善意帮扶如春日微光，温暖寻常岁月”等。 二、选材构思。可写因学业烦躁，家人默默准备温热的早餐，陪自己在庭院里看抽芽的草木，轻声开导，缓解心底的焦虑；春雨时忘记带伞，朋友主动分享雨伞，一路并肩同行，说笑驱散了雨天的寒凉与低落；学业受挫，老师课后温柔谈心，用春日草木生长的道理鼓励自己，给予前行勇气；邻居阿姨看到自己独自在家，送来亲手做的春日点心，叮嘱自己照顾好自己，平凡邻里情温暖寻常日子。构思上，以春日场景描写开篇，交代自己的初始心境；然后结合春日场景，写出自己当下的困境或心境，如学业烦躁、淋雨无助、答题受挫等，展现消极状态；然后交代触发温暖的具体契机，详细叙述温暖事件的完整过程，聚焦动作、神态、语言、心理等细节描写，生动展现暖心举动，同时穿插春日场景，让春景与温情相互映衬，凸显温暖，体现真情实感；接着写出感受到温暖后的心理变化，从最初的低落、烦躁、无助，变得平静、温暖、有力量，写出春日的暖意与心底的温暖相融的感受。结尾再次描写春日美景，总结自己感受到的温暖与成长感悟，点明春日里的那一抹温暖，不仅治愈了当下的困境，更成为成长路上的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期中考试 八年级语文试题 注意事项： 1.本次考试时间为120分钟，卷面总分为 120分。考试形式为闭卷。 2.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不给分。 3.答题前，务必将姓名、学校、班级和准考证号填写在答题纸上相应位置。 班级开展“笔墨书香之走进春天”主题研学活动，邀你一起参与。 一、积累与运用（21分） 1. 阅读小语为这次“笔墨书香之走进春天”主题研学活动准备的“开场白”，请帮助他完成下列任务。 《诗经》云：“春日载阳，有鸣仓庚。”春天的田野，像一幅徐徐铺展的水墨长卷，裹挟着泥土的清芬与生命的律动。微风过处，麦苗轻轻摇曳，仿佛在絮语着成长的秘语。远处，几只白鹭翩然起落，为这片① （A.绿意盎然 B.销声匿迹）的天地添了几分灵动的诗意。漫步田埂，那些因生活琐事缠绕而生的羁绊，似乎也在这一刻悄然消解。大自然有一种神奇的力量，它能震hàn你麻木的感官，宽慰你疲惫的心灵，让你在沉静中触摸到生命深处的温热力量。那些曾让人怅wǎng的过往，也在这无边春色里，变得轻盈而渺远。有人说，春天是一场盛大的孕育，而大地，便是那位默默② （A.承载 B.承担）万物、孕育新生的母亲。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 震hàn（ ） 怅wǎng（ ） 摇曳（ ） 羁绊（ ） （2）给文中①②横线处选择合适的词语，填选项。 ①______ ②______ （3）选出下列表述不正确的一项是（ ） A. 语段中的“裹挟”“絮语”“漫步”均为动词，体现出动作的动态感。 B. “水墨长卷”“疲惫的心灵”“灵动的诗意”都是偏正短语。 C. “大自然有一种神奇的力量，它能震hàn你麻木的感官，宽慰你疲惫的心灵，让你在沉静中触摸到生命深处的温热力量”，这句话没有语病。 D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。 2. 小语整理了与“笔墨书香之走进春天”主题研学活动主题相关的诗文名句，请帮助他补充完整。 （1）______，始于足下。 （《老子·第六十四章》） （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，______。 （柳宗元《小石潭记》） （3）关关雎鸠，______。 （《诗经·周南》） （4）______，悠悠我心。 （《诗经·郑风》） （5）春日送别，友人即将奔赴远方，你想劝慰他不必为离别伤感，只要心意相通，即便远隔万里也如近在咫尺，可引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的句子：“______，______。” （6）春日里，洞庭湖波光粼粼，你想起孟浩然曾在此以“渡湖无船只”为喻，用“______，______”一句（《望洞庭湖上张丞相》）含蓄地表达了他想要从政的心愿。 3. 请你协助小语完成“春日护绿·低碳同行”活动任务。 （1）【任务一】设计“低碳海报” 在设计宣传海报时，你和小语选用了下边这幅“全国生态日标识”作为插图。请向同学们介绍这个标识的内容及寓意。 （2）【任务二】畅谈“低碳出行” 同学小文认为“春天出门开车方便又快捷，没必要走路或骑车”，请你结合春日情境和低碳理念，劝说他选择低碳出行方式。 二、阅读理解（49分） （一）古诗文阅读（18分） 请“跟着古人游春天”，我们一起品读春日山水，探寻诗意密码。 【甲】 春行寄兴① [唐]李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 （选自《全唐诗》） 【注释】①此诗创作于安史之乱平息后不久。 【乙】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【丙】 满井游记（节选） [明]袁宏道① 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄②。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然③如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧④面而髻鬟之始掠⑤也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣⑥寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍⑦而歌者，红装而蹇⑧者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟呷浪之鳞悠然自得毛羽鳞鬣⑨之间皆有喜气。始知郊田之外，未始⑩无春，而城居者未之知也。 （节选自《袁宏道集》） 【注释】①作者时任国子监助教，职务清闲，但终日需应付官场拜谒酬答。②鹄（hú）：一种水鸟，俗名天鹅。③娟然：美好的样子。④（huì）：洗脸。⑤掠：梳理。⑥鬣（liè）：麦田浅鬣寸许，意思是麦苗高一寸左右。⑦罍（léi）：这里指端着酒杯。⑧蹇（jiǎn）：这里指骑驴。⑨毛羽鳞鬣：泛指一切动物。⑩未始：未尝。 4. 请赏析【甲】诗中“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”两句的妙处。 5. 用斜线（/）为文中画线的句子断句，限三处。 凡曝沙之鸟呷浪之鳞悠然自得毛羽鳞鬣之间皆有喜气 6. 参考表格中提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 有良田、美池、桑竹之属 【查阅词典法】①撰写；②连接：③亲属；④类。 （1）_____ 悉如外人 【语境推断法】根据“男女衣着”推断。 （2）_____ 泉而茗者 【词性推断法】茗：茶；茶叶。词类活用。 （3）_____ 始知郊田之外 【课内迁移法】始一反焉。（《愚公移山》） （4）_____ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）便舍船，从口入。初极狭，才通人。 （2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭。 8. 【乙】【丙】两文都描绘了春日得美好景象，但情感表达有所不同，请简要分析。 （二）组合文本阅读（10分） 借助科学手段，探究春日“语言”。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】 ①春天，是大自然用物候书写的一首诗，物候是指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应，是大自然传递季节更迭的信号。 ②从气象学角度来说，连续5天日平均气温稳定在10℃以上，才算进入气象意义上的春天。我国地域辽阔，南北跨度大，春天的脚步也错落有致。华南地区往往在2月上旬就迎来春暖花开，长江流域在3月前后春色渐浓，而华北、东北地区要到4月乃至5月，才能感受到春风拂面。 ③春天的物候现象随处可见：迎春花率先绽放，拉开春日序幕；柳树抽出嫩芽，随风摇曳；燕子从南方北归，筑巢觅食；春雷响起，春雨淅沥，万物从蛰伏中苏醒。这些物候变化，不仅装点了自然，更与人类的生产生活息息相关。农民依据春日物候安排春耕播种，“立春催时间，雨水浇菜园”“惊蛰一犁土，春分地气通”等农谚，都是古人对春天物候的经验总结；古人还通过物候感知时节，创作了大量咏春诗文，让春天有了别样的文化韵味。 （改编自《气象物候与农业生产》及《月令七十二候集解》） 【材料二】 ①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 ②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 ③物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ④首先是纬度。越往北，春天的来临越迟，花期越晚；经度差异是影响物候的第二个因素，东西地区的物候也会有明显差别；此外，高下的差异、古今的差异，也会影响物候的变化，这些因素共同作用，让大自然的物候现象丰富多彩。 （节选自《大自然的语言》，有删改） 【材料三】 我国部分城市2025年春季物候观测详细数据表 观测城市 纬度位置 入春时间段 平均气温（℃） 典型物候现象 较2020年物候变化 海口 北纬 19° 2月5日—2月9日 15—22 三角梅盛放，蝴蝶成群活动。 无明显变化 长沙 北纬28° 3月2日—3月6日 11—16 樱花盛开，燕子北归。 花期提前3天 盐城 北纬 34° 3月20日—3月24日 9—14 迎春花开，柳树抽芽。 发芽提前2天 长春 北纬43° 4月26日—4月30日 6—11 杨树萌芽，冰雪消融。 冰雪融化提前4天 （数据整理自国家气候中心网站） 9. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 气象学上入春的标准是连续5天日平均气温稳定在10℃以上。 B. 物候观测是用活生生的生物作为观测对象，比气象仪器更复杂灵敏，能反映气候条件对生物的影响。 C. 1962年北京春初种的花生受损，是因为没有依据物候延迟调整播种日期，体现了物候对农业的重要性。 D. 从2025年春季物候观测数据来看，我国北方所有城市的春季物候期都比2020年提前，南方则无变化。 10. 材料一中画线句子运用了哪些说明方法？请结合材料内容分析其作用。 11. 结合材料，说说我们可以在哪一方面应用春日物候知识？ （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“感悟春日里的非遗匠心”学习活动，请你参与。 蓝谣 ①早春的晨雾里，我又见到了那口靛青染缸。 ②姑苏城南的陆巷古镇，至今还藏着三十二道蓝印花布作坊。青石板上晒布的竹架歪歪斜斜，像极了阿婆佝偻的脊背。昨夜下过雨，霉绿的墙根处，几簇蓼蓝草挂着水珠，恍惚间让我想起二十年前的那个夏天。 ③“蓼蓝叶沉缸底，石灰水浮上来，这才是好靛。”阿婆的声音突然在身后响起。她枯枝般的手探入染缸，靛青的汁液从指缝溢出，在晨光里泛着孔雀翎的幽光。我学着她的样子搅动染浆，却总不得要领——这双敲键盘的手，到底不如握刮浆刀的手灵巧。 ④十二岁那年，我被父母送回古镇过暑假。巷子深处的沈家染坊里，阿婆正用刮浆刀在油纸上刻花。蜡染的油纸要刻透三层：最底下是棉纸，中间夹着蜂蜡，最上层涂着豆浆。刀尖游走时，蜡屑簌簌落在她靛青的围裙上，像落了一场细雪。 ⑤“刻的是缠枝莲，”阿婆的刀停在花蕊处，“老祖宗说，这花样能镇水鬼。”后来我才知道，明清时江南多水患，蓝印花布被面上的缠枝莲纹，原是渔家祈愿的图腾。当阿婆把刻好的油纸蒙在白布上，用黄豆粉与石灰调成的防染浆涂抹时，我总觉得她在封印某种古老的咒语。 ⑥真正让我震撼的是入染的时刻。浸透防染浆的白布被抛入染缸，阿婆用长竹竿反复搅动。靛蓝分子在碱性溶液中苏醒，布料出水时竟是黄绿色，直到接触空气才渐渐氧化成蓝。这魔术般的变色过程，让少年时的我痴迷了整整一个夏天。 ⑦而今站在自动化染坊里，我看着数控喷浆机精准复刻出阿婆的手工纹样。玻璃幕墙外的游客举着手机拍摄流水线，却没人注意到墙角那口结满蛛网的旧染缸。电脑屏幕上的设计图闪烁着，那些被简化为矢量图形的缠枝莲，再也找不到刀尖划破蜂蜡时的颤抖。 ⑧“苏州蓝印花布技艺，入选国家级非遗名录。”展厅里的电子屏循环播放着宣传片。镜头扫过阿婆布满裂口的手，旁白用标准的普通话说着：“传统工艺正在与现代科技深度融合……” ⑨黄昏时，我独自走向染坊后的河埠头。石阶上残留着几块靛青的污渍，像散落的星空。二十年前，阿婆就是在这里教我唱《染布歌》：“七月蓼蓝八月靛，九缸十缸见晴天……”河水裹挟着零星的蓝草叶向东流去，下游新建的文创园里，霓虹灯已次第亮起。 ⑩突然想起阿婆临终前的话：“机器刻的花再齐整，也没有人手抖出来的魂。”她浑浊的眼睛望向染架上飘动的蓝布，那些深浅不一的斑驳，原是刮浆时腕力起伏留下的呼吸。 ⑪暮色四合时，我摸出衣袋里的U盘。里面存着耗时三个月建模的3D纹样库，此刻却重若千钧。河对岸传来游客体验扎染的欢笑声，他们举着流水线生产的“手工制品”拍照，滤镜下的蓝色鲜艳得不真实。 ⑫手指悬在删除键上许久，最终按下了取消。转身走向库房，那台落灰的刻花机发出嗡鸣。我戴上阿婆的旧围裙，在数控面板上输入一串代码——刀头开始运转，却在即将接触油纸的瞬间，被我猛地切断电源。 ⑬从工具箱底翻出那柄生锈的刮浆刀，刀柄上还留着阿婆掌心的温度。 （有删改） 12. 结合选文内容，梳理“我”对蓝印花布技艺的情感变化，完成表格。 事件 情感变化 （1）______ 好奇、敬畏 亲历入染“魔术” （2）______ （3）______ 痛心、惋惜 放弃数控刻花，重拾传统工具 （4）______ 13. 赏析文中画线句的表达效果。 刀尖游走时，蜡屑簌簌落在她靛青的围裙上，像落了一场细雪。（请从修辞角度赏析） 14. 文章结尾处“我”删除U盘又取消的行为，反映了怎样的矛盾心理？有何作用？ 15. 选文与鲁迅的《社戏》都涉及传统文化载体（蓝印花布/社戏），比较两篇文章中对“传统消逝”情感表达的异同。 （四）整本书阅读（6分） 班级开展“春日读经典——《经典常谈》”阅读成果展示活动，请你参与。 16. 【梳理细节，回顾经典】下列关于《经典常谈》的说法错误的一项是（ ） A. 作为写给中学生看的书，《经典常谈》格外重视普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。 B. 《说文解字》是东汉许慎所著，是我国最早的字典，收录九千多字。 C. 《春秋》是我国现存的第一部纪传体通史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事。 D. 《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手。它们都是纪传体的典范，对后世产生了深远影响。 17. 【模拟对话，学习经典】人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清（AI）：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用（1）_____（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清（AI）：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《关雎》《蒹葭》《子衿》之后，还希望拓展《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》。 小语：确实是。我读《〈诗经〉第四》时有了新的认识，如（2）_____。谢谢您，朱先生。 三、作文（50分） 18. 学校文学社“春之韵”栏目发起征文活动，请你根据下面题目，按要求写一篇文章投稿。 题目：春日里，那一抹温暖 要求：①紧扣“春日”场景，叙写一件让你感受到温暖的事，可涉及亲情、友情、师生情或陌生人的善意；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $